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【摘要】谈及老师， 大家都知道师者传道授业解惑也，传道——要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质，授业——传授基本技能和基础知识，解惑——老师要有效解决学生对知识的困惑。前一阵子，教师节我还看到一幅图，是对传道授业解惑的新的解读，我把此解读拿出与大家分享，传door，为你打开一扇门的那个人，show业，为你提供学业和事业展示平台的那个人，解who，使你不再问“我是谁”而迷失自己的那个人。
【关键词】“不抛弃、不放弃” 脆弱 敏感
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0179-02
作为师者，今天我要说我与两个孩子的小故事，工作十几年，当了十几年班主任，经历了很多事遇见了很多学生，处理问题越来越清晰有思路，但有时也越来越麻木，也会困惑到底自己要成为什么样的教师，作为教师的那份自豪感有时似有似无，直到出现了一件事深深打动了我，也引发了我巨大的思考。事情起因于一次数学作业，因为所带班级是学校程度最好的班，自然对学生有更高的要求，记得有一次班里的一个面容清秀的女生，讲评完试卷后要求订正错题，结果一道讲过的题目她又再次出错，不妨就小A吧，记得那是一次小的数学测试，她考的不好。我很生气，在班里批评了她，批评她之后这件事就随着我巨大的工作量石沉大海，直到在不久前的一次大型考试中小A在语文考试的作文中写到了我。
看完她的文章后，我不禁泪流满面，在短短的几十分钟内能如此真挚的表达出自己的情感，虽然有很多的错别字，但是在如此短的时间内也是实属不易了，因为忙碌最近总是有老师在吐槽教师这个职业，看的最多的段子是话说“老师这个职业吧，说的形象点就是每天带着学生在知识的海洋里畅游，畅游一段时间吧，你会发现：只有你一个人上岸了！然后你还得返回，一个一个去捞。有些吧，昨天捞上来，今天又掉下去了还得捞，在你喘息的时候，你会惊恐的发现，还有往回游的！”所以有些时候我们总是关注自己的付出，却没有看到自己的问题，对自己说，如果能做的事情有限，那么就“不抛弃、不放弃”，“一个都不能少”给孩子们的爱多一点，再多一点，是不是会好一点呢？
这十几年的班主任生涯使我带过各个层次的班，形形色色的学生都见过，随着所带的学生成绩越来越优秀（这些学生的成绩排名可以在新疆中考中达到全疆前两千名），除了让我看到了高智商的同时，也让我看到了他们的脆弱，下面我就來说说小B的故事。
小B是乌鲁木齐一所普通中学的中考毕业生，但他从小到大成绩非常优异，据他母亲所言，这个孩子很贪玩，从没有见过这个孩子学习，有的时候作业都不做，但是成绩始终是年级前三，几乎没有努力就考到了我们这所全疆排名前三的重点中学，而且进的还是最好的班，父母的骄傲可想而知。进到我校之后，孩子感觉是进入了一方热土，因为我校的社团工作丰富多彩，有趣生动，孩子主动承担了学生会的很多工作，还要忙于社交，自然失去了很多学习的时间，他以为还可以像初中那样凭借自己的聪明学好，但他忽略了初中和高中学习的差异，终于，因为众多的因素 他的成绩一落千丈，在老师几次挽救无果的情况下，因为实在跟不上，“滚动”出了原班。出原班后，小B变了，刚开始只是变得不爱交流，开始上课傻笑，最后出现了一些极端的想法，作为老师的我看在眼里急在心上，却没有更好的方法。在谈话多次未果之后的一天我把他叫到操场上，我说我们跑步吧，你知道老师体育很糟糕，但是想和你一起跑跑步，他不说话，我自说自的跑了起来，他跟着我不说话也跑了起来，跑了三圈后，我汗流浃背，呼吸急促，他看出了我的囧样，他说“老师要不别跑了吧！”我说：“我要坚持，因为人最大的敌人从来都不是别人，而是自己，我们不是过不了别人，而是过不了自己，以前的一切已经过去，现在从零开始也来得及。”他听后，大哭起来，以后的日子里他真的变了，变得努力了。
小B是个特别的孩子，最关键的是也许他代表了一批像他这样的孩子，高智商高情商，但是生活在象牙塔里，一路被赞誉着成长，被赏识教育，被家长老师同学捧着，就是所谓“别人家的孩子”，因为成长太顺利了，便在这种成长中丧失了抗挫折的能力，就是现在所说的逆商，现在的孩子情商智商都很好，但独独少了逆商，尤其针对优秀的孩子，这也许值得我们教师和家长深思啊。
我希望自己成为一位好教师，能够上好课，好课的背后折射的是教师的教育哲学，一个好教师的课堂教学，一定是有他的价值认知和价值取向的，他既不会随心所欲，天马行空，也不会为人左右，失去自我。好课的艺术，就在于“放得开，收得拢”，这艺术会让人觉得余音绕梁，回味无穷，会让师生难以忘怀。一个好的班主任也应如此。如果浓缩一下就是要有味，能让人回味无穷的味。
初见惊艳，再见依然，这才是内心深处的我们自己。无论出门遇见什么，还是在课堂上、学校里想到什么，所有人只有一个目标，让今天的我们，比昨天更淡定一点点，更好一点点，再让明天的我们，比之于今天更优秀一点。就是这样绳锯木断、水滴石穿，不堪之念就会渐而淡化，浮现出内心深处，最美丽、最柔和、最娴静，最具智慧的自己。值此内心压力陡然散尽，因为你我，终于找到自我，回到内心。
作者简介：
王丽娟（1986-），女，汉族，山东嘉祥人，本科，中教一级，研究方向：数学教学。
【关键词】“不抛弃、不放弃” 脆弱 敏感
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0179-02
作为师者，今天我要说我与两个孩子的小故事，工作十几年，当了十几年班主任，经历了很多事遇见了很多学生，处理问题越来越清晰有思路，但有时也越来越麻木，也会困惑到底自己要成为什么样的教师，作为教师的那份自豪感有时似有似无，直到出现了一件事深深打动了我，也引发了我巨大的思考。事情起因于一次数学作业，因为所带班级是学校程度最好的班，自然对学生有更高的要求，记得有一次班里的一个面容清秀的女生，讲评完试卷后要求订正错题，结果一道讲过的题目她又再次出错，不妨就小A吧，记得那是一次小的数学测试，她考的不好。我很生气，在班里批评了她，批评她之后这件事就随着我巨大的工作量石沉大海，直到在不久前的一次大型考试中小A在语文考试的作文中写到了我。
看完她的文章后，我不禁泪流满面，在短短的几十分钟内能如此真挚的表达出自己的情感，虽然有很多的错别字，但是在如此短的时间内也是实属不易了，因为忙碌最近总是有老师在吐槽教师这个职业，看的最多的段子是话说“老师这个职业吧，说的形象点就是每天带着学生在知识的海洋里畅游，畅游一段时间吧，你会发现：只有你一个人上岸了！然后你还得返回，一个一个去捞。有些吧，昨天捞上来，今天又掉下去了还得捞，在你喘息的时候，你会惊恐的发现，还有往回游的！”所以有些时候我们总是关注自己的付出，却没有看到自己的问题，对自己说，如果能做的事情有限，那么就“不抛弃、不放弃”，“一个都不能少”给孩子们的爱多一点，再多一点，是不是会好一点呢？
这十几年的班主任生涯使我带过各个层次的班，形形色色的学生都见过，随着所带的学生成绩越来越优秀（这些学生的成绩排名可以在新疆中考中达到全疆前两千名），除了让我看到了高智商的同时，也让我看到了他们的脆弱，下面我就來说说小B的故事。
小B是乌鲁木齐一所普通中学的中考毕业生，但他从小到大成绩非常优异，据他母亲所言，这个孩子很贪玩，从没有见过这个孩子学习，有的时候作业都不做，但是成绩始终是年级前三，几乎没有努力就考到了我们这所全疆排名前三的重点中学，而且进的还是最好的班，父母的骄傲可想而知。进到我校之后，孩子感觉是进入了一方热土，因为我校的社团工作丰富多彩，有趣生动，孩子主动承担了学生会的很多工作，还要忙于社交，自然失去了很多学习的时间，他以为还可以像初中那样凭借自己的聪明学好，但他忽略了初中和高中学习的差异，终于，因为众多的因素 他的成绩一落千丈，在老师几次挽救无果的情况下，因为实在跟不上，“滚动”出了原班。出原班后，小B变了，刚开始只是变得不爱交流，开始上课傻笑，最后出现了一些极端的想法，作为老师的我看在眼里急在心上，却没有更好的方法。在谈话多次未果之后的一天我把他叫到操场上，我说我们跑步吧，你知道老师体育很糟糕，但是想和你一起跑跑步，他不说话，我自说自的跑了起来，他跟着我不说话也跑了起来，跑了三圈后，我汗流浃背，呼吸急促，他看出了我的囧样，他说“老师要不别跑了吧！”我说：“我要坚持，因为人最大的敌人从来都不是别人，而是自己，我们不是过不了别人，而是过不了自己，以前的一切已经过去，现在从零开始也来得及。”他听后，大哭起来，以后的日子里他真的变了，变得努力了。
小B是个特别的孩子，最关键的是也许他代表了一批像他这样的孩子，高智商高情商，但是生活在象牙塔里，一路被赞誉着成长，被赏识教育，被家长老师同学捧着，就是所谓“别人家的孩子”，因为成长太顺利了，便在这种成长中丧失了抗挫折的能力，就是现在所说的逆商，现在的孩子情商智商都很好，但独独少了逆商，尤其针对优秀的孩子，这也许值得我们教师和家长深思啊。
我希望自己成为一位好教师，能够上好课，好课的背后折射的是教师的教育哲学，一个好教师的课堂教学，一定是有他的价值认知和价值取向的，他既不会随心所欲，天马行空，也不会为人左右，失去自我。好课的艺术，就在于“放得开，收得拢”，这艺术会让人觉得余音绕梁，回味无穷，会让师生难以忘怀。一个好的班主任也应如此。如果浓缩一下就是要有味，能让人回味无穷的味。
初见惊艳，再见依然，这才是内心深处的我们自己。无论出门遇见什么，还是在课堂上、学校里想到什么，所有人只有一个目标，让今天的我们，比昨天更淡定一点点，更好一点点，再让明天的我们，比之于今天更优秀一点。就是这样绳锯木断、水滴石穿，不堪之念就会渐而淡化，浮现出内心深处，最美丽、最柔和、最娴静，最具智慧的自己。值此内心压力陡然散尽，因为你我，终于找到自我，回到内心。
作者简介：
王丽娟（1986-），女，汉族，山东嘉祥人，本科，中教一级，研究方向：数学教学。