《义务教育英语课程标准》强调培养学生的语言综合运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略等五个方面的要求。要倡导以学生为主体，尊重个体差异，推行任务型学习模式，要注重过程评价。根据新课标提出的教学任务，为提高学生的英语学习质量，搞好初中英语的课堂教学就显得特别重要。下面就我在探索中所积累的一点经验，和大家共同探讨。
　　一、课堂引入至关重要
　　“良好的开端是成功的一半。”在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生由“课下”导入“课上”使他们全身心地投入学习中去，在一定程度上决定了一节课的成败。因此，在备课时我往往针对课文的类型和内容特点，运用启发式巧妙，灵活地引入新课，激发学生的学习愿望并使其初步感知内容，为下面的教學做好准备。
　　二、创设情境，强化参与
　　在英语教学过程中，无论是教师教还是学生学，效率都是至关重要的。如何才能使学生有效地接受课堂45分钟内所传授的知识，并能牢固掌握呢？根据多年的教学实践，我认为，情境的创设是其中的重要一环。情境教学能有效地调动学生学习的积极性，使学生集中注意力，进而使英语学习过程成为学生主动学习以及形成积极情感态度的过程。英语情境教学法是初中学生提高英语学习效率的最实用方法。
　　情境创设是指教师在授课过程中为了便于学生理解和记忆某一个语法或词汇项目所采取的一种启发方式。根据不同的内容我们可以采用不同方式创设情境，激发学生的兴趣，主要可以采用表演情境、图片情境、音乐情境、绘画情境和实地参观等。在课堂教学中，我们可以通过课文场景的模拟再现，让学生进行不同的角色扮演，对课堂上学习的知识进行回忆和巩固。
　　三、方法多样，适合学生时期的特点
　　现如今的教学中，我们所要考虑的不仅是本节课主要有什么知识点，更重要的是考虑教学方法。针对青少年时期学生的特点，进行趣味教学会大大提高学生的注意力，达到事半功倍的结果。例如，在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分激发学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，增强他们的学习信心和动力，提高课堂效率。
　　总之，作为一名英语老师，要想教好学生，不仅要有扎实的基本功，还要掌握科学的教育教学方法，进行趣味教学，灵活教学，只有这样，才能受到学生的爱戴，才能提高教学质量。
　　（作者单位 河南省中牟县第三初中）