培养学生的英语写作能力，不仅可以提高学生的英语综合运用能力，也可以锻炼学生的思维能力和认知能力，从而达到英语水平整体提升的目的。在中学高考中，英语写作占有较大分值，课程标准中更是对于高中生的英语写作能力提出了更高的要求。笔者根据自身的学习经验结合相关文献资料，分析了高中生英语写作中出现的问题，并且剖析应该怎样培养高中生的英语写作能力，并以此为教师教学提供一些建议。
　　1. 注重培养学生掌握语言的相关基本要素
　　1.1 扩大学生的词汇量
　　词汇是语言的基石。只有学生掌握了足够的词汇量，才能充分表达他们的思想。因此，学生在词汇时可以通过构词法，词块理论，语境理论等来教授词汇。通过学习词根词缀的方式，让学生认识理解词汇，扩大其词汇量。通过在短语或句子中背诵背单词，有效理解词汇的意义，在语境中呈现词汇，比如利用图片，简笔画、实物呈现词汇，或在语篇中呈现词汇等方式，让学生对于新词有了更深刻的印象，在记忆这些词汇时会更容易。
　　1.2 注重培养学生对于英语句型的掌握
　　英语中的五种基本句型是最基本的，应首先训练学生对这五种基本句型的掌握，打下基础。在学生对英语有了一定的认识之后，向学生介绍书面表达中常用的典型句型，例如，there be 句型，强调句的句型等，这些句型的掌握可以给我们的作文增添很多色彩。在训练写作中，应强调学生要有意使用这些句型进行写作。加强学生的背诵，不仅可以使学生有效地输入知识，也可以增加學生的语感。
　　2. 通过阅读来提升我们的写作能力
　　教师在课堂中有意识地引导学生分析语篇结构，文章的谋篇布局，用词等，让学生对于这一类型的文章有一定的认识。之后，给学生提供一些同类型的文章，让学生泛读。因为是相同题材的文章，很多新词或句型会重复出现，可以使学生有效记忆词汇和句型，并对这一题材有了深刻了解。再引导学生根据以上阅读材料进行有针对性的练习，如仿写、缩写、改写、续写和写读书报告等，会使学生的写作能力得到有效训练。如，在一节英语课中，英语教师选择了四篇具有代表性的描述人物信息的小文章，让学生阅读并自己分析文章中的信息，总结出描述人物、介绍自己的小文章应该怎样写，需要包含哪些信息，同时有意识地让学生来练习，这为学生以后的写作打下了良好的基础。
　　3. 在阅读和写作时培养我们养成良好的习惯
　　在阅读一篇好的文章时，可以让学生发现其中的闪光点，用于以后自己的写作中。例如，在课堂中可以让学生自己先根据题目写文章，写完之后跟范文对比，看看范文有没有可以借鉴的地方，再加入自己的文章中，这样就加大了范文的作用，让学生对好的作文也有了新的认识。其实，在阅读时总会发现文章中有许多很好的句子，这些句子中或用词很好或句型结构很好，这时不妨让学生抄下来，记得下次自己写作时一定要用上，久而久之学生就学会了那种句型以及那个单词。
　　4. 写作时运用有效的写作策略
　　在学生写作时，可以让学生利用从词到词组，从词组到句子，从句子到段落的写作策略。学生先写出与题目有关的英文单词，找出关键词，再把关键词改写成词组，把改写成的词组再添加成分写成一个句子，每个句子之间再通过连词连接，构成一篇段落文章。如，介绍一个人物的生平时，可以以时间为线索，先写出在每一个典型的时间段，用一个词来描述该人物的主要事迹。再把这些词扩充为词组，把词组和时间写成一个句子，把这些句子按时间顺序用连词连接起来就是一篇文章了。然后，在这些句子的基础上，变换一些句型，把一些简单句改成复杂句，就使文章增添了很多色彩。
　　5. 日记、随笔也是锻炼学生写作能力的有效途径
　　高中学生的英语写作分为两类，即控制型写作和自由写作。控制型写作就是类似考试时的英语作文，学生必须按照题意要求进行写作。自由写作，顾名思义，就是学生可以自由发挥，随意创作。日记、随笔就是自由写作的形式。这样的写作可以有效锻炼学生的思维能力以及创作能力。因此，除了课堂中让学生模仿课文写一些小片段，也可以让学生写英文日记，来锻炼学生的写作能力。
　　培养学生的写作能力，最重要的是要让学生对英语写作感兴趣。在伊始，學生会对于英语写作会表现出畏难情绪，这就需要教师在教授写作时要不断地鼓励学生，培养他们的自信心，让他们获得写作的成就感，这样他们就会自觉地去练习写作。而且，英语的各个课型都是相互渗透的，在讲授其他课型时，教师可以有意的渗透写作教学，使学生仿照一些优秀文章进行练习，从而达到提高他们的写作能力额目的。总而言之，写作能力的提高不是一蹴而就的，它需要学生长期的坚持和练习，久而久之，耳濡目染，英语水平就会有很大提高。
　　[1] 刘洋. 续写法对高中生英语写作能力影响的实证研究[J]. 佳木斯教育学院学报， 2013（09）.
　　[2] 郭庆兰. 课文背诵和美文背诵对高中生英语写作能力影响的实证研究[J]. 科技创新导报， 2012（04）.
　　（作者单位：河北衡水中学683班）