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摘 要：小学语文写作教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是测试学生综合运用语言能力的方式，也是提高小学生语文写作能力的重要基础。从小学语文写作教学的实际情况来看，教师、教学和学生是造成小学语文写作教学质量不高的主要原因。因此，小学语文写作教学应注重形成良好的学习氛围，激发学生的内在动力，培养学生的自主意识，注重学生的积累，让学生参与教学，从而提高写作教学质量。写作是人们表达思想、活动和理解的一种形式，是人们打开心灵、表达内心世界的桥梁。在小学语文教学中，教师应积极引导学生丰富的联想和想象，引导学生表达真实情感，不说假话，空话，善于发现学生的写作优点，鼓励他们的进步，让他们享受成功的喜悦，促进对写作兴趣真实感受的表达，以提高学生的写作能力。
关键词：小学语文;教学方法：读书笔记;观察生活;大量阅读
语文写作能力是指学生使用语言来表达自己的情绪以及学生与他人沟通的能力，是学生自我意识，世界观和体验外面世界的重要方式，是提高学生语文能力和综合素质的重要组成部分。学生语文写作能力的形成是一个长期的发展过程，教师应重视小学语文写作教学，根据学生的基本学习条件和身心特点，不断调整教学方法，接下来笔者将从读书笔记、观察生活、大量阅读三个方面进行详细地阐述。
一、读书笔记，积累素材
写读书笔记通常有三种方法：第一个是提取关键词，学生用他们自己的话来总结一篇文章或一段句子的关键词，它可以帮助学生提取重要信息，帮助学生理解和记忆相关内容;二是写作的经验，就是将自己从书本上获得的灵感和感受写下来，帮助学生理解文章的中心思想，提高学生的认知能力和语言水平;第三种是把好的句子、文章中的一些有意义的、精彩的段落、风景描写和人物描写等句子摘录到阅读笔记中，帮助学生积累词汇，丰富句型，增强学生的表达能力。
例如，以《和时间赛跑》这一课为例，在正式上课时，我先帮学生梳理一下课文的主要内容以及中心思想，然后向学生们说一下这个课文中出现的大量好词好句，让学生拿出积累本摘抄到上面，利用课上的时间让学生整理，如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”;“光阴似箭，日月如梭”;“明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了”。让学生把这些好词好句记到笔记上，这样他们在做笔记的同时也会思考问题：为什么寸金难买寸光阴？为什么鸟儿明天再飞过同样的路线却不是今天了？为什么要和时间赛跑？在做笔记的同时也会去寻找问题的答案。
二、细致入微，观察生活
写作时出现在学生脑海中的灵感尤为重要，让学生要抓住那“闪现”的灵感，这样学生的写作能力就流畅了。理论上，论文来源于生活，高于生活，所以教师想要学生在写作时收获更多地灵感，就要让学生更贴近生活，使学生在写作时更加容易下笔。教师应该多站在学生的角度去感受、思考，及时地调整自己的教学方法。教师要强调观察的重要性，让学生把自己看到的、想到的、感受到的以非正式的方式写下来，这样学生在写作时就会有了写作素材。
例如，以学习《腊八粥》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“今天我们要学习的课文《腊八粥》，这是源于腊八节，这篇课文沈从文先生用生活化的手法描写了腊八节当天的情景，所以才能写出这么好的文章。想要写出一篇好的作文，就要学会观察生活，仔细的观察那些我们最容易忽视的场景及事物，大家现在就来想一想，哪些东西是我们最常见但是也是最容易忽视的呢？”接下来我会给学生们思考的时间，这样做的目的是让学生知道写作文的灵感其实就来源于我们的日常生活中，所以要学会仔细观察生活中的琐事。
三、培养语感，大量阅读
我国的诗人杜甫曾经写过这样一首诗“读书破万卷，下笔如有神”，所以教师想要提高学生的写作水平，就必须让学生多读书，多读好书。大量的阅读可以帮助学生获得写作灵感，在写作中运用恰当的修辞，因此，大量阅读对学生是绝对无害的，也可以使学生受益终生，提高自身的文化素养。
例如，以学习《海的女儿》这一课为例，本文是安徒生创作出来的童话故事，在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“大家知道《海的女儿》这篇童话故事是谁写的么？”学生答：“安徒生。”隨后我将继续进行讲解：“《海的女儿》是安徒生非常著名的一篇童话故事，曾被多次改编为电影、木偶剧、儿童剧等，我想大家应该也都看过。安徒生对自己笔下的人物刻画的非常好，细节处理的也非常不错，我希望大家可以利用课余时间去图书馆借阅安徒生其他的故事集或是去书店购买书籍！”因为本文是略读课文，我不会利用大量的时间去讲解，所以我会给学生们10分钟自由阅读的时间，让学生学习本文的写作手法，还可以让学生通过这本书的阅读有很多的写作灵感，这样在日后的写作中，学生可以用书中出现的好词好句，提高作文的质量，培养学生的语感。
教师不仅要重视作文能力的训练，还需要持久的毅力和信心，给予学生足够的耐心和信心，并鼓励学生，让学生在写作的过程中享受快乐，同时积累写作经验。根据新课程改革的要求和学生的需求变化，教师想要提高写作教学的效率，就必须制定适合学生的教学方法，帮助学生从心底喜欢上写作、爱上写作。总之，只要全体师生共同努力，小学语文作文教学的问题就会得到解决，学生的写作能力就会上升到一个新的高度，学生的综合能力也会得到更好的发展。
参考文献：
[1]靖永乔.小学语文课如何开展读写结合教学[J].西部素质教育，2016，2（09）：170.
[2]孙旭升.小学语文作文教学的难点及对策[J].西部素质教育，2016，2（09）：177.
关键词：小学语文;教学方法：读书笔记;观察生活;大量阅读
语文写作能力是指学生使用语言来表达自己的情绪以及学生与他人沟通的能力，是学生自我意识，世界观和体验外面世界的重要方式，是提高学生语文能力和综合素质的重要组成部分。学生语文写作能力的形成是一个长期的发展过程，教师应重视小学语文写作教学，根据学生的基本学习条件和身心特点，不断调整教学方法，接下来笔者将从读书笔记、观察生活、大量阅读三个方面进行详细地阐述。
一、读书笔记，积累素材
写读书笔记通常有三种方法：第一个是提取关键词，学生用他们自己的话来总结一篇文章或一段句子的关键词，它可以帮助学生提取重要信息，帮助学生理解和记忆相关内容;二是写作的经验，就是将自己从书本上获得的灵感和感受写下来，帮助学生理解文章的中心思想，提高学生的认知能力和语言水平;第三种是把好的句子、文章中的一些有意义的、精彩的段落、风景描写和人物描写等句子摘录到阅读笔记中，帮助学生积累词汇，丰富句型，增强学生的表达能力。
例如，以《和时间赛跑》这一课为例，在正式上课时，我先帮学生梳理一下课文的主要内容以及中心思想，然后向学生们说一下这个课文中出现的大量好词好句，让学生拿出积累本摘抄到上面，利用课上的时间让学生整理，如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”;“光阴似箭，日月如梭”;“明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了”。让学生把这些好词好句记到笔记上，这样他们在做笔记的同时也会思考问题：为什么寸金难买寸光阴？为什么鸟儿明天再飞过同样的路线却不是今天了？为什么要和时间赛跑？在做笔记的同时也会去寻找问题的答案。
二、细致入微，观察生活
写作时出现在学生脑海中的灵感尤为重要，让学生要抓住那“闪现”的灵感，这样学生的写作能力就流畅了。理论上，论文来源于生活，高于生活，所以教师想要学生在写作时收获更多地灵感，就要让学生更贴近生活，使学生在写作时更加容易下笔。教师应该多站在学生的角度去感受、思考，及时地调整自己的教学方法。教师要强调观察的重要性，让学生把自己看到的、想到的、感受到的以非正式的方式写下来，这样学生在写作时就会有了写作素材。
例如，以学习《腊八粥》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“今天我们要学习的课文《腊八粥》，这是源于腊八节，这篇课文沈从文先生用生活化的手法描写了腊八节当天的情景，所以才能写出这么好的文章。想要写出一篇好的作文，就要学会观察生活，仔细的观察那些我们最容易忽视的场景及事物，大家现在就来想一想，哪些东西是我们最常见但是也是最容易忽视的呢？”接下来我会给学生们思考的时间，这样做的目的是让学生知道写作文的灵感其实就来源于我们的日常生活中，所以要学会仔细观察生活中的琐事。
三、培养语感，大量阅读
我国的诗人杜甫曾经写过这样一首诗“读书破万卷，下笔如有神”，所以教师想要提高学生的写作水平，就必须让学生多读书，多读好书。大量的阅读可以帮助学生获得写作灵感，在写作中运用恰当的修辞，因此，大量阅读对学生是绝对无害的，也可以使学生受益终生，提高自身的文化素养。
例如，以学习《海的女儿》这一课为例，本文是安徒生创作出来的童话故事，在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“大家知道《海的女儿》这篇童话故事是谁写的么？”学生答：“安徒生。”隨后我将继续进行讲解：“《海的女儿》是安徒生非常著名的一篇童话故事，曾被多次改编为电影、木偶剧、儿童剧等，我想大家应该也都看过。安徒生对自己笔下的人物刻画的非常好，细节处理的也非常不错，我希望大家可以利用课余时间去图书馆借阅安徒生其他的故事集或是去书店购买书籍！”因为本文是略读课文，我不会利用大量的时间去讲解，所以我会给学生们10分钟自由阅读的时间，让学生学习本文的写作手法，还可以让学生通过这本书的阅读有很多的写作灵感，这样在日后的写作中，学生可以用书中出现的好词好句，提高作文的质量，培养学生的语感。
教师不仅要重视作文能力的训练，还需要持久的毅力和信心，给予学生足够的耐心和信心，并鼓励学生，让学生在写作的过程中享受快乐，同时积累写作经验。根据新课程改革的要求和学生的需求变化，教师想要提高写作教学的效率，就必须制定适合学生的教学方法，帮助学生从心底喜欢上写作、爱上写作。总之，只要全体师生共同努力，小学语文作文教学的问题就会得到解决，学生的写作能力就会上升到一个新的高度，学生的综合能力也会得到更好的发展。
参考文献：
[1]靖永乔.小学语文课如何开展读写结合教学[J].西部素质教育，2016，2（09）：170.
[2]孙旭升.小学语文作文教学的难点及对策[J].西部素质教育，2016，2（09）：177.