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摘 要：语文阅读跟我们的生活息息相关，我们说话交流的时候用的到，书写记事的时候用的到。它是一门关键又基础的学科，用途很广，我们每天都生活在这样的环境中，所以我们要培养自己的阅读兴趣，提高自己的阅读能力，尤其在小学阶段，学好语文很重要，而阅读在语文学习中占的比重很大，所以小学阅读应该得到足够的重视。尤其在新课标倡导阅读的重要性以后，小学生的阅读能力需要得到全面的提升。所以老师应该重视学生阅读能力的培养，让学生认识到语文阅读的重要性，为学生阅读能力的提升制定有效的培养策略，进一步推进小学高段学生语文阅读教学活动的开展。
关键词：小学语文;高段阅读;策略研究
引言：
小学是我们学习的黄金时期，到了高年级学生有了更广更高的阅读需要，所以老师和家长要给与适当的帮助，帮助他们提升自己。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读可以促进学生的语言交流，扩宽学生的知识面，提高审美情趣，是一种很好提升自我能力的方法。培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，让小学生对阅读产生浓厚的兴趣，是老师和学生家长以及学生自己应该积极落实的事情。但是目前小学生的阅读情况很不乐观，为此我们从以下几点进行研究。
一、目前小学生的阅读现状
1、阅读效率低
阅读是一座桥梁，可以架起跟其他学科的联系，是我们人际交流的纽带。可是目前很多小学生的阅读能力很低，只是停留在了读的阶段，很多时候一篇文章读完了，根本就不知道里边讲的什么内容，或者只是记住了几个名词，失去了阅读本身的意义。阅读的时候，没有自己的思想，没有融入到文章的故事情节中。更有甚者对阅读产生了抵触的心理，看见一大篇文章，就像一只小船看见了大海，一眼望不到边际，渐渐对语文学习产生了厭恶心理。
2、缺乏阅读量
阅读能力想要提升，那阅读量必然也需要提升。可是很多学生不喜欢课外阅读，觉得那是浪费时间，觉得学习就是学习课本上内容，过多的阅读，那就是矫情。这就是没有阅读的兴趣，没有正视阅读的重要性，那阅读量、阅读能力自然也就没有了。所以要寻找研究提升学生阅读兴趣，进而提升学生阅读能力的方法。改变学生抵触，恐惧阅读的心理。
二、提升学生阅读能力的策略
1、培养学生的阅读兴趣
兴趣可以让学生自主地去思考问题，而不是听老师的灌输，以增强了学生他们自身的信心，从而提升学生自身的能力。例如学习了《鲁滨逊漂流记》，老师可以建议学生阅读以下其他的国外名著如《钢铁是怎样炼成的》、《小王子》等。再如学习了《清平乐·村居》这首古诗，老师可以从互联网搜集一些相关的图片和视频，用多媒体、多元化的形式教授给学生，培养有趣生动的课堂气氛，让学生深刻体会到作者的思想情感，提起学生的兴趣。在我们进行阅读学习的过程中，想要取得看得见的成效，必须培养学生的阅读兴趣，兴趣是我们的最好的老师和伙伴。这个时期的学生有了一定的阅读基础，也有了一定的阅读心得体会，所提高他们的阅读水平，应该从培养阅读的兴趣着手。只有学生对阅读对学习产生了兴趣，才能有感情地阅读，更深地理解文章中所说的内容，从而提升阅读的效率。
2、创建良好的阅读氛围
任何知识的学习，都需要一个良好的环境。首先老师应该发挥模范榜样作用，在平时增加自己的阅读量，从书中积累经验，首先丰富自己的知识，然后对学生进行熏陶和感染，鼓励学生发表自己的阅读感言和想法，以个人魅力感染和带动学生，让他参与到课堂互动中。其次老师要有一个明确的教学计划，使其有一个明显的成效。计划可以是短期的，也可以是长期的。老师要了解每个学生的阅读能力水平，
根据每个学生的实际情况，为其制定阅读目标，让阅读有计划，有目标的进行。再次老师可以设置一堂专门的阅读课，老师带领大家一起阅读，创建和谐、美好、热烈的阅读氛围，让学生被积极的课堂氛围带动，改变有的学生懒得阅读，敷衍了事的现状。
3、选择有效的教学方法
选择合适有效的教学方法也是提升学生阅读能力的重要手段之一。老师可以引入课外阅读。高段小学生已经有了一定的阅读基础，也有了自己的思维意思和阅读需求，老师要根据这一时期的学生特点，结合教材能容，为学生积极的引入课外书籍阅读，鼓励学生，按照个人的性趣阅读，并加以正确的引导，让学生体会到阅读的乐趣，增强学生的阅读自信心，使他们养成良好的阅读习惯。同时老师需要给学生传授阅读技巧，结合学生的特点，引导学生带着问题阅读，让他们掌握文章的主题思想和作者的写作意图。在阅读的途中，老师可以让学生把优美的词句抄下来，作为自己写作的素材。老师要交给学生如何高效的阅读，哪些地方是略读的，哪些地方是需要仔细阅读的，灵巧运用各种阅读技巧。还有好的文章要反复阅读，掌握其中引词造句的方法。带着问题阅读，将不懂的语句做上记号，让老师做重点讲解。完成阅读后，老师要鼓励学生写出心得体会。
4、鼓励学生多阅读
阅读是一个循序渐进的过程，而且也是一个持久的过程，小学阶段的阅读是为了以后长久的阅读打基础。小学生对很多新鲜事物感兴趣，包括阅读，但是他们兴趣消失的也快，所以老师要对他们有耐心，积极地引导他们。阅读的过程本身也是一种交流的过程，老师要在中间起到一种桥梁的作用，对学生在阅读当中遇到的问题，积极地进行解答，建立一种亦师亦友的关系，消除老师在学生心里那种 “高高在上”、“遥不可及”的感觉。让学生感觉到学习是一件很轻松快乐的事情，学习是一种伟大的事情，渐渐地让阅读成为他们的一种习惯，那么将来这是他们受益终身的事情。
三、结语
阅读是语文学习的关键部分，通过阅读可以提高学生的文学素养和表达能力，帮你建立良好的人际关系，为以后更全面、有效的学习文化知识，打下坚实的基础。阅读与我们的生活中的每个人息息相关，是我们获取信息的重要手段，所以阅读要从早抓起，让小学生把基础打好。
参考文献：
[1]禄晓霞.小学高段语文课堂阅读教学的策略[J].课程教育研究，2020（12）：84.
[2]杨献群.浅谈小学语文高段延伸性阅读指导[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：140.
关键词：小学语文;高段阅读;策略研究
引言：
小学是我们学习的黄金时期，到了高年级学生有了更广更高的阅读需要，所以老师和家长要给与适当的帮助，帮助他们提升自己。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读可以促进学生的语言交流，扩宽学生的知识面，提高审美情趣，是一种很好提升自我能力的方法。培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，让小学生对阅读产生浓厚的兴趣，是老师和学生家长以及学生自己应该积极落实的事情。但是目前小学生的阅读情况很不乐观，为此我们从以下几点进行研究。
一、目前小学生的阅读现状
1、阅读效率低
阅读是一座桥梁，可以架起跟其他学科的联系，是我们人际交流的纽带。可是目前很多小学生的阅读能力很低，只是停留在了读的阶段，很多时候一篇文章读完了，根本就不知道里边讲的什么内容，或者只是记住了几个名词，失去了阅读本身的意义。阅读的时候，没有自己的思想，没有融入到文章的故事情节中。更有甚者对阅读产生了抵触的心理，看见一大篇文章，就像一只小船看见了大海，一眼望不到边际，渐渐对语文学习产生了厭恶心理。
2、缺乏阅读量
阅读能力想要提升，那阅读量必然也需要提升。可是很多学生不喜欢课外阅读，觉得那是浪费时间，觉得学习就是学习课本上内容，过多的阅读，那就是矫情。这就是没有阅读的兴趣，没有正视阅读的重要性，那阅读量、阅读能力自然也就没有了。所以要寻找研究提升学生阅读兴趣，进而提升学生阅读能力的方法。改变学生抵触，恐惧阅读的心理。
二、提升学生阅读能力的策略
1、培养学生的阅读兴趣
兴趣可以让学生自主地去思考问题，而不是听老师的灌输，以增强了学生他们自身的信心，从而提升学生自身的能力。例如学习了《鲁滨逊漂流记》，老师可以建议学生阅读以下其他的国外名著如《钢铁是怎样炼成的》、《小王子》等。再如学习了《清平乐·村居》这首古诗，老师可以从互联网搜集一些相关的图片和视频，用多媒体、多元化的形式教授给学生，培养有趣生动的课堂气氛，让学生深刻体会到作者的思想情感，提起学生的兴趣。在我们进行阅读学习的过程中，想要取得看得见的成效，必须培养学生的阅读兴趣，兴趣是我们的最好的老师和伙伴。这个时期的学生有了一定的阅读基础，也有了一定的阅读心得体会，所提高他们的阅读水平，应该从培养阅读的兴趣着手。只有学生对阅读对学习产生了兴趣，才能有感情地阅读，更深地理解文章中所说的内容，从而提升阅读的效率。
2、创建良好的阅读氛围
任何知识的学习，都需要一个良好的环境。首先老师应该发挥模范榜样作用，在平时增加自己的阅读量，从书中积累经验，首先丰富自己的知识，然后对学生进行熏陶和感染，鼓励学生发表自己的阅读感言和想法，以个人魅力感染和带动学生，让他参与到课堂互动中。其次老师要有一个明确的教学计划，使其有一个明显的成效。计划可以是短期的，也可以是长期的。老师要了解每个学生的阅读能力水平，
根据每个学生的实际情况，为其制定阅读目标，让阅读有计划，有目标的进行。再次老师可以设置一堂专门的阅读课，老师带领大家一起阅读，创建和谐、美好、热烈的阅读氛围，让学生被积极的课堂氛围带动，改变有的学生懒得阅读，敷衍了事的现状。
3、选择有效的教学方法
选择合适有效的教学方法也是提升学生阅读能力的重要手段之一。老师可以引入课外阅读。高段小学生已经有了一定的阅读基础，也有了自己的思维意思和阅读需求，老师要根据这一时期的学生特点，结合教材能容，为学生积极的引入课外书籍阅读，鼓励学生，按照个人的性趣阅读，并加以正确的引导，让学生体会到阅读的乐趣，增强学生的阅读自信心，使他们养成良好的阅读习惯。同时老师需要给学生传授阅读技巧，结合学生的特点，引导学生带着问题阅读，让他们掌握文章的主题思想和作者的写作意图。在阅读的途中，老师可以让学生把优美的词句抄下来，作为自己写作的素材。老师要交给学生如何高效的阅读，哪些地方是略读的，哪些地方是需要仔细阅读的，灵巧运用各种阅读技巧。还有好的文章要反复阅读，掌握其中引词造句的方法。带着问题阅读，将不懂的语句做上记号，让老师做重点讲解。完成阅读后，老师要鼓励学生写出心得体会。
4、鼓励学生多阅读
阅读是一个循序渐进的过程，而且也是一个持久的过程，小学阶段的阅读是为了以后长久的阅读打基础。小学生对很多新鲜事物感兴趣，包括阅读，但是他们兴趣消失的也快，所以老师要对他们有耐心，积极地引导他们。阅读的过程本身也是一种交流的过程，老师要在中间起到一种桥梁的作用，对学生在阅读当中遇到的问题，积极地进行解答，建立一种亦师亦友的关系，消除老师在学生心里那种 “高高在上”、“遥不可及”的感觉。让学生感觉到学习是一件很轻松快乐的事情，学习是一种伟大的事情，渐渐地让阅读成为他们的一种习惯，那么将来这是他们受益终身的事情。
三、结语
阅读是语文学习的关键部分，通过阅读可以提高学生的文学素养和表达能力，帮你建立良好的人际关系，为以后更全面、有效的学习文化知识，打下坚实的基础。阅读与我们的生活中的每个人息息相关，是我们获取信息的重要手段，所以阅读要从早抓起，让小学生把基础打好。
参考文献：
[1]禄晓霞.小学高段语文课堂阅读教学的策略[J].课程教育研究，2020（12）：84.
[2]杨献群.浅谈小学语文高段延伸性阅读指导[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：140.