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摘要：在信息化时代的背景下，利用信息技术辅助课堂教学已经成为一种教育潮流。小学阶段的数学注重基础知识，对学生以后的发展有着重要的作用。因此小学数学教师应该合理地利用信息技术，引导学生积极地参与进数学学习中，让他们能够更好地掌握数学知识。文章基于此点，基于信息技术的视角，对小学数学高效课堂的构建进行了探索。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-068
新课改对小学数学教学提出了新的要求和方向，要求在课堂教学中尊重学生的主体地位，让学生获得积极的学习体验，这样才能保证学生的可持续发展。所以教师应该根据教学内容以及学生的实际情况，将信息技术合理地运用于数学课堂中，充分发挥出它们的优势，提升学生对数学学习的认知和意识，构建高效的数学课堂。
一、利用信息技术，激发学生的数学学习兴趣
在小学数学课堂中，教师应该合理地利用信息技术图文并茂的特点，刺激学生的多重感官，激发学生数学学习的兴趣，这样才能调动学生全面地参与进数学学习中。学生的学习效率直接影响了数学课堂教学的效果，所以数学高效课堂构建的关键就在于是否能有效地激发学生数学学习的兴趣。所以教师应该转变教学观念，利用信息技术丰富课堂内容，吸引学生注意，积极实现课堂互动，以此构建更加高效的数学课堂。
以冀教版小学数学课本教材为例，教师在教学《认识钟表》时，就可以借助信息技术向学生展示他们一天的生活作息，重点标注各个活动的时间，激发学生的兴趣，让学生能够在兴趣的驱使下认识到时间的概念，并且能够掌握“时、分、秒”等基础知识，提高课堂教学的效率，构建更加高效的数学课堂。
二、完善信息技术，突破教学的重点和难点
要想将信息技术运用于小学数学课堂教学中，以此构建高效的数学课堂，就要注重信息技术的完善，增加一些新的设备，让数学知识能够得到更加完美的呈现。比如教师可以增加一些投影仪或者幻灯片仪器，节约教师课堂浪费的时间，简化教学内容，让学生能够在这种先进的多媒体设备中直观地理解和记忆相关数学知识，让学生能够在最大程度上掌握数学知识，以此构建高效的数学课堂。
以冀教版小学数学课本教材为例，教师在教学《长方形和正方形的面积》时，教学重点是：1、理解长方形和正方形面积的计算公式;2、通过学习长方形、正方形面积的计算方法，解决生活中的实际问题。教学难点：通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。所以在实际的教学过程中，教师应该借助投影仪等多媒体设备向学生展示生活中的与长方形、正方形有关的物品，以及他们所在的面积介绍，帮助学生理解长方形和正方面面积的转化，使得学生能够在接下来的学习过程中将比较抽象的面积推导公式转变得更加生动形象化，以此突破教学的重点和难点。
三、利用新技术，有效探究课后数学问题
教师在小学数学的教学过程中，应该注重学生自主学习能力的培养，让学生能够在课后的时间里进行合理地探究和实践，逐步掌握更多的数学学习方法。其中信息技术的合理应用可以帮助学生更好地、更加高效地进行自主学习，让学生能够拓展并延伸相关的知识。信息技术可以說是包罗万象，学生合理利用信息技术可以帮助自己解决很多学习上的困惑。所以教师应该引导学生更好地使用信息技术，对相关的数学知识进行合理化地探究，使得他们能够在课后的时间里查漏补缺，解答疑惑，扎实基础，增强学习效能，进一步完善原有的数学知识体系，发展数学思维以及逻辑思维，提高数学核心素养。以此便能让学生更好地掌握数学知识，构建更加高效的数学课堂。
以冀教版小学数学课本教材为例，教师在教学完《圆的周长和面积》后，很多学生根本无法建立起与圆相关知识的联系，他们的知识也并不系统化、条理化。所以教师可以利用微课，将“圆周长和圆面积”的推导步骤制作成小视频，让学生进行回顾和复习;其次，教师可以让学生利用信息技术搜寻与圆周长和圆面积相关的生活运用，让学生能够进一步区别圆周长和圆面积的计算公式，让他们能够抓住两个知识点之间的关系，能够合理地利用相关知识解决数学问题;最后，教师可以在家校平台上布置相应的作业，让学生能够积极地完成作业并提交。在提交之后，教师可以利用信息技术评估每一个学生的作业完成情况，以此便可以知道学生对知识的掌握程度以及学以致用的能力，这样才能有效地制定接下来的教学计划。
四、结语
综上所述，在信息化的背景下，教师应该充分利用信息技术开展数学教学，构建更加高效的数学课堂。所以小学数学教师应该合理地利用信息技术，采用各种有效的教学策略，激发学生的数学学习兴趣，提高学生运用知识的能力，培养学生的数学核心素养。
参考文献
[1]贺喜.信息技术助力小学数学高效课堂建设的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（02）：115.
[2]赵晓燕. 核心素养下小学数学信息技术高效课堂的构建思考[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-068
新课改对小学数学教学提出了新的要求和方向，要求在课堂教学中尊重学生的主体地位，让学生获得积极的学习体验，这样才能保证学生的可持续发展。所以教师应该根据教学内容以及学生的实际情况，将信息技术合理地运用于数学课堂中，充分发挥出它们的优势，提升学生对数学学习的认知和意识，构建高效的数学课堂。
一、利用信息技术，激发学生的数学学习兴趣
在小学数学课堂中，教师应该合理地利用信息技术图文并茂的特点，刺激学生的多重感官，激发学生数学学习的兴趣，这样才能调动学生全面地参与进数学学习中。学生的学习效率直接影响了数学课堂教学的效果，所以数学高效课堂构建的关键就在于是否能有效地激发学生数学学习的兴趣。所以教师应该转变教学观念，利用信息技术丰富课堂内容，吸引学生注意，积极实现课堂互动，以此构建更加高效的数学课堂。
以冀教版小学数学课本教材为例，教师在教学《认识钟表》时，就可以借助信息技术向学生展示他们一天的生活作息，重点标注各个活动的时间，激发学生的兴趣，让学生能够在兴趣的驱使下认识到时间的概念，并且能够掌握“时、分、秒”等基础知识，提高课堂教学的效率，构建更加高效的数学课堂。
二、完善信息技术，突破教学的重点和难点
要想将信息技术运用于小学数学课堂教学中，以此构建高效的数学课堂，就要注重信息技术的完善，增加一些新的设备，让数学知识能够得到更加完美的呈现。比如教师可以增加一些投影仪或者幻灯片仪器，节约教师课堂浪费的时间，简化教学内容，让学生能够在这种先进的多媒体设备中直观地理解和记忆相关数学知识，让学生能够在最大程度上掌握数学知识，以此构建高效的数学课堂。
以冀教版小学数学课本教材为例，教师在教学《长方形和正方形的面积》时，教学重点是：1、理解长方形和正方形面积的计算公式;2、通过学习长方形、正方形面积的计算方法，解决生活中的实际问题。教学难点：通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。所以在实际的教学过程中，教师应该借助投影仪等多媒体设备向学生展示生活中的与长方形、正方形有关的物品，以及他们所在的面积介绍，帮助学生理解长方形和正方面面积的转化，使得学生能够在接下来的学习过程中将比较抽象的面积推导公式转变得更加生动形象化，以此突破教学的重点和难点。
三、利用新技术，有效探究课后数学问题
教师在小学数学的教学过程中，应该注重学生自主学习能力的培养，让学生能够在课后的时间里进行合理地探究和实践，逐步掌握更多的数学学习方法。其中信息技术的合理应用可以帮助学生更好地、更加高效地进行自主学习，让学生能够拓展并延伸相关的知识。信息技术可以說是包罗万象，学生合理利用信息技术可以帮助自己解决很多学习上的困惑。所以教师应该引导学生更好地使用信息技术，对相关的数学知识进行合理化地探究，使得他们能够在课后的时间里查漏补缺，解答疑惑，扎实基础，增强学习效能，进一步完善原有的数学知识体系，发展数学思维以及逻辑思维，提高数学核心素养。以此便能让学生更好地掌握数学知识，构建更加高效的数学课堂。
以冀教版小学数学课本教材为例，教师在教学完《圆的周长和面积》后，很多学生根本无法建立起与圆相关知识的联系，他们的知识也并不系统化、条理化。所以教师可以利用微课，将“圆周长和圆面积”的推导步骤制作成小视频，让学生进行回顾和复习;其次，教师可以让学生利用信息技术搜寻与圆周长和圆面积相关的生活运用，让学生能够进一步区别圆周长和圆面积的计算公式，让他们能够抓住两个知识点之间的关系，能够合理地利用相关知识解决数学问题;最后，教师可以在家校平台上布置相应的作业，让学生能够积极地完成作业并提交。在提交之后，教师可以利用信息技术评估每一个学生的作业完成情况，以此便可以知道学生对知识的掌握程度以及学以致用的能力，这样才能有效地制定接下来的教学计划。
四、结语
综上所述，在信息化的背景下，教师应该充分利用信息技术开展数学教学，构建更加高效的数学课堂。所以小学数学教师应该合理地利用信息技术，采用各种有效的教学策略，激发学生的数学学习兴趣，提高学生运用知识的能力，培养学生的数学核心素养。
参考文献
[1]贺喜.信息技术助力小学数学高效课堂建设的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（02）：115.
[2]赵晓燕. 核心素养下小学数学信息技术高效课堂的构建思考[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.