教师专业素养的提升，是一种突破和超越，引发并不断实现这种突破和超越，需要“内部动力”的驱动。孟德斯鸠说：任何他人的意见或建议都无法代替自己内心强烈的呼唤。教师只有在有了“深度的内心觉醒”后，他才会主动地成长，不断地超越。内部动力是教师发展的“第一动力”。因此，教师发展需要不断搅动内心，不断激发提升专业素养的正能量。
　　“正能量”的流行，源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》。该书将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、充满活力。搅动内心，就是打破原来的平静，把由多年从教而产生的职业倦怠带来的负能量转变为提升、发展、前行的正能量。那么，如何才能搅动内心，激活发展的正能量呢？
　　搅动，需要追求“意义”的崇高。名师成长，包括教师专业发展都应有崇高的追求，亦即从根本上激发教师发展的内部动力，促使他们更加积极地自主发展。因为人是一种意义的存在，但意义不是别人赋予的，意义是人自己创造的。当教师在自己创造意义的时候，才可能真正体验到意义的“意义”，才可能生发出前行、突破、超越的动力，才会向着更高境界发展。搅动内心，其目的在于改变状态，提醒教师要对自己的职业生命质量负责。
　　搅动，需要有个“觉悟”的过程。一个教师的成长发展过程，其实就是一个不断“觉”与“悟”的过程。“觉”是不断认识自己，即苏醒；“悟”是找寻努力的方向。“觉”与“悟”的过程也包括对自身内在潜能的发掘，对自身天赋的释放。不断追求优秀的教師，会用心去发现机会、抓住机会来展示自己的教育天赋并将其发挥到极致。
　　搅动，需要拓展“实践”的领域。当下社会浮躁，教育功利，在这种环境下教师要提升专业素养，就要有很强的自控能力，要能潜下心来教书育人，静下心来去学习、思考、感悟、实践。一个能将自己内心搅动的人，是不甘于寂寞的，他会不停地去思考，勇于去探索，在不断创新实践中实现自己的价值。一个能不断搅动自己内心的教师，会增强自己的迁移意识，努力拓展教育领域，在“课改”向“改课”转型的教改实践中不轻易舍弃自己的“微光”：在研究状态下工作，在工作过程中思考，在思考过程中感悟，在感悟过程中提升，在提升过程中释放自己的教育智慧。
　　搅动内心，不断获取发展前行的正能量，一定会让教师更成熟、更完善、更优秀。
　　（作者系江苏省江阴高级中学政治教师，江苏省特级教师，正高级教师）