教学活动是认知性的活动，始终伴随着师生之间的情感信息交流，从而完成知识的授受。列宁说：人类来探求真理时，积极肯定的情感起激励作用，消极否定的情感起障碍作用。因此，在教学中教师要注重情感信息的表达，从而促进学生更主动更高效的学习。教师在教学的过程中要注重行为更要注重自己是否善于传递信息，能否引起学生的情感共鸣，促使他们自主参与学习，轻松掌握知识。教师要恰当真确的做到情感信息的传递，可以从语言传递和非语言传递两方面入手。
　　一、 用语言传递
　　课堂语言是教师在课堂教学的过程中所使用的专业口头语。它具有简洁，生动，形象的特点。它要符合学生个性心理特点，要符合教学要求和教学目标，更要符合新课程所要求的三维目标。在课堂教学中，教师在语言设计和运用上精心思索，巧妙安排，要始终注意语言的启发和引导功能。课堂语言富有新鲜感和吸引力，才会一步一步把学生引入预定的情景，使学生和教师在思维和语言运用上达到一致，调动学生的学习主动性和积极性，达到有效的教学效果。在语言传递时，还应注意体现学生的主体性。教师要主动寻找与学生的思维切合点，在思维深层次上和学生求得统一。要熟悉学生，了解学生的基础上，能想学生之所想，思学生之所思，从学生的神态动作，言谈口语中领悟到学生在哪个方面不足，在哪个方面有待深入，教师用恰当的语言信息活跃学生学习的氛围，刺激学生主动学习的愿望，很好的提高课堂教学效果。
　　二 、非语言的信息传递
　　在教学过程中，非语言交流有取代不了的价值。非语言的信息传递形式，在教学活动中多样的，教师要善于辅助应用。具体就是教师在课堂上谈过身体姿势来传递信息，包括眼神，手势和首语。教师可以用点头，摇头，昂头，竖指，拍手，微笑等给学生鼓励和肯定。让学生明白教师的意思，在精神上受到鼓励，产生一种积极的情感，从而全身心的投入到学习当中。例如：我在上语文课的过程中把学生分成四个小组，各组讨论课本中的问题，然后我会会意的让学生了解我的意图，为了做到这一点我让学生看我的手势，了解我要表达的意思，让学生结合课本知识，梳理自己的思路，归纳各小组的学习成果，在这样一种非语言的教学带动下，学生活跃起来了，课堂收到不俗的效果。法国作家罗兰说过：面部表情是多少世纪培养成功的语言 。如果教师满腔热情的走进教室，那种愉悦的情感就会立即传达给学生，使学生在心理上产生一种轻松愉快的情感，造成积极的心境，有利于课堂教学，从而达到事半功倍的效果。
　　总之，教学中如果老师一昧的照本宣读，会使学生感到枯燥无味。只有通过适当的语言信息和肢体信息，能激发学生的兴趣，激活学生的思维，激励学生表达的欲望，会使学生保持兴奋，注意力集中，使课堂充满活力，切实提高语文的实际教学效果。
　　（作者单位：甘肃省广河县广河中学 731300）