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在信息技术迅猛发展的今天，计算机的应用己经渗透到社会生产生活的方方面面。随着计算机的不断普及和应用，中专学校的计算机教学既要适应科技发展和社会需求，又要顾及现阶段中专学生自身的素质情况。这样才能与时俱进，不断适应社会的发展。
一、合理安排教学课程。
中专计算机教学，开始阶段最重要的是要培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生做他们感兴趣的事，学他们感兴趣的东西，他们才会用心去做。看见，兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有一点兴趣的学生能够学好计算机，如果一开始就让学生接触乏味的DOS统、程序设计语言，一下子就会难倒了一大片学生，让学生对计算机产生畏惧心理。
其实，我们完全可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手，如教学生做精美的卡片、带学生上网冲浪、学习五笔输入法、玩玩打字游戏，等等。到学生有了一定的笨础后，再学习计算机的构造、信息的存贮及表示等，但其间一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。
选择的教学内容要以实用为主，少而精。至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，有些教师本来抱着让学生深入了解的心态，结果理论太多，适得其反。
二、深化课改，提高学生的综合素质。
中专生刚踏人校门时，所具有的知识结构就比较粗放，基础长短不一，也有一些成绩较差的，对学习没有兴趣，对人生没有信心的。但是，一些学生学习不好并不是智力差，而是没有好好学。对于这一类学生，我们要从各个方面来激发其学习兴趣，首先要让他们明白计算机专业“易学”，然后不要求他们门门学精，只要“学专”就好。这样，短时间内，学生就会学有兴趣，学有专长了。新的课程改革就是要求我们要以社会对该专业人才的要求为基础，建立系统且有针对性的课程，并要注意到中专生的认知水平和学习能力，力求使其学得专而长。职业中等专业学校的课程设置有一定的灵活性，而且一定要注意课程问的衔接，因为同是计算机专业。
有很多课程内容都是相通的或重复的，这就要求教师要学会合理利用教时间，不能把学生的时间都白白浪费掉。尤其是对于一些基础性学科，如《计算机网络基础》等等，书里面的很多概念，都会在学其他专业知识的书籍里遇到，我们就可以在授课过程中略掉一部分，这样既节省了学生宝贵的时间，可以学习更多的专业知识，又可以提高学生的学习效率。所以，职业中等专业学校在课程设置上一定要精心设计，认真思考，合理搭配，只有这样，才能在有限的时间内，让学生学到更多的知识，产生更好的教学效果。
三、双方配合，采用师生互动的教学过程。
教学活动是一种双边活动，需要师生双方面的配合。教师要充分发挥在教学过程中的领导和指导作用，调动和启发学生的自觉性和积极性。学生在教师的启发下，主动地进行学习，明确学习目的，端正学习态度，提高学习责任感。在教学过程中，真正达到教与学的统一。
树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例教学”、“模拟教学”、“协作学习”等方式，激发学生的创新能力。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考、比较，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得出最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计制作，同时达到培养创新能力的目的。
经过这几年的教学实践，笔者深深体会到，要教好职业中专的计算机是很不易的，教学过程中必须灵活运用多种教学方法，使枯燥乏味的内容变得生动有趣，激发学生学习计算机的兴趣。
四、制造轻松和谐的教学气氛。
中专生因为相当一部分都是中学学习成绩不理想，很少能受到老师的赞扬（甚至于对所有老师缺乏基本的好感），看似满不在乎，实际上自尊心极强，非常‘好面子”很难想象，对一个不喜欢的老师所讲的知识学生能接收多少。因此我们应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。当学生回答正确时，应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到心情愉快、有信心；当学生回答错误或不会回答时，教师应要给予启发、引导；不能训斥、讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。学生在和谐、融洽的氛围中，把教师当作伙伴和知心朋友，才能充分表达出自己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教，提高他们的学习兴趣，促使其不断健康发展。
五、创建有利于学生发展的教学评价体系。
真正的教改，不仅要体现在教师的教和学生的学上，其评价机制也具有非常重大的作用。正确而合理的教学评价，可以让我们更顺利地开展教学，可以提高学生的学习兴趣，也可以提高教学质量。它包括对学生学习专业的评价和对学生学习效果的评价等方面。
对于职业中等专业学校学生学习专业的评价，我们既不能以大学教育专业的简化版为模型，也不可以把学生仅仅定位为单纯的操作人员或生产流水线上的普通工人，而是要把他们定位为高素质、高能力的高级技工。
对于中等专业学校学生学习效果的评价，它应该在整个评价体系中占有非常重要的位置，什么是最好的教学效果？是不是选择了最合适的课程？是不是让学生学到了非常专业的知识呢？通常的考查手段就是考试，分数是评价的标准。但是对于中等专业的学生，试卷的难易程度就非常难以把控，因为学生的基础是参差不齐的。所以，我们就想了一些其他的辅助办法，如以证代考，就是让学生去考取某门课程专业的职业资格证来取代考试，我们还以比赛的形式来代替传统的考试。这些专业的知识竞赛就能以学生在比赛中所取得的名次来确定该门功课学习的好坏。还可以以模拟招聘会的形式对学生进行考核。总之，在评价学生的学习效果时，力求避免常规测试，采用多种多样的模式来进行摸底测验，这样，学生在积极的备战比赛过程中也完成了其本专业的考查，为以后步入社会就业打下了基础。这在某种程度上，也是一种创新教学的方式，更好地提高了教育质量，提升了学生的综合素质。
总之，我们职业中等专业学校要结合自身实际，积极高效地投入到教学工作中去，力求培养出适合社会发展的高素质人才。
一、合理安排教学课程。
中专计算机教学，开始阶段最重要的是要培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生做他们感兴趣的事，学他们感兴趣的东西，他们才会用心去做。看见，兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有一点兴趣的学生能够学好计算机，如果一开始就让学生接触乏味的DOS统、程序设计语言，一下子就会难倒了一大片学生，让学生对计算机产生畏惧心理。
其实，我们完全可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手，如教学生做精美的卡片、带学生上网冲浪、学习五笔输入法、玩玩打字游戏，等等。到学生有了一定的笨础后，再学习计算机的构造、信息的存贮及表示等，但其间一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。
选择的教学内容要以实用为主，少而精。至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，有些教师本来抱着让学生深入了解的心态，结果理论太多，适得其反。
二、深化课改，提高学生的综合素质。
中专生刚踏人校门时，所具有的知识结构就比较粗放，基础长短不一，也有一些成绩较差的，对学习没有兴趣，对人生没有信心的。但是，一些学生学习不好并不是智力差，而是没有好好学。对于这一类学生，我们要从各个方面来激发其学习兴趣，首先要让他们明白计算机专业“易学”，然后不要求他们门门学精，只要“学专”就好。这样，短时间内，学生就会学有兴趣，学有专长了。新的课程改革就是要求我们要以社会对该专业人才的要求为基础，建立系统且有针对性的课程，并要注意到中专生的认知水平和学习能力，力求使其学得专而长。职业中等专业学校的课程设置有一定的灵活性，而且一定要注意课程问的衔接，因为同是计算机专业。
有很多课程内容都是相通的或重复的，这就要求教师要学会合理利用教时间，不能把学生的时间都白白浪费掉。尤其是对于一些基础性学科，如《计算机网络基础》等等，书里面的很多概念，都会在学其他专业知识的书籍里遇到，我们就可以在授课过程中略掉一部分，这样既节省了学生宝贵的时间，可以学习更多的专业知识，又可以提高学生的学习效率。所以，职业中等专业学校在课程设置上一定要精心设计，认真思考，合理搭配，只有这样，才能在有限的时间内，让学生学到更多的知识，产生更好的教学效果。
三、双方配合，采用师生互动的教学过程。
教学活动是一种双边活动，需要师生双方面的配合。教师要充分发挥在教学过程中的领导和指导作用，调动和启发学生的自觉性和积极性。学生在教师的启发下，主动地进行学习，明确学习目的，端正学习态度，提高学习责任感。在教学过程中，真正达到教与学的统一。
树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例教学”、“模拟教学”、“协作学习”等方式，激发学生的创新能力。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考、比较，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得出最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计制作，同时达到培养创新能力的目的。
经过这几年的教学实践，笔者深深体会到，要教好职业中专的计算机是很不易的，教学过程中必须灵活运用多种教学方法，使枯燥乏味的内容变得生动有趣，激发学生学习计算机的兴趣。
四、制造轻松和谐的教学气氛。
中专生因为相当一部分都是中学学习成绩不理想，很少能受到老师的赞扬（甚至于对所有老师缺乏基本的好感），看似满不在乎，实际上自尊心极强，非常‘好面子”很难想象，对一个不喜欢的老师所讲的知识学生能接收多少。因此我们应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。当学生回答正确时，应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到心情愉快、有信心；当学生回答错误或不会回答时，教师应要给予启发、引导；不能训斥、讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。学生在和谐、融洽的氛围中，把教师当作伙伴和知心朋友，才能充分表达出自己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教，提高他们的学习兴趣，促使其不断健康发展。
五、创建有利于学生发展的教学评价体系。
真正的教改，不仅要体现在教师的教和学生的学上，其评价机制也具有非常重大的作用。正确而合理的教学评价，可以让我们更顺利地开展教学，可以提高学生的学习兴趣，也可以提高教学质量。它包括对学生学习专业的评价和对学生学习效果的评价等方面。
对于职业中等专业学校学生学习专业的评价，我们既不能以大学教育专业的简化版为模型，也不可以把学生仅仅定位为单纯的操作人员或生产流水线上的普通工人，而是要把他们定位为高素质、高能力的高级技工。
对于中等专业学校学生学习效果的评价，它应该在整个评价体系中占有非常重要的位置，什么是最好的教学效果？是不是选择了最合适的课程？是不是让学生学到了非常专业的知识呢？通常的考查手段就是考试，分数是评价的标准。但是对于中等专业的学生，试卷的难易程度就非常难以把控，因为学生的基础是参差不齐的。所以，我们就想了一些其他的辅助办法，如以证代考，就是让学生去考取某门课程专业的职业资格证来取代考试，我们还以比赛的形式来代替传统的考试。这些专业的知识竞赛就能以学生在比赛中所取得的名次来确定该门功课学习的好坏。还可以以模拟招聘会的形式对学生进行考核。总之，在评价学生的学习效果时，力求避免常规测试，采用多种多样的模式来进行摸底测验，这样，学生在积极的备战比赛过程中也完成了其本专业的考查，为以后步入社会就业打下了基础。这在某种程度上，也是一种创新教学的方式，更好地提高了教育质量，提升了学生的综合素质。
总之，我们职业中等专业学校要结合自身实际，积极高效地投入到教学工作中去，力求培养出适合社会发展的高素质人才。