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摘 要：数学是小学阶段重点学习的科目，知识点具有严密的逻辑性和系统性，存在一定的学习难度。学习数学分为几个阶段，第一阶段是新知识的学习，第二阶段是对新知识的掌握与运用，最后一个阶段是数学知识点的复习。在这三个阶段的复习阶段是极为重要的，它关乎着同学们对整个学期知识点的梳理以及总结。本文着重讲解小学数学复习课堂应当如何把握正确的教学进程和教学方法，提供有效复习小学数学的教学策略，打造高效的小学数学复习课堂。
关键词：温故知新;小学教学;数学复习
引言
在小学阶段的数学学习，有助于培养同学们的逻辑思维能力，以及自主思考能力，为今后更高阶段的数学学习打下坚实的基础，因此，不论是新课教学还是复习过程中教师都应该注重同学们的实际学习效果，理智分析自身在教学过程中存在的问题，具体问题具体分析，在今后的教学过程中加以改进，打造更高效的数学学习课堂。在实际的小学数学复习过程中存在着众多问题，教师应当避免问题对实际教学的影响，并找到有效策略来提高小学数学复习的效率，打造高效的小学数学复习课堂。
一、当前小学数学复习过程中存在的问题
（一）教学方式单一，教学观念落后
受传统观念的影响，部分教师仍然采用着传统的教学方法进行小学数学复习，教学观念较为落后，教学方式较为单一，无法满足当代小学生的数学复习需要，部分数学知识点较为生涩难懂，如果一味的采用传统教学的方式，同学们，将无法更直观的理解数学知识点，从而造成在小学数学复习过程中，同学们学习积极性下降，学习数学的信心大打折扣等问题。
（二）忽略学生的学习主体作用
虽然新教改和素质教育正在不断推行，但仍然还有部分教师并未能够及时的学习新教改的内容和精神，导致在实际的教学过程中，忽略了学生的学习主体作用和地位，在实际的小学数学复习过程中仍然存在相似的现象，教师以自身为主体展开小学数学复习的教学，并不利于培养学生的自主思考能力，更加无法有效地提高同学们的数学复习效率。在传统的小学复习课堂之中，教师一味的相授，但学生们仅仅只是被动的接受，并未在自主思考的前提下将之前的知识点有效连接，因此并未达到小学数学复习的目的。
（三）教学安排不符合学生的学习进度和接受能力
在现今的小学数学复习教学过程中，普遍存在着一个问题;教师在设计复习教案过程中，并未结合学生的实际学习状况。这极容易导致同学们出现跟不上复习进度，从而导致学习积极性下降，复习的效率下降。在实际的学习过程中，每一个同学都是一个独立的个体，并且数学基础各不相同，学习能力也存在一定的差异，因此在班级出现学习上不同层次的情况，如果教师在实际的复习过程中并未考虑这些因素，则很有可能导致学习差距进一步拉大。
二、有效復习小学数学的教学策略
（一）准确把握学生的学习实际情况和接受能力
学生是教学的主体，教师在安排实际的教学方案过程中，教师应当考虑同学们的实际学习情况和接受能力，在展开小学数学复习之前，教师应当对班上同学们的学习状况有一定的了解，教师可通过简单的数学测试达到此目的。例如：在分数乘法的实际复习教学过程中，教师可通过制定分数乘法的试卷对同学们的学习情况进行摸底，老师在了解同学们的实际学习情况之后，再进行复习教学方案的设计。
（二）合理安排小学数学复习进程，进行针对性的复习
在实际的小学数学复习过程中，教师应当合理的安排复习进程，在课堂上不能一味地将所有的知识点一股脑的全串联起来，同学们接受能力有限，导致实际的复习效果并不理想。因此，教师应当充分的了解学生们的学习短板，并且对不理解和难以掌握的知识点进行针对性的复习，才能够达到有效复习的目。例如：在分数除法的小学数学复习课堂中，教师可从之前新课教学过程中，同学们存在的问题和难点进行再一次的复习，做到针对性的有效复习。比如：分数除法的计算方法，在实际的复习过程中，要让学生准确的知道分数除法是分数乘法的逆行运算，在分数除法中，一个分数除以另一个分数就是成立这个分数的倒数。例如：1/2÷2/3就相当于1/2×3/2。
（三）注重教授学生学习方法，锻炼学生自主学习的能力
俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在实际的复习过程中，应当注重锻炼学生的自主学习能力，并不是一味的注重知识的讲解，而应当注重实际学习方法的传授。就是应当教导同学们，掌握正确的复习方法，同学们就能够在复习过程中更加自主和高效，从而亲身体验复习的重要性，并逐渐学会寻找最适合自己的复习方法。
（四）转变教学方式，打造趣味数学复习课堂
打造高效的小学数学学习课堂，关键点应该是提高同学们的学习积极性，因此教师应当转变自身的教学方式，并且丰富课堂展现形式，打造趣味性的数学复习课堂。例如：在长方体和正方体的复习中，老师可采用“小教师”进行小学数学复习的方法，让同学们亲自整理知识点进行实际的小学数学复习教学，一方面可有效的提高同学们的注意力，另一方面，则可极大程度地锻炼到学生的语言组织能力和实际知识点的运用能力。
结束语
本文从分析当前小学数学复习教学过程中存在的问题出发，探讨如何打造高效的小学数学复习课堂，并找到有效的策略，提高小学数学复习效率，希望对今后的小学数学复习提供一定的帮助。
参考文献：
[1]李学艳. 概念图在小学数学复习课中的应用研究[D].云南师范大学，2019.
[2]张俊. 试析思维导图在小学数学阶段数学复习课中的使用策略[J]. 才智，2019（05）：77.
关键词：温故知新;小学教学;数学复习
引言
在小学阶段的数学学习，有助于培养同学们的逻辑思维能力，以及自主思考能力，为今后更高阶段的数学学习打下坚实的基础，因此，不论是新课教学还是复习过程中教师都应该注重同学们的实际学习效果，理智分析自身在教学过程中存在的问题，具体问题具体分析，在今后的教学过程中加以改进，打造更高效的数学学习课堂。在实际的小学数学复习过程中存在着众多问题，教师应当避免问题对实际教学的影响，并找到有效策略来提高小学数学复习的效率，打造高效的小学数学复习课堂。
一、当前小学数学复习过程中存在的问题
（一）教学方式单一，教学观念落后
受传统观念的影响，部分教师仍然采用着传统的教学方法进行小学数学复习，教学观念较为落后，教学方式较为单一，无法满足当代小学生的数学复习需要，部分数学知识点较为生涩难懂，如果一味的采用传统教学的方式，同学们，将无法更直观的理解数学知识点，从而造成在小学数学复习过程中，同学们学习积极性下降，学习数学的信心大打折扣等问题。
（二）忽略学生的学习主体作用
虽然新教改和素质教育正在不断推行，但仍然还有部分教师并未能够及时的学习新教改的内容和精神，导致在实际的教学过程中，忽略了学生的学习主体作用和地位，在实际的小学数学复习过程中仍然存在相似的现象，教师以自身为主体展开小学数学复习的教学，并不利于培养学生的自主思考能力，更加无法有效地提高同学们的数学复习效率。在传统的小学复习课堂之中，教师一味的相授，但学生们仅仅只是被动的接受，并未在自主思考的前提下将之前的知识点有效连接，因此并未达到小学数学复习的目的。
（三）教学安排不符合学生的学习进度和接受能力
在现今的小学数学复习教学过程中，普遍存在着一个问题;教师在设计复习教案过程中，并未结合学生的实际学习状况。这极容易导致同学们出现跟不上复习进度，从而导致学习积极性下降，复习的效率下降。在实际的学习过程中，每一个同学都是一个独立的个体，并且数学基础各不相同，学习能力也存在一定的差异，因此在班级出现学习上不同层次的情况，如果教师在实际的复习过程中并未考虑这些因素，则很有可能导致学习差距进一步拉大。
二、有效復习小学数学的教学策略
（一）准确把握学生的学习实际情况和接受能力
学生是教学的主体，教师在安排实际的教学方案过程中，教师应当考虑同学们的实际学习情况和接受能力，在展开小学数学复习之前，教师应当对班上同学们的学习状况有一定的了解，教师可通过简单的数学测试达到此目的。例如：在分数乘法的实际复习教学过程中，教师可通过制定分数乘法的试卷对同学们的学习情况进行摸底，老师在了解同学们的实际学习情况之后，再进行复习教学方案的设计。
（二）合理安排小学数学复习进程，进行针对性的复习
在实际的小学数学复习过程中，教师应当合理的安排复习进程，在课堂上不能一味地将所有的知识点一股脑的全串联起来，同学们接受能力有限，导致实际的复习效果并不理想。因此，教师应当充分的了解学生们的学习短板，并且对不理解和难以掌握的知识点进行针对性的复习，才能够达到有效复习的目。例如：在分数除法的小学数学复习课堂中，教师可从之前新课教学过程中，同学们存在的问题和难点进行再一次的复习，做到针对性的有效复习。比如：分数除法的计算方法，在实际的复习过程中，要让学生准确的知道分数除法是分数乘法的逆行运算，在分数除法中，一个分数除以另一个分数就是成立这个分数的倒数。例如：1/2÷2/3就相当于1/2×3/2。
（三）注重教授学生学习方法，锻炼学生自主学习的能力
俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在实际的复习过程中，应当注重锻炼学生的自主学习能力，并不是一味的注重知识的讲解，而应当注重实际学习方法的传授。就是应当教导同学们，掌握正确的复习方法，同学们就能够在复习过程中更加自主和高效，从而亲身体验复习的重要性，并逐渐学会寻找最适合自己的复习方法。
（四）转变教学方式，打造趣味数学复习课堂
打造高效的小学数学学习课堂，关键点应该是提高同学们的学习积极性，因此教师应当转变自身的教学方式，并且丰富课堂展现形式，打造趣味性的数学复习课堂。例如：在长方体和正方体的复习中，老师可采用“小教师”进行小学数学复习的方法，让同学们亲自整理知识点进行实际的小学数学复习教学，一方面可有效的提高同学们的注意力，另一方面，则可极大程度地锻炼到学生的语言组织能力和实际知识点的运用能力。
结束语
本文从分析当前小学数学复习教学过程中存在的问题出发，探讨如何打造高效的小学数学复习课堂，并找到有效的策略，提高小学数学复习效率，希望对今后的小学数学复习提供一定的帮助。
参考文献：
[1]李学艳. 概念图在小学数学复习课中的应用研究[D].云南师范大学，2019.
[2]张俊. 试析思维导图在小学数学阶段数学复习课中的使用策略[J]. 才智，2019（05）：77.