班队课，是我们班学生最喜欢的课。前一节课刚结束，他们已经迫不及待地准备板书、绘画，PPT打开。一切准备工作就绪。
　　 我们的班队课是从跌跌撞撞中走来的，从二年级接班开始，我就有意识地培养，那时候是在班级里挑选几个平时语言能力、动手能力、组织能力都不错的几个孩子，教给他们班队课的方法，让他们看教案，然后和我一起上班队课。之后，给他们教案，自己先看懂流程，几个人一起合作，上完整一堂课，上完点评，下次改进。一年搞下来，有几个孩子上起课来会课堂提问，会启发式探讨，会评价同学的发言了。
　　 三年级开始，我们学着自己去找出素材，确定一堂课要交流的问题，要学习的知识。通常是晨谈或者上课时讲到的一些问题，以及是学校正在进行的一些活动，然后几个班干部先讨论，最后汇报给我。检验通过后，孩子们带回家去准备讲课流程，做PPT，和小伙伴、和家长一起讨论。甚至先在家里上课给爸爸妈妈听。这样下来，孩子们的上课热情越来越高了。半个学期过后，想上一堂课的孩子好多，有来单独找我报名的，有家长私底下给孩子报名的。
　　 能干的孩子可以让他一个人完成一堂课，我只需要在旁边听课就行。对于中等孩子来说，难度当然很大，我通常就是采用一拖一，让一个能干的孩子带着一个中等的孩子一起准备，以中等孩子为主，上课之前，能干的那位主要负责流程的通畅，为上课的孩子出谋划策，一起排练，上课的时候，能干的那位主要负责救场，当遇到问题问不下去了或者气氛需要抬一抬时，及时出手。当然，这个把握度有点难，一般我会指挥或者提前一点时间提醒他接下来可以做什么。磕磕绊绊中，又有一些孩子走上讲台了。他们中有些孩子真的觉得很自豪。我深深地知道孩子们需要这样的空间，以后我一定会多创造这样的機会让他们了解自己，了解同学，在这种充满情感的互动交流中完善自己的人格。
　　 四年级开始，我们的班队课，直接就是根据时间，大致确定几个主题，根据学校大队部的安排确定几个主题，根据班级学生的思想品德行为、个性爱好特长、家庭状况和当前形势等确定几个主题，这样的情形下，就初步有了我们班级的班队活动的计划表。之后，让孩子们自己想，你最喜欢哪个话题，然后带上一个好朋友一起上一堂课。当然有意识地灌输：班干部必须带上一个普通同学一起上。我的目的很简单：让每一个孩子都能在讲台上站一节课，让他们觉得自己都是能干的。我不追求每堂课都要优秀，但每堂课都要有收获。
　　 我们班的大部分家长学历不高，但是有好多家长学会了做PPT。他们和孩子一起做好后，发给我，跟我讨论怎么做更好。有时候，我很汗颜的，这些家长也太认真了。这个时候，有一种感觉——当老师真不错。
　　 我们班队课主题的确定一般都比较注重孩子的生活，力求让孩子有话说，受教育。让学生以日常生活作为借鉴，说最贴心的话，做最真切的事。比如：“xx，我想对你说”主题队会，这个是我们语文学科的教学内容。让学生真正敞开心扉，袒露心迹。这样，既调动了学生的情感投入，又达到了思想教育的目的。开展了“论打架”的班队课，让学生有话好好说的态度进行沟通，而不应当想着用拳头说话，应当尽量把大事化小，小事化了，要多站在对方的角度思考问题，控制自己的情绪，这样才能有效避免打架。开展“如何关心他人”这一主题班队课。让学生表演课本剧或者自由创作（有关一家人应如何相互关心体谅的内容），使同学们懂得了为什么要关心他人？如何去关心他人？根据学校大队总要求，定期、定内容、保质保量地在班里开展一些有特色的主题队会。尤其是学生的用眼卫生，更是身体力行，平时常常说，天天查，队课上开展各种形式的讲解，把“爱眼护眼”进行到底。根据时政要事，有目的地在班里开展一些纪念、教育活动，引导学生把活动内容从课内引向课外，把活动领域从校内扩展到家庭、社区、大自然，把“五小”内容落到实处，力求形式活泼，喜闻乐见。切实提高班队课的质量和效果，充分发挥班队课在素质教育中的应有作用。让他们感到“我的地盘我作主”的这种主人翁意识。