随着时代的发展，英语渗透在生活的方方方面，高中英语的重要性尤为显著。但由于教师的教学观念、教学方法的局限性，影响了高中英语的教学质量。从很多调查结果来看，高中英语教学主要存在教学目标不合理、教学方法单一、缺少合理的教学评价等情况。为了解决这些问题，教师要正视问题的存在，积极采用“以学定教”的教学方法，在充分了解学生的个人特点和具体学习情况的基础上，做到因材施教，充分挖掘学生的才能。
　　1. 构建有效课堂
　　学生要想提高英语，除了课后勤加练习外，四十五分钟的英语课堂也是很重要的。高效的英语课堂能够调动学生学习英语的积极性，让学生的学习达到事半功倍的效果，因此教师要注意有效课堂的构建。首先，教师要注重学生的主体地位，注意调动学生参与课堂的积极性，不能因为某些同学英语底子差，课堂上就不管这类同学是否真正参与到了课堂。其次，教师要认真研究每个学生的学习情况，充分考虑到学生的个人能力、英语基础，课堂上尽量兼顾到每一位同学，可以采取轮番制回答问题的方法，确保每个同学都有机会参与。最后，教师要引导学生互帮互助，进行英语学习小组的划分，以优带差，培养学生的合作意识，促进学生的共同进步。
　　为了给学生营造愉快的学习环境，教师可以采取情境教学的模式，比如就围绕一个外国人来到学校，需要学生用英语介绍学校的环境的话题，让学生进行分组。每组学生先讨论要讲什么内容，然后各组选出一个人来演外国人，一个人来负责给“外国人”介绍，虽然话题一样，但是介绍的侧重点不一样，可以介绍学校的食堂、学习氛围、教学楼的特征，这些都是与学生日常生活息息相关的，学生演讲起来也有话可说，还能锻炼学生的口语表达。
　　2. 制定合理的教学方法
　　“以学定教”要求教师能够尊重学生的个性差异，根据学生的个人学习情况，对不同水平的学生采取不同的教育方法，提出不同的要求。对英语基础较差的学生，教师要给予学生足够的鼓励，增加他们的自信，要求他们加强单词和词组的记忆，平时多做基础练习，注意错题集的书写，养成良好的學习英语的习惯;英语稍微好点的，教师要要求他们在巩固基础知识点的同时，做一些提高训练，比如多做一些阅读理解和写作练习，扩大单词的积累;对英语非常好的学生，教师要鼓励他们进行自主探究，合作学习，多从英语课外书籍上获取新的知识，学习中不能掉以轻心，努力更上一层楼。
　　教师平时要与学生多沟通，了解学生的学习状况，及时给学生学习上的指导和帮助。课堂上，教师可以借助多媒体给学生播放课件，比如放一些富含哲理的英语小短片，让学生自主探究短片的主题，并用英语概括，或者是让学生用英语进行故事的复述。对于那些英语口语较差，基础差的学生，教师可以对他们稍微降低点要求，在他们进行表述的时候，适当地引导，增加他们的自信心。教师还可以让学生谈谈对短片的看法，调动学生的课堂参与度，培养学生分析和解决问题的能力。
　　3. 给出客观合理的评价
　　任何一门功课的学习都离不开教师合理的评价，英语学习同样如此，但是高中有高考当头，教师关心得更多得是学生的英语分数，往往会忽视学生学习英语的过程。有的学生学习能力差，即使平时花很多时间，但是成绩提高缓慢，学习效率低。教师如果因为他们没考到理想的分数，就急于否定，乱加批评，会给学生一种挫败感，让学生对英语产生厌学的心理，因此教师要建立合理有效的评价原则。平时教师要及时批改学生的作业，找出学生作业中的错误，并且了解学生的学习态度是否端正，不要只看作业的正确率，要了解是否存在作业抄袭的现象。有些学生学习天赋高，但是却不用心，作业抄完糊弄教师，对于这类学生，教师首先要指出他们错误的做法，鼓励他们学习上要用心。
　　“以学定教”同样要求教师给出客观公正的评价和适当的鼓励，教师要看到每个学生的努力，关心学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的运用。学生的能力有高低，教师不能通过一次两次考试就断定学生今后的人生怎样，学习的目的不是追求高分，教学的宗旨也不是分数第一。比如，教师要表扬学生英语学习中好的表现，让其他学生借鉴学习，也要委婉地指出学生做的不好的地方，让其他同学引以为戒。教师要做一个激励者、引导者，端正学生的学习态度，注重学生学习能力的培养，让学生明确学习目标，做学习的主人，充分挖掘自身的潜能，树立终生学习的意识，只有这样才能发挥“以学定教”这种教学方法最大的优势。
　　综上所述，“以学定教”是新教改背景下提出的高中英语教学新方法，不但符合学生发展的需要，也有助于教师改变传统的教学观念，对学生进行因材施教。虽然教师实行新方式的这一过程，还会出现其他问题，但是教师要认真研究学生的实际情况，多站在学生的角度思考问题，才能将“以学定教”更好地运用在英语教学中。
　　（作者单位：山东省博兴县第三中学）