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[摘 要] “互联网 ”给职业指导工作带来了机遇与挑战，如何利用互联网手段有效达到工作预期，文中从互联网发展趋势和高校毕业生就业的背景以及“互联网 职业指导”的优势入手，分析探讨“互联网 职业指导”工作开展的路径及如何有效提升职业指导工作的质量和效率。
[关键词] 高校； 互联网 ； 职业指导
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 19. 100
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）19- 0235- 02
1 引 言
互联网深刻地影响着人类社会的生产、生活方式甚至思维方式，引领人类开拓生活新空间，极大地提高人类认识世界、改造世界的能力。以“互联网 ”为代表的新生业态迅猛发展，给高校职业指导工作带来了前所未有的机遇和挑战。
自2001年以来，高校毕业生数量屡创新高，加之当前社会经济下行压力比较大，社会对毕业生所提供的就业岗位数量与扩招增长数的比例又不匹配，毕业生的职业期望与社会需求存在着矛盾，高校毕业生就业形势不乐观。
为能够更好地让大学生顺利走入职场，实现自己的人生目标，从事职业指导的专家学者及同行做出不少的理论与实践研究。如何在“互联网 ”背景下，有效开展职业指导工作，是文中探讨研究的主要方向。
2 “互联网 职业指导”的优势
互联网以其无边界、跨地域、多载体的优势，尽最大可能地满足人们对信息知识的渴求，同时以其丰富性、快捷性等優势，吸引越来越多的人们、改变着人们的生活、工作方式。
2.1 信息更新及时，实效性强
有关就业新情况新动态在教材中更新较慢、内容又大多侧重相关政策、技巧的介绍，实效性总体较差，而“互联网 职业指导”可做到与教科书互补，增强职业指导素材的丰富性和实践指导性。
2.2 打破局限，易实现管理目标
传统职业指导常常受时间与空间的局限，实现实时互动交流比较困难。“互联网 职业指导”可打破学院、年级、专业的限制，随时随地可以通过以互联网为依托的新媒体向不同学院、不同年级、不同专业的学生传递职业指导意图，发布就业创业等相关信息，实现管理目标。
2.3 丰富指导形式，提高指导效果
“互联网 职业指导”可通过授课讲解、博文分享、微信与QQ交流等方式，为学生进行相关职业知识与择业案例的传授、传阅，避免了填鸭式教学，有效解决以往很多职业指导工作内容空洞、模式枯燥与形式单一等问题。
2.4 交流中具有平等性
通过以互联网为基础的新媒体，借助一种身体不在场的交流载体，如手机、IPAD等实现的虚拟化交往，为学生创造平等交流的平台，可以化解师生面对面交流的局促感。
3 “互联网 职业指导”工作开展的路径
探索“互联网 职业指导”工作模式，以期有效增进师生间的线上交流与线下沟通，不断优化职业指导工作方法，有效提升职业指导工作的质量和水准。
3.1 完善现有平台，丰富职业指导内容
可在现有平台的基础上，增设“职业指导”专门版块，开设职业测评、职业指导、就业政策、在线咨询、案例等。每个学生都可以随时进行在线职业能力和职业倾向的测评，了解自我性格特点以及职业性格与个人性格的匹配度；不定期邀请或安排职业指导老师经常性在线接受学生的咨询与疑问；增设相关职业指导的著名网站及视频的链接，增加学生的信息来源。以版块内容的丰富，提高学生的职业认知与获得感。
3.2 引导学生互动，提高学生关注度
指导中互动性效果决定着职业指导的效果与质量。充分利用各种人性化、个性化的沟通方式或平台，加强职业指导的及时性和时效性，进而打破了空间和时间上的局限性，摆脱了传统职业指导工作低效率，满足不同类别、不同性格学生的兴趣和爱好，以及其在谋职过程中的各种实际需求，让学生对职业指导的具体内容更加感兴趣。
3.3 实现“互联网 职业生涯规划”
职业生涯规划对大学生来说具有指导服务、教育功能。“互联网 职业生涯规划”有利于在线自我测量评估，了解自我性格、能力等，进行自我完善；有利于收集了解相关职业要求，进行自我发现，找出自身现有条件与理想职业要求之间的差距；有利于借鉴参考，合理制定可行的职业生涯目标，主动做各种准备；有利于明确努力方向，制定实施计划，不断进行强化和管理，增强持久的学习力。
3.4 打造职业指导团队
缘于当前互联网技术的快速发展、学生痴迷于网络、职场理念与方法更新等新形势，“互联网 职业指导”离不开团队的协作支持，打造一支专业、高效的线上 线下相结合的职业指导队伍，有利于从职业指导、心理指导、个人评测、技术指导等多个方面来满足学生们的不同需求，以此达到职业指导工作的预期效果。
3.5 建立服务对象信息库
“互联网 职业指导”要充分了解将要面对的潜在职业指导对象的一些具体情况，才能有针对性、目的性的选择合适的方式方法来有效开展指导工作。在高校指导对象的信息比较容易采集，职业指导者平时要有意识的累积、保持跟进，尤其是在线职业评测软件留存的后台数据。通过数据的积累、及时更新数据信息库，可在学生有需求时，随时根据其相应的数据信息，针对性地帮助其进行合理分析与建议，实现快速的职业指导。
4 总 结
“互联网 职业指导”不是否定或抛弃传统职业指导，而是在“互联网 ”大背景下，不断寻求优化职业指导工作方法的结果。探索“互联网 职业指导”仅是手段，有效提升工作的质量和水准才是职业指导的最终目的。
主要参考文献
[1]刘小平.吉林市：开启“互联网 就业服务”新模式[J].劳动保障世界，2016（1）.
[2]冯洁.“互联网 ”公共就业服务的新发展[J].中国市场，2016（38）：79-80.
[3]刘慧英.如何运用互联网激发大学生学习动力[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）：462.
[4]黄毓晖.试论互联网形势下的职业指导[J]. 就业与保障，2016（7）：27-28.
[5]常海峰，武帅等.“互联网 ”形势下高校就业服务新举措可行性探析[J].河北北方学院学报：社会科学版，2016（3）.
[关键词] 高校； 互联网 ； 职业指导
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 19. 100
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）19- 0235- 02
1 引 言
互联网深刻地影响着人类社会的生产、生活方式甚至思维方式，引领人类开拓生活新空间，极大地提高人类认识世界、改造世界的能力。以“互联网 ”为代表的新生业态迅猛发展，给高校职业指导工作带来了前所未有的机遇和挑战。
自2001年以来，高校毕业生数量屡创新高，加之当前社会经济下行压力比较大，社会对毕业生所提供的就业岗位数量与扩招增长数的比例又不匹配，毕业生的职业期望与社会需求存在着矛盾，高校毕业生就业形势不乐观。
为能够更好地让大学生顺利走入职场，实现自己的人生目标，从事职业指导的专家学者及同行做出不少的理论与实践研究。如何在“互联网 ”背景下，有效开展职业指导工作，是文中探讨研究的主要方向。
2 “互联网 职业指导”的优势
互联网以其无边界、跨地域、多载体的优势，尽最大可能地满足人们对信息知识的渴求，同时以其丰富性、快捷性等優势，吸引越来越多的人们、改变着人们的生活、工作方式。
2.1 信息更新及时，实效性强
有关就业新情况新动态在教材中更新较慢、内容又大多侧重相关政策、技巧的介绍，实效性总体较差，而“互联网 职业指导”可做到与教科书互补，增强职业指导素材的丰富性和实践指导性。
2.2 打破局限，易实现管理目标
传统职业指导常常受时间与空间的局限，实现实时互动交流比较困难。“互联网 职业指导”可打破学院、年级、专业的限制，随时随地可以通过以互联网为依托的新媒体向不同学院、不同年级、不同专业的学生传递职业指导意图，发布就业创业等相关信息，实现管理目标。
2.3 丰富指导形式，提高指导效果
“互联网 职业指导”可通过授课讲解、博文分享、微信与QQ交流等方式，为学生进行相关职业知识与择业案例的传授、传阅，避免了填鸭式教学，有效解决以往很多职业指导工作内容空洞、模式枯燥与形式单一等问题。
2.4 交流中具有平等性
通过以互联网为基础的新媒体，借助一种身体不在场的交流载体，如手机、IPAD等实现的虚拟化交往，为学生创造平等交流的平台，可以化解师生面对面交流的局促感。
3 “互联网 职业指导”工作开展的路径
探索“互联网 职业指导”工作模式，以期有效增进师生间的线上交流与线下沟通，不断优化职业指导工作方法，有效提升职业指导工作的质量和水准。
3.1 完善现有平台，丰富职业指导内容
可在现有平台的基础上，增设“职业指导”专门版块，开设职业测评、职业指导、就业政策、在线咨询、案例等。每个学生都可以随时进行在线职业能力和职业倾向的测评，了解自我性格特点以及职业性格与个人性格的匹配度；不定期邀请或安排职业指导老师经常性在线接受学生的咨询与疑问；增设相关职业指导的著名网站及视频的链接，增加学生的信息来源。以版块内容的丰富，提高学生的职业认知与获得感。
3.2 引导学生互动，提高学生关注度
指导中互动性效果决定着职业指导的效果与质量。充分利用各种人性化、个性化的沟通方式或平台，加强职业指导的及时性和时效性，进而打破了空间和时间上的局限性，摆脱了传统职业指导工作低效率，满足不同类别、不同性格学生的兴趣和爱好，以及其在谋职过程中的各种实际需求，让学生对职业指导的具体内容更加感兴趣。
3.3 实现“互联网 职业生涯规划”
职业生涯规划对大学生来说具有指导服务、教育功能。“互联网 职业生涯规划”有利于在线自我测量评估，了解自我性格、能力等，进行自我完善；有利于收集了解相关职业要求，进行自我发现，找出自身现有条件与理想职业要求之间的差距；有利于借鉴参考，合理制定可行的职业生涯目标，主动做各种准备；有利于明确努力方向，制定实施计划，不断进行强化和管理，增强持久的学习力。
3.4 打造职业指导团队
缘于当前互联网技术的快速发展、学生痴迷于网络、职场理念与方法更新等新形势，“互联网 职业指导”离不开团队的协作支持，打造一支专业、高效的线上 线下相结合的职业指导队伍，有利于从职业指导、心理指导、个人评测、技术指导等多个方面来满足学生们的不同需求，以此达到职业指导工作的预期效果。
3.5 建立服务对象信息库
“互联网 职业指导”要充分了解将要面对的潜在职业指导对象的一些具体情况，才能有针对性、目的性的选择合适的方式方法来有效开展指导工作。在高校指导对象的信息比较容易采集，职业指导者平时要有意识的累积、保持跟进，尤其是在线职业评测软件留存的后台数据。通过数据的积累、及时更新数据信息库，可在学生有需求时，随时根据其相应的数据信息，针对性地帮助其进行合理分析与建议，实现快速的职业指导。
4 总 结
“互联网 职业指导”不是否定或抛弃传统职业指导，而是在“互联网 ”大背景下，不断寻求优化职业指导工作方法的结果。探索“互联网 职业指导”仅是手段，有效提升工作的质量和水准才是职业指导的最终目的。
主要参考文献
[1]刘小平.吉林市：开启“互联网 就业服务”新模式[J].劳动保障世界，2016（1）.
[2]冯洁.“互联网 ”公共就业服务的新发展[J].中国市场，2016（38）：79-80.
[3]刘慧英.如何运用互联网激发大学生学习动力[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）：462.
[4]黄毓晖.试论互联网形势下的职业指导[J]. 就业与保障，2016（7）：27-28.
[5]常海峰，武帅等.“互联网 ”形势下高校就业服务新举措可行性探析[J].河北北方学院学报：社会科学版，2016（3）.