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摘 要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注。英语是高中阶段的重要基础课程，英语老师在教学过程中要注重提高学生的英语核心素养，增强学生的英语思辨能力，不断增强学生综合素质的发展。英语作为一门语言性学科，老师在教学过程中，一定要注重营造良好的教学环境，调动学生学习英语的主动性，激发学生开口说英语、愿意说英语，增强组织语言的能力和口语交流的逻辑性。
关键词：高中英语;思辨能力;教学策略
引言
当前很多高中英语老师的教学质量不高，在教学过程中出现了很多问题，同学们对英语这门学科的兴趣也不高，甚至对英语这门学科产生抵触心理。为了更好的发展高中英语教育事业，提高课堂的教学质量，增强学生的英语核心素养，英语老师要不断创新教育教学模式，提高课堂教学质量，增强同学们的英语思辨能力，增强同学们学好英语这门学科的自信心。
一、在设计教学方案时，增加同学们思考的环节
很多高中英语老师在开展英语语法教学的过程中，往往都是让同学们对该知识点进行死记硬背，同学们对知识点的理解不够深切，从而导致同学们记了又忘，忘了又记，产生抵触情绪。所以英语老师在教授同学们相关语法时一定要帮助学生去理解语法内容，让他们在记忆的过程中提高效率，让学生能够在轻松愉悦的环境下学习英语语法知识，提高记忆效率。利用思辨的教学方法，可以有效提高同学们对语法知识点的理解，增强同学们的理解力和领悟能力，从而提高同学们对英语语法的记忆。例如，人教版高中英语必修第一册Unit4 Natural disasters，老师可以提出相关问题，例如，为什么会出现自然灾害？引发学生独立思考、自主判断，不断增强同学们的思辨能力，让学生能够充分发挥主观能动性，并且鼓励学生在班上发表自己的观点和看法，不断提高学生的语言组织能力和自我表现能力。同学们在进行英语表述的过程中，如果遇到了发音问题，英语老师还可以及时给予纠正，提高同学们的英语核心素养，增强同学们的英语实用性。为了提高课堂的教学效率，英语老师可以在课前提前给同学们布置相关预习任务，让同学们在课前对新的词汇进行一个理解和记忆，这样可以有效提高课堂的学习效率，从而增强课堂教学效果。
二、积极开展相关英语活动
英语是一门语言性学科，英语老师在教学过程中一定要注重营造环境氛围，由于英语不是我国的国语和国文，同学们在日常生活中运用的机会少之又少，所以英语老师除了要充分利用课堂上的教学时间，还需要引导学生积极利用课外时间，适当增加同学们学习英语的时间，让同学们能够有足够的时间浸泡在英语环境中，不断提高同学们的英语学习能力，增强英语核心素养，达到理想的教育教学效果。其中开展相关的英语活动可以有效提高同学们学习英语的积极主动性，让他们能够将课堂上所学的知识点运用到实际生活中，不断提高同学们运用英语解决实际问题的能力，从而提高英语的实用性。英语老师可以组织学生开展英语演讲，让同学们从英语演讲中激发学习兴趣，感受英语的魅力，不断学习相关的英语知识点，拓展知识面，增强精神力量，促进全面发展。在课堂上英语老师可以增加同学们口语交流的环节，比如说，给同学们营造一个交流的环境，让同学们围绕一个主题进行讨论，发表自己的观点和看法，可以有效培养同学们的口语表达能力和英语思辨能力，让他们在表达的过程中不断思考，增强英语核心素养。为了拉近老师与学生之间的距离，老师也可以加入到学生们的讨论中，让学生也知道老师是怎样想的，当同学们讨论完之后，可以让同学们派代表在班上进行发言，老师给予适当的评价，不断提高同学们的口语表达能力，并且英语老师可以多多了解同学们的思维方式，从而在教学上调整教育教学方案，打造个性化的教学课堂。例如，人教版高中英语必修第一册Unit1 Teenage life，英语老师可以提前让同学们预习新的词汇，这样可以有效提高课堂的教学效率，英语老师可以增加课堂交流讨论的环节，比如说，让同学们用英语来分享一下自己的生活，激发同学们讨论的欲望，并且可以有效提高同学们的思辨能力，让他们在说之前能够想好如何组织语言进行表达。同学们在进行课堂内容的学习之后，英语老师可以给同学们布置相关任务，让他们将这节课所学习的知识点进行总结归纳，并且画出知识框架，从而提高同学们的记忆效率。碰到不懂的问题，做好标记，课后时间向老师请教，或者利用自己身边的学习资源进行探究，不断提高同学们探索知识的能力，提高创新能力，增强英语思辨能力，从而达到理想的教学效果。当同学们学到一定程度时，英语老师还可以组织一场考试竞赛，激发同学们的胜负欲，可以有效提高同学们学习英语的积极主动性。
结束语
想要在高中英语课程里提高同学们的思辨能力，英语老师要打破传统的教育教学理念，树立新的教育教学观念，不断创新教育教学模式，积极开展新颖有趣的英语活动，有效激发同学们的学习兴趣。充分发挥学生在课堂上的主体作用，引导学生独立思考，自主判断，充分发挥主观能动性，多角度的激发同学们的思维方式，提高同学们的英语思辨能力，从而达到理想的教育教学效果，推进素质教育教学理念的发展。
参考文献：
[1]何泽.高中英語文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.
[2]李向勤.高中生英语演讲能力培养行动研究[D].华东师范大学，2019.
[3]冯雪莹.运用思维导图的高中英语写作修改教学活动设计研究[D].沈阳师范大学，2018.
关键词：高中英语;思辨能力;教学策略
引言
当前很多高中英语老师的教学质量不高，在教学过程中出现了很多问题，同学们对英语这门学科的兴趣也不高，甚至对英语这门学科产生抵触心理。为了更好的发展高中英语教育事业，提高课堂的教学质量，增强学生的英语核心素养，英语老师要不断创新教育教学模式，提高课堂教学质量，增强同学们的英语思辨能力，增强同学们学好英语这门学科的自信心。
一、在设计教学方案时，增加同学们思考的环节
很多高中英语老师在开展英语语法教学的过程中，往往都是让同学们对该知识点进行死记硬背，同学们对知识点的理解不够深切，从而导致同学们记了又忘，忘了又记，产生抵触情绪。所以英语老师在教授同学们相关语法时一定要帮助学生去理解语法内容，让他们在记忆的过程中提高效率，让学生能够在轻松愉悦的环境下学习英语语法知识，提高记忆效率。利用思辨的教学方法，可以有效提高同学们对语法知识点的理解，增强同学们的理解力和领悟能力，从而提高同学们对英语语法的记忆。例如，人教版高中英语必修第一册Unit4 Natural disasters，老师可以提出相关问题，例如，为什么会出现自然灾害？引发学生独立思考、自主判断，不断增强同学们的思辨能力，让学生能够充分发挥主观能动性，并且鼓励学生在班上发表自己的观点和看法，不断提高学生的语言组织能力和自我表现能力。同学们在进行英语表述的过程中，如果遇到了发音问题，英语老师还可以及时给予纠正，提高同学们的英语核心素养，增强同学们的英语实用性。为了提高课堂的教学效率，英语老师可以在课前提前给同学们布置相关预习任务，让同学们在课前对新的词汇进行一个理解和记忆，这样可以有效提高课堂的学习效率，从而增强课堂教学效果。
二、积极开展相关英语活动
英语是一门语言性学科，英语老师在教学过程中一定要注重营造环境氛围，由于英语不是我国的国语和国文，同学们在日常生活中运用的机会少之又少，所以英语老师除了要充分利用课堂上的教学时间，还需要引导学生积极利用课外时间，适当增加同学们学习英语的时间，让同学们能够有足够的时间浸泡在英语环境中，不断提高同学们的英语学习能力，增强英语核心素养，达到理想的教育教学效果。其中开展相关的英语活动可以有效提高同学们学习英语的积极主动性，让他们能够将课堂上所学的知识点运用到实际生活中，不断提高同学们运用英语解决实际问题的能力，从而提高英语的实用性。英语老师可以组织学生开展英语演讲，让同学们从英语演讲中激发学习兴趣，感受英语的魅力，不断学习相关的英语知识点，拓展知识面，增强精神力量，促进全面发展。在课堂上英语老师可以增加同学们口语交流的环节，比如说，给同学们营造一个交流的环境，让同学们围绕一个主题进行讨论，发表自己的观点和看法，可以有效培养同学们的口语表达能力和英语思辨能力，让他们在表达的过程中不断思考，增强英语核心素养。为了拉近老师与学生之间的距离，老师也可以加入到学生们的讨论中，让学生也知道老师是怎样想的，当同学们讨论完之后，可以让同学们派代表在班上进行发言，老师给予适当的评价，不断提高同学们的口语表达能力，并且英语老师可以多多了解同学们的思维方式，从而在教学上调整教育教学方案，打造个性化的教学课堂。例如，人教版高中英语必修第一册Unit1 Teenage life，英语老师可以提前让同学们预习新的词汇，这样可以有效提高课堂的教学效率，英语老师可以增加课堂交流讨论的环节，比如说，让同学们用英语来分享一下自己的生活，激发同学们讨论的欲望，并且可以有效提高同学们的思辨能力，让他们在说之前能够想好如何组织语言进行表达。同学们在进行课堂内容的学习之后，英语老师可以给同学们布置相关任务，让他们将这节课所学习的知识点进行总结归纳，并且画出知识框架，从而提高同学们的记忆效率。碰到不懂的问题，做好标记，课后时间向老师请教，或者利用自己身边的学习资源进行探究，不断提高同学们探索知识的能力，提高创新能力，增强英语思辨能力，从而达到理想的教学效果。当同学们学到一定程度时，英语老师还可以组织一场考试竞赛，激发同学们的胜负欲，可以有效提高同学们学习英语的积极主动性。
结束语
想要在高中英语课程里提高同学们的思辨能力，英语老师要打破传统的教育教学理念，树立新的教育教学观念，不断创新教育教学模式，积极开展新颖有趣的英语活动，有效激发同学们的学习兴趣。充分发挥学生在课堂上的主体作用，引导学生独立思考，自主判断，充分发挥主观能动性，多角度的激发同学们的思维方式，提高同学们的英语思辨能力，从而达到理想的教育教学效果，推进素质教育教学理念的发展。
参考文献：
[1]何泽.高中英語文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.
[2]李向勤.高中生英语演讲能力培养行动研究[D].华东师范大学，2019.
[3]冯雪莹.运用思维导图的高中英语写作修改教学活动设计研究[D].沈阳师范大学，2018.