摘　要：如何有效利用多媒体教学手段，促进教学，进一步提升教学水平是本文研究的内容，本文在介绍了多媒体的概念、特点和优势的基础上，结合了目前高校多媒体教学中存在的问题，分析了多媒体教学应注意事项。关键词：多媒体教学　教学方式　互动性　课程建设随着计算机技术的发展，计算机辅助教学方法在高校教育教学中被广泛地应用。运用多媒体教学手段进行教学和辅导，以其教学内容生动形象，人机对话手段多样，教学形式丰富多变已经逐渐显现出其优势。如何有效利用多媒体手段，以切实提高教学效率和教学质量? 本文就计算机多媒体教学的有关问题作一探讨。一、多媒体教学的概念多媒体技术起源于媒体，是以计算机技术为核心，将文字、数据、图形、影像、音频、视频等不同的媒体合而为一，再与通讯技术结合，为学习者提供一种多样化的可交互的操作环境。多媒体课件，是一种利用多媒体术设计并开发的辅助教学软件。从实现技术上讲，多媒体课件是采用多媒体技术交互式综合处理文、图、声、像等信息媒体以表现教学内容的一种多媒体软件；从课件内容上讲，它是以教学理论和学习理论为指导，运用系统论的方法，针对教学目标和教学对象的特点，合理地选取与设计教学信息媒体并进行有机组合，从而形成优化的教学结构的一种教学系统。二、多媒体教学的特点多媒体教学能够把抽象、枯燥、无法看到的现象生动、形象、直观的展示出来，增强了学生学习的兴趣，将枯燥的内容以生动有趣的动画、优美的音乐、简单的解说等形式进行显现，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，将学生强烈的求知欲望激发出来，使他们达到学习的最佳状态。多媒体教学具有传统教学方式无法替代和实现的优势。①采用多媒体教学技术，可以增强教师与学生交流，发挥学生学习主体的积极性。②多媒体教学信息量大，有效提高了教学效率，解决了课程设置与学时的矛盾。③多媒体教学用信息的多维化来满足思维的多维化。多媒体教学使教学方式形象生动，有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。④多媒体教学对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。⑤多媒体教学能促进以知识传授为主的教学模式向以素质教育为主的教学模式转变，有利于大学教学的改革。三、多媒体教学的方式多媒体课堂教学作为一种新型的教学模式，有以下几种类型：课件演示模式、电子板书模式、积件选择模式和课程整合模式。课件模式采用的最为普遍。常见的课件方式是课堂现场演示教学的单机版多媒体课件和网络版多媒体课件。单机版的开发主要采用Flash，Authorware，Powerpoint及一些软件公司提供的通用多媒体软件生成工具进行开发，多用于课堂现场演示教学。网络版的多媒体课件开发主要采用基于Web的技术来实现，通过网页开发工具如Frontpage，Dreamweaver并通过采用网页编程语言＋后台数据库的方式加强和用户的交互处理，方便远程用户的学习。四、多媒体教学存在的问题多媒体教学已经成为当今教育的一大趋势，在实际教学中多媒体已经成为课堂“重要角色”，不论是那一科的教师，似乎对多媒体都抱有亲近感。实际上，多媒体只是为达到教学目的而使用的一种辅助手段。目前，多媒体教学中存在以下突出问题，对教学造成了一定的影响。（1）教师教学方式存在问题。部分教师运用的教学模式单一，讲课速度太快，讲课节奏平铺直叙。（2）教师在使用多媒体上存在盲目性和依赖性，往往出现忽视教学科目特点，忽视学生对象特点，不考虑学生多少，与学生交流少或缺乏交流，满堂灌的情况。注重形式，忽视目的。（3）多媒体教学课件制作质量较低。不少多媒体教学课件制作水平偏低，缺乏教学设计，影响了多媒体教学效果。许多教师在准备教学信息量上会存在信息量过大，简单材料堆积，不按教学的实际需要出发，出现照抄书本，片面追求新史料，材料堆积，材料来源混乱。五、多媒体教学的注意事项（1）清晰明了地突出教学重点。突出教学重点是多媒教学的基本前提，一些多媒体教学采用的课件可能往往只注重于图、文、声、像等信息的有机结合，华而不实，花里胡哨，从而造成重点不够突出。（2）师生间形成良好的交互。适当地师生交互可引发学生的学习兴趣，在设定交互环境时要注意包括整个人机界面所用的背景颜色、恰当的视频、精简的文字、富有趣味性的动画、背景音乐等信息元素。这些都将直接被学生的感官所感知。但是需要注意一个问题，过多的信息可能使用户和系统的交互作用产生混乱，反而会对教学产生负作用，因此，一定要结合课程内容进行认真推敲课件中元素的数量和类型。（3）把握好多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学不能完全代替传统的教学方式及内容。一些抽象的概念、演绎推理等需要运用逻辑思维方面语言来论述的问题，例如：数学的推导过程；计算机程序设计的编译过程等，这些如果将满屏的信息展示在学生面前，会使得学生缺失中间的思考、想象过程。因此，我们应该注意在教学过程中把握多媒体教学与传统教学的有效结合。（4）注重专业建设中多媒体课程的设置。高等院校多媒体建设工作应以专业建设为中心，从实际需要和提高教学质量为出发点，建立起专业建设与多媒体课程建设的评估机制，从专业建设整体角度来合理安排和设置多媒体课程。（5）建立宏观管理和质量控制。多媒体教学质量建设是一项系统工程，它需要学校制定一系列相互关联、行之有效的措施，按照严格管理、过程控制和目标考核的原则，制定多媒体教学管理文件，并建立系统、规范的评价体系。最终实现学校对多媒体教学质量进行的教学状态、管理水平等决定教学质量的关键环节自我控制、自我约束和自我保证。六、结论本文对多媒体教学进行了分析，介绍了多媒体教学的基本特点，以及在多媒体教学过程中普遍存在的问题，对此也提出了几点在多媒体教学中应该注意的事项。通过将多媒体教学手段的合理使用，并与传统教学手段的有效结合，会对高校的教学效果产生积极的影响。同时我们也应注重多媒体课件的开发和多媒体教学方法、多媒体课程建设的研究，为进一步促进教学质量的提升打下坚实的基础，快速地推动高校教育工作的发展。参考文献：[1]张显生.多媒体教育技术[M].北京：人民教育出版社，2003[2]邓杰.教育技术[M].北京：社会科学文献出版社，2003[3]蒋彤彤.浅谈多媒体辅助教学存在的问题和对策[J].中国现代教育装备，2007（02）[4]尹爱梅.计算机应用于高校教学的问题和对策[J].教育实践与研究，2002．3