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摘要：在小学生的中高年段数学学习过程中，经常会出现一些问题。教师需要能够准确找到学生经常产生的问题，并且给予更好解决，从而使学生的数学能力获得全面提升。基于此，本文主要讨论了小学生中高年段的数学计算错误类型与原因，以及校正的策略。
关键词：小学生中高年段;数学计算错误;原因;策略
引言：
学生如果出现了计算类错误，需要能够让学生找到为何出现此类错误的原因，而不是对其进行简单的概括，或者只是凭借教学经验找到错误，按照学生错误的类型进行分析，并且能够有效地总结错误的具体原因给予其解决策略。
一、小学生数学计算错误类型
在教学的过程当中对经常出现的错误类型进行总结，可以发现很多学生是因为题目错误或是对运算的方法并不十分熟悉，而且有很多学生会表现出标点符号等细节性的错误，从类似的计算题当中可以发现题目看错以及计算方面的错误，这些错误类型都是在小学生日常做题的过程当中，很有可能会产生的错误。也是教师在日常教学过程当中，不断地总结出来的，通过对学生日常做题，以及教学的过程当中所分析出来的，学生是很有可能会发生的错误类型[1]。
二、小学生中高年段学生数学计算错误原因
在小学生数学计算的过程当中，往往会因为很多种不同的原因而造成运算的错误，而作为主要的原因是以下几种。
1、综合性计算错误
综合性错误其中主要包括有学生在实际进行计算的时候看错了题目。或者运算过程看错了运算符号，以及对运算法则也没能十分熟悉等相关的计算错误。比如有些学生对运算过程当中的法则并不十分熟悉，比如在运算的过程当中出现一些混淆概念的情况。在进行先乘除法后加减法的时候，就很容易出现这样的错误，从而使整个计算都难以正确。还有一些学生在计算的时候，比如学生学习30×60当中的零算错，从而发生综合性的错误[2]。
2、看错运算符号
在运算的过程当中，有一些学生在计算的时候忽略了一些细节方面的问题。在学生的计算与考试时，这些细节性问题则很容易会发生，教师的实际进行上课的过程当中，不仅仅要让学生对细节问题更加熟悉，而且也要让学生进行更多的计算。反复地了解自己不足之处，从而使学生可以避免这一类问题[3]。
3、运算法则问题
学生在实际进行数学计算的过程当中，如果对一些规则并不十分熟悉，那么很容易因此而产生一些计算类的错误。课本上的反运算法则是相对而言教育抽象的，比如教师在实际教学的过程当中，不能够注意分析讲解，学生将在理解方面继而产生学习障碍，从而出现计算上的错误[4]。
4、看错题目情况
一类问题相对来说是比较容易出现的错误类型。这也正是学生必须要仔细进行改过的问题，特别是在小学生进行学习时，就很容易看错运算符号或者数字，学生有可能会因为各种各样不同的原因而出现这样的问题。进而在演算上产生各种错误。
三、小学中高年级学生数学计算错误解决策略
1、解决心理因素
教师要能够让学生在学习态度方面有所提升。尤其是在实际进行数学计算的过程当中，必须要能够培养学生的耐心。小学生在思维能力方面并没有能够获得更加全面的开发。因此思维能力容易会受到限制到小学生的辨析和比较能力，进而需要小学教师给予更具针对性的培养。
2、熟练算法掌握
对算法的一些基本规律和算法的技巧掌握都是非常重要的。学生不仅仅需要在课堂方面让注意力提升。认真的聆听教师讲课，而且也应當及时总结课堂内容，并且在实际进行练习的过程中进行深入理解以及掌握相关算法，使学生在进行学习时，能够发挥其主观能动性来提高相关算法的技巧。
3、加深算法理解
在学习计算的过程当中，对算法理解的加深也是非常重要的，同时在计算过程能够充分给予理解和应用，对于一些没能十分清楚的算法，首先需要学生能够做到勤于问老师，在另一方面，教师也必须要从课堂上，通过对学生作业或者日常考核的过程，了解到学生对于算法掌握的透彻程度，同时总结和分析也是必不可少的，学生必须要能够对算法的具体进行一定的总结。
4、培养学习习惯
首先，教师在教学的过程当中必须要让学生可以学会采用错题本登记的形式，将自己在日常当中错误的一些类型能够及时收集在一起，并且及时对其总结和分析，了解自己为何会产生类似的错误。并予以及时纠正。这样教师可以更加有效地引导学生来校正自身存在的典型错误，从而帮助学生培养更优质的学习习惯，使学生能够真正从错误的学习习惯中进行自我转换，进一步养成更合理的的学习习惯。
四、结束语
综上所述，在进行小学生中高年段的数学计算错误类型校正的过程中，教师要能够了解错误类型的原因，并对其进行有效分析，对不同的错误类型也需要提出更具建设性的意见，让学生、教师以及家长之间都能真正了解到错误的原因，让学生无论从心里还是在日常学习生活中，都可以对数学有一个正确认识，从而使学生的数学学习能力获得全面提升。
参考文献
[1]徐林勇.小学生中高年段学生数学计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究[J].时代教育，2017（4）：169-169.
[2]罗小林.小学生中高年段学生数学计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究[J].中国西部，2017（6）.
[3]罗春梅.小学生中高年段学生数学计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究[J].中华少年，2017（7）.
[4]古玥.小学生中高年段学生数学计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究[J].新课程（中），2017（10）.
关键词：小学生中高年段;数学计算错误;原因;策略
引言：
学生如果出现了计算类错误，需要能够让学生找到为何出现此类错误的原因，而不是对其进行简单的概括，或者只是凭借教学经验找到错误，按照学生错误的类型进行分析，并且能够有效地总结错误的具体原因给予其解决策略。
一、小学生数学计算错误类型
在教学的过程当中对经常出现的错误类型进行总结，可以发现很多学生是因为题目错误或是对运算的方法并不十分熟悉，而且有很多学生会表现出标点符号等细节性的错误，从类似的计算题当中可以发现题目看错以及计算方面的错误，这些错误类型都是在小学生日常做题的过程当中，很有可能会产生的错误。也是教师在日常教学过程当中，不断地总结出来的，通过对学生日常做题，以及教学的过程当中所分析出来的，学生是很有可能会发生的错误类型[1]。
二、小学生中高年段学生数学计算错误原因
在小学生数学计算的过程当中，往往会因为很多种不同的原因而造成运算的错误，而作为主要的原因是以下几种。
1、综合性计算错误
综合性错误其中主要包括有学生在实际进行计算的时候看错了题目。或者运算过程看错了运算符号，以及对运算法则也没能十分熟悉等相关的计算错误。比如有些学生对运算过程当中的法则并不十分熟悉，比如在运算的过程当中出现一些混淆概念的情况。在进行先乘除法后加减法的时候，就很容易出现这样的错误，从而使整个计算都难以正确。还有一些学生在计算的时候，比如学生学习30×60当中的零算错，从而发生综合性的错误[2]。
2、看错运算符号
在运算的过程当中，有一些学生在计算的时候忽略了一些细节方面的问题。在学生的计算与考试时，这些细节性问题则很容易会发生，教师的实际进行上课的过程当中，不仅仅要让学生对细节问题更加熟悉，而且也要让学生进行更多的计算。反复地了解自己不足之处，从而使学生可以避免这一类问题[3]。
3、运算法则问题
学生在实际进行数学计算的过程当中，如果对一些规则并不十分熟悉，那么很容易因此而产生一些计算类的错误。课本上的反运算法则是相对而言教育抽象的，比如教师在实际教学的过程当中，不能够注意分析讲解，学生将在理解方面继而产生学习障碍，从而出现计算上的错误[4]。
4、看错题目情况
一类问题相对来说是比较容易出现的错误类型。这也正是学生必须要仔细进行改过的问题，特别是在小学生进行学习时，就很容易看错运算符号或者数字，学生有可能会因为各种各样不同的原因而出现这样的问题。进而在演算上产生各种错误。
三、小学中高年级学生数学计算错误解决策略
1、解决心理因素
教师要能够让学生在学习态度方面有所提升。尤其是在实际进行数学计算的过程当中，必须要能够培养学生的耐心。小学生在思维能力方面并没有能够获得更加全面的开发。因此思维能力容易会受到限制到小学生的辨析和比较能力，进而需要小学教师给予更具针对性的培养。
2、熟练算法掌握
对算法的一些基本规律和算法的技巧掌握都是非常重要的。学生不仅仅需要在课堂方面让注意力提升。认真的聆听教师讲课，而且也应當及时总结课堂内容，并且在实际进行练习的过程中进行深入理解以及掌握相关算法，使学生在进行学习时，能够发挥其主观能动性来提高相关算法的技巧。
3、加深算法理解
在学习计算的过程当中，对算法理解的加深也是非常重要的，同时在计算过程能够充分给予理解和应用，对于一些没能十分清楚的算法，首先需要学生能够做到勤于问老师，在另一方面，教师也必须要从课堂上，通过对学生作业或者日常考核的过程，了解到学生对于算法掌握的透彻程度，同时总结和分析也是必不可少的，学生必须要能够对算法的具体进行一定的总结。
4、培养学习习惯
首先，教师在教学的过程当中必须要让学生可以学会采用错题本登记的形式，将自己在日常当中错误的一些类型能够及时收集在一起，并且及时对其总结和分析，了解自己为何会产生类似的错误。并予以及时纠正。这样教师可以更加有效地引导学生来校正自身存在的典型错误，从而帮助学生培养更优质的学习习惯，使学生能够真正从错误的学习习惯中进行自我转换，进一步养成更合理的的学习习惯。
四、结束语
综上所述，在进行小学生中高年段的数学计算错误类型校正的过程中，教师要能够了解错误类型的原因，并对其进行有效分析，对不同的错误类型也需要提出更具建设性的意见，让学生、教师以及家长之间都能真正了解到错误的原因，让学生无论从心里还是在日常学习生活中，都可以对数学有一个正确认识，从而使学生的数学学习能力获得全面提升。
参考文献
[1]徐林勇.小学生中高年段学生数学计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究[J].时代教育，2017（4）：169-169.
[2]罗小林.小学生中高年段学生数学计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究[J].中国西部，2017（6）.
[3]罗春梅.小学生中高年段学生数学计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究[J].中华少年，2017（7）.
[4]古玥.小学生中高年段学生数学计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究[J].新课程（中），2017（10）.