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[摘 要] 当下，数据挖掘和深度学习技术的应用已经对全球企业的运营和管理活动产生了深刻的影响，不仅将改变个人的生活和工作行为，还将颠覆传统的商业模式及社会范式，因此加大了各行各业对具有数据思维的复合型人才的需求。以大数据为观察视角，以重庆工商大学为研究对象，研究工商管理专业的背景和现状，分析存在的问题，总结解决方案，以达到培养复合型人才的预期效果。
[关 键 词] 大数据;工商管理;教育创新
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0158-02
一、国内外研究背景与现状
随着科学技术的飞速发展，人类社会已进入大数据时代。大数据正以前所未有的力度改变着人们探索世界的方法，引起社会经济、学术科研、国防安全等领域的深刻变革和关注。将大数据方法创新应用于现代高校的课程教授之中是大势所趋，顺应这一趋势发展也是高校正在探索的教育改革创新之道的必由之路。
（一）关于大数据的教育创新研究
大数据时代的到来使许多学者致力于大数据相关的教育改革研究。尹勤、黄宝凤（2019）以江苏省高校应用统计专业学位研究生为研究对象，对比应用统计专业人才的培养要求和培养现状，得出相应的教学改革实践方案。孙永辉等（2016）以《计算机控制技术》为探讨对象，分析课程教学中存在的普遍问题，提出数据驱动建模、交互式教学方法的教学改革方式。赵倩（2018）指出计算机基础应用课程的教学现状，总结出教师角色转变、教学内容变革和教学模式改革等教学改革方案。蔡晓庆（2019）通过阐述关系型数据库和非关系型数据库的特点，提出了基于数据库类课程改革的重要性，对教学课程改革探索提出自己的看法。
（二）关于经管类的教育改革研究
随着信息化时代的到来，大数据的发展不断深入。在这样的社会化大背景下，大数据对高校的管理类教学也产生了很大影响。聂煜璇（2019）总结了大数据的生产力和生产关系的特征，分析大数据对工商行政管理带来的影响。孙丽环、韩京武（2019）首先分析大数据的特征，然后分析大数据对统计学课程教学的影响，最终提出了相应的教学改革措施。张长鲁（2017）对大数据时代工商管理人才素质进行分析，从课程体系调整、教学方法转换及培养方式变革三个方面开展模式变革研究。
（三）文献评述
随着信息技术和大数据的不断发展，必须进行高校教育改革。从上述相关文献发现，大数据的教育变革已经渗透到高校课程中的方方面面。如，经管类，计算机等课程，为更好地开展工商管理类课程的教育创新与变革提供宝贵经验。
二、项目目标
我校将以大数据导向的工商管理专业群教育创新与过程重构综合改革与实践为契机，从数据思维的工商管理人才培养、专业师资培训、人才培养资源库建设三方面形成立体而全面的建设目标。
（一）培养具有数据思维能力的工商管理复合型人才
通过学院与企业开展的全面合作，在“产、学、研、用”一体化培养模式下，跨界培养数据思维的工商管理复合型人才。为学生提供学习大数据科学与工程领域问题的机会，系统掌握信息技术、数据分析、云计算技术、信息处理等基础理论、知识和技能，以创新和实际操作的能力进行实际的大数据分析工作。
（二）校企合作，打造大数据技术教师队伍
教师作为学生的引领者，教师“只教学”，实践经验较少。通过校企合作，教师可以深入企业去学习，掌握大数据分析技术和实践能力，建立数据分析专家型教师团队;企业的大数据分析工程师可以深入学生课堂，让学生接触并掌握尖端的大数据分析技术，培养学生的实践能力，积累就业经验。
（三）开展专业综合改革，完善人才培养资源库
结合我院实际，在以工商管理、信息管理与信息系统、电子商务等为代表的学科专业落实与大数据技术相关的课程内容，同时丰富计算机科学和技术相关专业人员的培训计划，如：Java Web应用基础、JavaEE框架应用技术、Linux系统与应用、数据挖掘、金融数据分析、软件工程新进展等多项大数据相关课程。此外，还可以为专业师资培训以及开展企业经营创新与管理重构类社会服务业提供资源库。
三、现存问题及研究内容
（一）问题分析
职业社交平台LinkedIn发布的《2016年中国互联网最热职位人才库报告》显示，研发工程师、产品经理、人力资源、市场营销、运营和数据分析是中国互联网行业中最具才能的六个职位。其中，数据分析人才最为稀缺，人才供给指数仅为0.05，高度稀缺，需求呈指数级增长。当下的工商管理类专业教育没有按照大数据驱动工商管理过程的理念构建相应的知识体系，更没有按此理念培养具有数据思维的复合型人才。因此，急需教育界對工商管理专业群教育体系进行创新和过程重构，进而培养出大数据分析技术、工商管理以及管理创新方面的跨界人才。
重庆工商大学是重庆市政府管理的唯一一所以经济管理学科为主的院校，工商管理专业又是重庆市市属高校唯一获得立项建设的管理学学科，拥有15个专业群。在此积极开展大数据导向的工商管理专业群教育创新，培养高素质工商管理人才助力企业面向大数据时代创新发展，对重庆市产业新动能的快速发展和聚集、加快重庆内陆开放高地建设以及区域一级的人才振兴都具有重要意义。 （二）研究内容
1.我校工商管理专业群一直致力于教学范式改革，有良好的教改体制机制环境。工商管理是新晋的重庆市双一流建设学科，是重庆市三特行动计划之特色学科专业群，在教育部第四轮学科评估中，它在重庆排名第二。
2.项目负责人学术视野广博，是四项央地建设项目的负责人，主持过一项重庆市教育教学改革试点项目，一项科技创新项目，且项目总经费超过1500万元，持续进行工商管理教育创新、研究及实践。
3.项目团队成员大数据研究功底深厚，整体知识结构合理，有能力和时间完成此项目。项目团队成员包括长期从事大数据分析的信息管理领域专家，工商管理各个学科和知识板块长期从事教学和科研工作的资深教授以及教学管理和教学制度设计方面的专家。
四、解决问题的方法
进行工商管理专业群教育体系创新和过程重构的综合改革与实践需要沿着“是什么—为什么—怎么做”的思路解构本命题，具体的思路如图所示：
项目破题思路图按照项目破题思路的设计，项目组拟从以下四个方面开展大数据导向的工商管理专业群教育创新与过程重构综合改革与实践：一要运用数据驱动的理念创新工商管理学科教育理念，二要运用数据决策视角重构工商管理知识体系，三要建设基于大数据的工商管理教学资源平台，四要建设产学研融合的行业大数据资源库。
（一）数据驱动视角下的工商管理学科教育理念研究
随着互联网和大数据技术的不断发展，企业需要对市场、消费者等利益相关者进行“画像”，重构新技术环境下的企业运营创新和管理情境，从数据驱动的视角厘清工商管理学科教学理论及方法论的内涵、外延及特征机理，形成数据驱动的工商管理学科教育观念系统。
（二）数据决策视角下工商管理知识体系架构设计
在数据驱动视角下的工商管理学科教育理念体系下，构建数据决策视角下的人力资源管理知识体系、工商管理知识体系、工程管理知识体系、营销管理知识体系、商务策划知识体系、财务管理知识体系、会计知识体系、旅游管理知识体系等。
（三）构建基于大数据的工商管理教学资源平台
基于大数据的工商管理教学资源平台需要统一的平台来管理所有的课程教材、讲义、成绩管理、用户管理等。教师、学生使用统一的登录门户进入大数据实验平台，支持按需分配虚拟机，以便快速方便地访问实验所需的实验资料和数据集。
（四）构建产学研用融合的行业大数据资源库
本科高校建设的关键之一是加强实验培训环境、平台和基地建设，鼓励企业参与建设产学、校企合作、产学研相结合的实验实训和实习设施。大数据分析人才的培养需要大数据环境，这是高校中缺失的环节。因此，迫切需要完善生产、教育和科研的协同创新机制，并与企业合作，建立一个大数据资源库，实现学习与研究融合，不断增强学生的职业技能和就业竞争力，为社会培养具有大数据思维的复合型人才。
五、预期效果与成果
（一）预期效果
该项目将能推进我校工商管理15个专业群的教育体系转型升级，对培养适应新时代发展要求的复合型人才具有积极的作用，其效益表现如下。
1.复合型人才培养
通过该项目，学生将掌握主流大数据存储、计算、分析处理技术以及大数据平台架构和构建，实现科研、教学与社会服务的顺畅衔接，逐步建立以大数据为核心的人才研究和教学基地。
2.跨界型教师队伍培养
本项目将助推教师进行高端智能计算、大数据分析领域的研究。通过对当前智能计算、大数据、云计算系统发展的前沿领域进行跟踪和研究，吸引国内外高层次人才，提高创新能力，进而培养该领域的教学科研队伍。
3.政产学研用结合
项目实施后，将会促进我校政产学研用结合的实践，为社会创造效益。建成后的实验教学平台拥有先进的软硬件设备，高层次的人才队伍，在地方政府产业规划和产业发展相关政策指导下，承担各类企业生产和工程实践课题，推动地方企业改革和技术创新，提升企业核心竞争能力;通过发现问题、探索和解决政治问题，开辟新兴学科和交叉学科，为我校的学科、专业建设和教学科研水平的提高提供强大动力。
（二）预期成果
本项目预期成果有三类：一是工商管理学科教育理念创新与过程重构的教材及教改论文;二是构建基于大数据的工商管理教学资源平台;三是构建产学研融合的行业大数据资源库。
参考文献：
[1]尹勤，黄宝凤.大数据时代应用统计人才能力需求与教改探索[J].大学教育，2019（6）：157-159.
[2]王宏.大数据时代经管类专业统计学课程教改研究[J].统计与咨询，2015（6）：41-42.
[3]孙永辉，周军，钱惠敏，等.《计算机控制技术》课程教改探讨：基于大数据思维模式的培养与锻炼[J].科技视界，2016（1）：11，13.
[4]赵倩.大数据背景下高职计算机应用基础教改思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（5）：66-68.
[5]蔡晓庆.大数据背景下数据库技术类课程教学改革探讨[J].智库时代，2019（15）：200-201.
[6]聶煜璇.大数据的技术经济特征及对工商行政管理的影响[J].企业改革与管理，2019（5）：40-41.
[7]孙丽环，韩京武.大数据对工商管理类专业“统计学”课程教学的影响和对策[J].通化师范学院学报，2019，40（2）：104-108.
[8]张长鲁.大数据时代高校工商管理专业人才培养模式研究[J].课程教育研究，2017（30）：24.
◎编辑 张 慧
[关 键 词] 大数据;工商管理;教育创新
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0158-02
一、国内外研究背景与现状
随着科学技术的飞速发展，人类社会已进入大数据时代。大数据正以前所未有的力度改变着人们探索世界的方法，引起社会经济、学术科研、国防安全等领域的深刻变革和关注。将大数据方法创新应用于现代高校的课程教授之中是大势所趋，顺应这一趋势发展也是高校正在探索的教育改革创新之道的必由之路。
（一）关于大数据的教育创新研究
大数据时代的到来使许多学者致力于大数据相关的教育改革研究。尹勤、黄宝凤（2019）以江苏省高校应用统计专业学位研究生为研究对象，对比应用统计专业人才的培养要求和培养现状，得出相应的教学改革实践方案。孙永辉等（2016）以《计算机控制技术》为探讨对象，分析课程教学中存在的普遍问题，提出数据驱动建模、交互式教学方法的教学改革方式。赵倩（2018）指出计算机基础应用课程的教学现状，总结出教师角色转变、教学内容变革和教学模式改革等教学改革方案。蔡晓庆（2019）通过阐述关系型数据库和非关系型数据库的特点，提出了基于数据库类课程改革的重要性，对教学课程改革探索提出自己的看法。
（二）关于经管类的教育改革研究
随着信息化时代的到来，大数据的发展不断深入。在这样的社会化大背景下，大数据对高校的管理类教学也产生了很大影响。聂煜璇（2019）总结了大数据的生产力和生产关系的特征，分析大数据对工商行政管理带来的影响。孙丽环、韩京武（2019）首先分析大数据的特征，然后分析大数据对统计学课程教学的影响，最终提出了相应的教学改革措施。张长鲁（2017）对大数据时代工商管理人才素质进行分析，从课程体系调整、教学方法转换及培养方式变革三个方面开展模式变革研究。
（三）文献评述
随着信息技术和大数据的不断发展，必须进行高校教育改革。从上述相关文献发现，大数据的教育变革已经渗透到高校课程中的方方面面。如，经管类，计算机等课程，为更好地开展工商管理类课程的教育创新与变革提供宝贵经验。
二、项目目标
我校将以大数据导向的工商管理专业群教育创新与过程重构综合改革与实践为契机，从数据思维的工商管理人才培养、专业师资培训、人才培养资源库建设三方面形成立体而全面的建设目标。
（一）培养具有数据思维能力的工商管理复合型人才
通过学院与企业开展的全面合作，在“产、学、研、用”一体化培养模式下，跨界培养数据思维的工商管理复合型人才。为学生提供学习大数据科学与工程领域问题的机会，系统掌握信息技术、数据分析、云计算技术、信息处理等基础理论、知识和技能，以创新和实际操作的能力进行实际的大数据分析工作。
（二）校企合作，打造大数据技术教师队伍
教师作为学生的引领者，教师“只教学”，实践经验较少。通过校企合作，教师可以深入企业去学习，掌握大数据分析技术和实践能力，建立数据分析专家型教师团队;企业的大数据分析工程师可以深入学生课堂，让学生接触并掌握尖端的大数据分析技术，培养学生的实践能力，积累就业经验。
（三）开展专业综合改革，完善人才培养资源库
结合我院实际，在以工商管理、信息管理与信息系统、电子商务等为代表的学科专业落实与大数据技术相关的课程内容，同时丰富计算机科学和技术相关专业人员的培训计划，如：Java Web应用基础、JavaEE框架应用技术、Linux系统与应用、数据挖掘、金融数据分析、软件工程新进展等多项大数据相关课程。此外，还可以为专业师资培训以及开展企业经营创新与管理重构类社会服务业提供资源库。
三、现存问题及研究内容
（一）问题分析
职业社交平台LinkedIn发布的《2016年中国互联网最热职位人才库报告》显示，研发工程师、产品经理、人力资源、市场营销、运营和数据分析是中国互联网行业中最具才能的六个职位。其中，数据分析人才最为稀缺，人才供给指数仅为0.05，高度稀缺，需求呈指数级增长。当下的工商管理类专业教育没有按照大数据驱动工商管理过程的理念构建相应的知识体系，更没有按此理念培养具有数据思维的复合型人才。因此，急需教育界對工商管理专业群教育体系进行创新和过程重构，进而培养出大数据分析技术、工商管理以及管理创新方面的跨界人才。
重庆工商大学是重庆市政府管理的唯一一所以经济管理学科为主的院校，工商管理专业又是重庆市市属高校唯一获得立项建设的管理学学科，拥有15个专业群。在此积极开展大数据导向的工商管理专业群教育创新，培养高素质工商管理人才助力企业面向大数据时代创新发展，对重庆市产业新动能的快速发展和聚集、加快重庆内陆开放高地建设以及区域一级的人才振兴都具有重要意义。 （二）研究内容
1.我校工商管理专业群一直致力于教学范式改革，有良好的教改体制机制环境。工商管理是新晋的重庆市双一流建设学科，是重庆市三特行动计划之特色学科专业群，在教育部第四轮学科评估中，它在重庆排名第二。
2.项目负责人学术视野广博，是四项央地建设项目的负责人，主持过一项重庆市教育教学改革试点项目，一项科技创新项目，且项目总经费超过1500万元，持续进行工商管理教育创新、研究及实践。
3.项目团队成员大数据研究功底深厚，整体知识结构合理，有能力和时间完成此项目。项目团队成员包括长期从事大数据分析的信息管理领域专家，工商管理各个学科和知识板块长期从事教学和科研工作的资深教授以及教学管理和教学制度设计方面的专家。
四、解决问题的方法
进行工商管理专业群教育体系创新和过程重构的综合改革与实践需要沿着“是什么—为什么—怎么做”的思路解构本命题，具体的思路如图所示：
项目破题思路图按照项目破题思路的设计，项目组拟从以下四个方面开展大数据导向的工商管理专业群教育创新与过程重构综合改革与实践：一要运用数据驱动的理念创新工商管理学科教育理念，二要运用数据决策视角重构工商管理知识体系，三要建设基于大数据的工商管理教学资源平台，四要建设产学研融合的行业大数据资源库。
（一）数据驱动视角下的工商管理学科教育理念研究
随着互联网和大数据技术的不断发展，企业需要对市场、消费者等利益相关者进行“画像”，重构新技术环境下的企业运营创新和管理情境，从数据驱动的视角厘清工商管理学科教学理论及方法论的内涵、外延及特征机理，形成数据驱动的工商管理学科教育观念系统。
（二）数据决策视角下工商管理知识体系架构设计
在数据驱动视角下的工商管理学科教育理念体系下，构建数据决策视角下的人力资源管理知识体系、工商管理知识体系、工程管理知识体系、营销管理知识体系、商务策划知识体系、财务管理知识体系、会计知识体系、旅游管理知识体系等。
（三）构建基于大数据的工商管理教学资源平台
基于大数据的工商管理教学资源平台需要统一的平台来管理所有的课程教材、讲义、成绩管理、用户管理等。教师、学生使用统一的登录门户进入大数据实验平台，支持按需分配虚拟机，以便快速方便地访问实验所需的实验资料和数据集。
（四）构建产学研用融合的行业大数据资源库
本科高校建设的关键之一是加强实验培训环境、平台和基地建设，鼓励企业参与建设产学、校企合作、产学研相结合的实验实训和实习设施。大数据分析人才的培养需要大数据环境，这是高校中缺失的环节。因此，迫切需要完善生产、教育和科研的协同创新机制，并与企业合作，建立一个大数据资源库，实现学习与研究融合，不断增强学生的职业技能和就业竞争力，为社会培养具有大数据思维的复合型人才。
五、预期效果与成果
（一）预期效果
该项目将能推进我校工商管理15个专业群的教育体系转型升级，对培养适应新时代发展要求的复合型人才具有积极的作用，其效益表现如下。
1.复合型人才培养
通过该项目，学生将掌握主流大数据存储、计算、分析处理技术以及大数据平台架构和构建，实现科研、教学与社会服务的顺畅衔接，逐步建立以大数据为核心的人才研究和教学基地。
2.跨界型教师队伍培养
本项目将助推教师进行高端智能计算、大数据分析领域的研究。通过对当前智能计算、大数据、云计算系统发展的前沿领域进行跟踪和研究，吸引国内外高层次人才，提高创新能力，进而培养该领域的教学科研队伍。
3.政产学研用结合
项目实施后，将会促进我校政产学研用结合的实践，为社会创造效益。建成后的实验教学平台拥有先进的软硬件设备，高层次的人才队伍，在地方政府产业规划和产业发展相关政策指导下，承担各类企业生产和工程实践课题，推动地方企业改革和技术创新，提升企业核心竞争能力;通过发现问题、探索和解决政治问题，开辟新兴学科和交叉学科，为我校的学科、专业建设和教学科研水平的提高提供强大动力。
（二）预期成果
本项目预期成果有三类：一是工商管理学科教育理念创新与过程重构的教材及教改论文;二是构建基于大数据的工商管理教学资源平台;三是构建产学研融合的行业大数据资源库。
参考文献：
[1]尹勤，黄宝凤.大数据时代应用统计人才能力需求与教改探索[J].大学教育，2019（6）：157-159.
[2]王宏.大数据时代经管类专业统计学课程教改研究[J].统计与咨询，2015（6）：41-42.
[3]孙永辉，周军，钱惠敏，等.《计算机控制技术》课程教改探讨：基于大数据思维模式的培养与锻炼[J].科技视界，2016（1）：11，13.
[4]赵倩.大数据背景下高职计算机应用基础教改思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（5）：66-68.
[5]蔡晓庆.大数据背景下数据库技术类课程教学改革探讨[J].智库时代，2019（15）：200-201.
[6]聶煜璇.大数据的技术经济特征及对工商行政管理的影响[J].企业改革与管理，2019（5）：40-41.
[7]孙丽环，韩京武.大数据对工商管理类专业“统计学”课程教学的影响和对策[J].通化师范学院学报，2019，40（2）：104-108.
[8]张长鲁.大数据时代高校工商管理专业人才培养模式研究[J].课程教育研究，2017（30）：24.
◎编辑 张 慧