论文部分内容阅读
摘要：新課程改革之后，小学语文教学有了新的改变，无论是从教学观念或教学形式上均有新的变化。根据教育部的指示，在语文课堂上融入传统文化，无论是对语文学习或对传统文化的弘扬均有推动作用。因此，在小学语文课堂上，教师要注重讲解传统文化，深入解析民族传统文化，增强小学生对民族文化的认识。
关键词：小学语文;传统文化;传承路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
优秀的传统文化是中华民族的精神财富，汇集着几千年来无数先辈的精神文化沉淀和精神底蕴思想，它蕴含着丰富的哲学、人文、道德精神理念，并不断鼓励着我们积极向上、勇往直前。教育是传承发展我国优秀传统文化最直接也最有效的途径，语文学科是传承中华文化的重要学科，但目前传统文化在小学语文教学中融合的情况还不是很理想，呈现出很多不足，同时也反映出一些问题，需要我们积极思考和改正，让传统文化有效融入小学语文课堂中，传承文化、助力教育。
一、渗透书法教育，传承书法文化
书法是我国传统文化中的瑰宝，核心素养要求培养学生的听、读、说、写能力，这是学生语文学习的四大要素，“写”不仅仅是让学生学会语言表达，更强调学生写出一手漂亮的中国字。在小学语文中渗透中华优秀传统文化，教师应引领学生学习书法，认真练字，并且在练字过程中学习中国汉字的形体美、线条美，养成良好的书写习惯。学生看到自己一笔一画写出的漂亮中国汉字时，能够获得到极大的快乐和成就感，从而更积极地传承书法艺术。教师要在日常教学中对学生进行引导，让他们知道写一手好字的重要性，理解字如其人，提高他们的文化素养。教师还要在日常生活中给他们讲述书法大师苦练书法的故事，展示各种优秀的书法作品，培养学生的练字兴趣。并且，教师要认真讲述字形结构，让他们掌握写字方法，定期举办书法展，增强学生写字的动力，让学生意识到写字是内心的一种成长需要，将练字培养成为他们的终身爱好。
二、诵读国学经典，传承中华传统文化
当代，诵读国学经典已经成为语文教学中的一种潮流。国学经典是中华优秀传统文化的精髓，是华夏沃土上的瑰宝。为了真正将优秀传统文化渗透于日常教学中，教师应引领学生诵读国学经典，让他们记忆经典语句，潜移默化地影响学生的日常行为、语言和思想，促进学生人文素质和语文水平的提高。例如，在每天的语文课前八分钟，教师要带领学生诵读国学经典，如《三字经》《唐诗宋词》等，通过诵读《三字经》，感受民族精神的影响，增强文化自信;通过诵读《弟子规》，丰富自身内涵，净化心灵，启迪智慧，促进身心和谐发展;通过朗诵唐诗、宋词、元曲，拓宽学生的知识面，同时培养他们对文学的爱好，为终身发展奠定基础。
三、重视师资建设，提升教师品位
在语文教学中渗透中华优秀传统文化，学校应建立一支有着丰富人文底蕴、心理健康，充满爱心、情趣高雅、豁达自信的教师队伍，这样才能带领学生学习更多的文化知识，使学生受到优良传统文化的熏陶，提高学生的人文素养，塑造学生完善的人格。腹有诗书气自华，语文教师必须拥有丰富的文化底蕴，勤于学习和读书，树立“活到老，学到老”的理念，在博览群书中积累知识，拓展思维的广度、深度和高度，这样才能开阔自己的文化视野，与人类的思想、文学等各种经典对话，提高文化素养，培养科学精神。教师的文化素养和品位提升了，在日常的教学中才能更好地引导学生，让学生感受汉语言文化的魅力，体会中华传统文化的异彩纷呈，提高文化素养和审美能力。
四、挖掘教材内容，弘扬优秀传统文化
小学语文教材是教师授课的主要资料，更是渗透中华优秀传统文化的基础。语文教材中有很多古诗文、古典散文，这些篇章蕴涵着我国的优秀传统文化。教师应深入挖掘教材中的中华优秀传统文化，将这些传统美德、传统文化、传统习俗、传统节日深深地刻在学生的脑海中，植入学生的灵魂中，生生不息，世世传承，并且让学生感受这些优秀传统文化中所包含的人文精神、道德情操、高雅情趣，激发他们的爱国情怀，增强他们对优秀传统文化的喜爱，从而自觉自愿地接受优秀传统文化的熏陶和感染，促进学生的全面发展。例如，教师要让学生从“有朋自远方来”中感受友谊的可贵;从“任尔东西南北风”中感受坚强与坚忍;从“家祭无忘告乃翁”中感受爱国情感;从“与朋友交，言而有信”中认识诚信的重要性;从《慈母情深》与《父爱之舟》中感受父母恩大于天，感悟中华孝道，实践中华孝道;从《狼牙山五壮士》中感受狼牙山五壮士坚毅的品格，体会他们的爱国情怀，培养爱国意识;从《开国大典》中感受一代代革命人士为祖国的建设做出伟大奉献，培养爱祖国、爱人民的情感，意识到要珍惜现在幸福、和谐、安康的生活，立足现在，把握未来，努力学习，为国争光;从《传统节日》中感受我国历久弥新、源远流长的传统节日文化，了解中华优秀节日习俗，增强对中华优秀传统文化的认知和感悟。
五、讲述名人故事，传承优秀传统文化
故事是学生喜闻乐见的教学形式，在语文教学中渗透优秀传统文化，教师应给学生讲述更多的名人故事，如讲述陆游“未卑未敢忘忧国”、文天祥“留取丹心照汗青”的爱国故事，培养学生的爱国精神;讲述铁杵磨针、凿壁借光的故事，激励他们刻苦学习;讲述子路借米的故事，让学生懂得孝敬父母，传承传统美德。从一个个鲜活的人物身上，学生感受到优秀传统文化的精神力量，增强学习动力，养成立身处世的美德和高尚情操。
结束语
教育的根本目的是培养全面发展的人，小学语文课堂教学承担着传承和弘扬我国优秀传统文化的责任，作为义务教育阶段的基础学科，对于传统文化的传播有着深刻的影响。传统文化的教学已经逐步成为小学语文课堂教学中的重要组成部分，并且传统文化对学生核心素养及情操陶冶有着重要的作用，要通过改善小学语文课堂中出现的问题，力求能够更好的将传统文化和小学语文课堂教学融合起来，促进学生的全面发展，培养传承优秀传统文化的接班人。
参考文献
[1]冯善娜.浅析在小学语文教学中传承传统文化的路径与方法[J].神州（上旬刊），2019（020）.
[2]周丽.融合传统元素，优化语文课堂—小学语文传统文化教育分析[J].小学生：教学实践，2019（1）.
[3]柯丽春.弘扬传统文化使语文课堂绽放光彩—论传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J].名师在线，2019（25）.
[4]张静敏.传承经典弘扬文化—浅析传统文化在小学语文课堂教学中的渗透策略[J].读写算，2019（32）.
关键词：小学语文;传统文化;传承路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
优秀的传统文化是中华民族的精神财富，汇集着几千年来无数先辈的精神文化沉淀和精神底蕴思想，它蕴含着丰富的哲学、人文、道德精神理念，并不断鼓励着我们积极向上、勇往直前。教育是传承发展我国优秀传统文化最直接也最有效的途径，语文学科是传承中华文化的重要学科，但目前传统文化在小学语文教学中融合的情况还不是很理想，呈现出很多不足，同时也反映出一些问题，需要我们积极思考和改正，让传统文化有效融入小学语文课堂中，传承文化、助力教育。
一、渗透书法教育，传承书法文化
书法是我国传统文化中的瑰宝，核心素养要求培养学生的听、读、说、写能力，这是学生语文学习的四大要素，“写”不仅仅是让学生学会语言表达，更强调学生写出一手漂亮的中国字。在小学语文中渗透中华优秀传统文化，教师应引领学生学习书法，认真练字，并且在练字过程中学习中国汉字的形体美、线条美，养成良好的书写习惯。学生看到自己一笔一画写出的漂亮中国汉字时，能够获得到极大的快乐和成就感，从而更积极地传承书法艺术。教师要在日常教学中对学生进行引导，让他们知道写一手好字的重要性，理解字如其人，提高他们的文化素养。教师还要在日常生活中给他们讲述书法大师苦练书法的故事，展示各种优秀的书法作品，培养学生的练字兴趣。并且，教师要认真讲述字形结构，让他们掌握写字方法，定期举办书法展，增强学生写字的动力，让学生意识到写字是内心的一种成长需要，将练字培养成为他们的终身爱好。
二、诵读国学经典，传承中华传统文化
当代，诵读国学经典已经成为语文教学中的一种潮流。国学经典是中华优秀传统文化的精髓，是华夏沃土上的瑰宝。为了真正将优秀传统文化渗透于日常教学中，教师应引领学生诵读国学经典，让他们记忆经典语句，潜移默化地影响学生的日常行为、语言和思想，促进学生人文素质和语文水平的提高。例如，在每天的语文课前八分钟，教师要带领学生诵读国学经典，如《三字经》《唐诗宋词》等，通过诵读《三字经》，感受民族精神的影响，增强文化自信;通过诵读《弟子规》，丰富自身内涵，净化心灵，启迪智慧，促进身心和谐发展;通过朗诵唐诗、宋词、元曲，拓宽学生的知识面，同时培养他们对文学的爱好，为终身发展奠定基础。
三、重视师资建设，提升教师品位
在语文教学中渗透中华优秀传统文化，学校应建立一支有着丰富人文底蕴、心理健康，充满爱心、情趣高雅、豁达自信的教师队伍，这样才能带领学生学习更多的文化知识，使学生受到优良传统文化的熏陶，提高学生的人文素养，塑造学生完善的人格。腹有诗书气自华，语文教师必须拥有丰富的文化底蕴，勤于学习和读书，树立“活到老，学到老”的理念，在博览群书中积累知识，拓展思维的广度、深度和高度，这样才能开阔自己的文化视野，与人类的思想、文学等各种经典对话，提高文化素养，培养科学精神。教师的文化素养和品位提升了，在日常的教学中才能更好地引导学生，让学生感受汉语言文化的魅力，体会中华传统文化的异彩纷呈，提高文化素养和审美能力。
四、挖掘教材内容，弘扬优秀传统文化
小学语文教材是教师授课的主要资料，更是渗透中华优秀传统文化的基础。语文教材中有很多古诗文、古典散文，这些篇章蕴涵着我国的优秀传统文化。教师应深入挖掘教材中的中华优秀传统文化，将这些传统美德、传统文化、传统习俗、传统节日深深地刻在学生的脑海中，植入学生的灵魂中，生生不息，世世传承，并且让学生感受这些优秀传统文化中所包含的人文精神、道德情操、高雅情趣，激发他们的爱国情怀，增强他们对优秀传统文化的喜爱，从而自觉自愿地接受优秀传统文化的熏陶和感染，促进学生的全面发展。例如，教师要让学生从“有朋自远方来”中感受友谊的可贵;从“任尔东西南北风”中感受坚强与坚忍;从“家祭无忘告乃翁”中感受爱国情感;从“与朋友交，言而有信”中认识诚信的重要性;从《慈母情深》与《父爱之舟》中感受父母恩大于天，感悟中华孝道，实践中华孝道;从《狼牙山五壮士》中感受狼牙山五壮士坚毅的品格，体会他们的爱国情怀，培养爱国意识;从《开国大典》中感受一代代革命人士为祖国的建设做出伟大奉献，培养爱祖国、爱人民的情感，意识到要珍惜现在幸福、和谐、安康的生活，立足现在，把握未来，努力学习，为国争光;从《传统节日》中感受我国历久弥新、源远流长的传统节日文化，了解中华优秀节日习俗，增强对中华优秀传统文化的认知和感悟。
五、讲述名人故事，传承优秀传统文化
故事是学生喜闻乐见的教学形式，在语文教学中渗透优秀传统文化，教师应给学生讲述更多的名人故事，如讲述陆游“未卑未敢忘忧国”、文天祥“留取丹心照汗青”的爱国故事，培养学生的爱国精神;讲述铁杵磨针、凿壁借光的故事，激励他们刻苦学习;讲述子路借米的故事，让学生懂得孝敬父母，传承传统美德。从一个个鲜活的人物身上，学生感受到优秀传统文化的精神力量，增强学习动力，养成立身处世的美德和高尚情操。
结束语
教育的根本目的是培养全面发展的人，小学语文课堂教学承担着传承和弘扬我国优秀传统文化的责任，作为义务教育阶段的基础学科，对于传统文化的传播有着深刻的影响。传统文化的教学已经逐步成为小学语文课堂教学中的重要组成部分，并且传统文化对学生核心素养及情操陶冶有着重要的作用，要通过改善小学语文课堂中出现的问题，力求能够更好的将传统文化和小学语文课堂教学融合起来，促进学生的全面发展，培养传承优秀传统文化的接班人。
参考文献
[1]冯善娜.浅析在小学语文教学中传承传统文化的路径与方法[J].神州（上旬刊），2019（020）.
[2]周丽.融合传统元素，优化语文课堂—小学语文传统文化教育分析[J].小学生：教学实践，2019（1）.
[3]柯丽春.弘扬传统文化使语文课堂绽放光彩—论传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J].名师在线，2019（25）.
[4]张静敏.传承经典弘扬文化—浅析传统文化在小学语文课堂教学中的渗透策略[J].读写算，2019（32）.