论文部分内容阅读
摘 要：有效课堂是品德教学永恒的追求。巧找生活素材是促进有效课堂的前提，巧设课堂提问是促进有效课堂的关键，巧创立体活动是促进有效课堂的保证。
关键词：有效课堂；教学；三巧
当前，课程改革在课堂教学层面所面临的最大挑战就是无效和低效的问题，所以提升课堂教学有效性是当前深化教学改革的关键和根本所在。那么，如何构建有效课堂教学，提高课堂教学的实效性呢？几年的教学实践使笔者有了一些经验积累，现以两次研究课堂“你中有我 我中有你”教学为例，谈谈对打造有效课堂的几点思考。
“你中有我 我中有你”一课，是浙教版五年级下册“品德与社会”学科第四单元第一课的教学内容。教学中，除了使学生了解感悟世界经济全球化大背景下，中国与世界相互影响、相互联系的美好境界之外，我们还应正确引导学生了解中国现象，明白自己作为祖国未来建设者的责任所在。因此，培养学生责任意识，使之正确了解“中国制造”，并感悟必须变“中国制造”为“中国创造”成了课堂的教学难点。那么，如何设计教学，突破难点，实现课堂教学有效性呢？
一、巧找生活素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是品德教学唯一的源头活水，也是品德教学最真实的教科书。教学准备中，教师要反复思量，捕捉到贴近学生的“源头活水”，才能激发出学生的内心真情，营造课堂教学的活力氛围。
第一次教学：“你中有我 我中有你”教学中，为了寻找合适的引导体验素材，笔者费尽心思。第一次教学中，笔者将“2011年度，中国入围世界500强的品牌只有21个，而美国却以239个品牌位居世界首位”的素材引进课堂。可是，当笔者试图用这两个数据使学生体悟中美差距的根本所在，“中国制造”必须变“中国创造”时，却收效甚微，课堂陷入一片沉寂。
第二次教学：在导师的指导下，笔者精心调查，寻找贴近学生生活的体验素材，充分挖掘了“一双袜子，大唐厂家卖出赚1.6元，而外商贴上迪士尼标签后却能净赚108元”的外销内情。当笔者巧妙地将这个“袜子内情”作为教学引子呈现在学生眼前时，学生的学习兴趣高涨，思维活跃：“我们为什么要给外国品牌打工？”“我们一定要走自己的‘中国创造’之路”……课堂预设水到渠成。
通过这前后两次利用不同教学素材的课堂教学，笔者思考得到：第一次教学失败，主要原因在于笔者仅仅站在教师的体验角度上寻找了素材，而忽略了体验必须要贴近学生生活的根本所在。试问，这样单纯地以两个空洞的数字作比较，怎能走进学生的内心，如何能引发他们的思考呢？而在第二次教学中，“大唐袜子的外销内情”无疑带给了学生一種震撼，他们在这种不合情理的惊讶中，沉默，激动，思考，感悟，使课堂实效水到渠成。因此，巧妙寻找教学素材是促进有效课堂的前提。
二、巧设课堂提问
德加默曾说“提问得好即教得好”。课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本手段，它的质量高低直接关系课堂教学的效率。课堂中，低效或无效的提问是败笔，而有效的提问则能成就精品，锦上添花。
第一次教学：在介绍完中国实行改革开放，又加入世界贸易组织后，笔者从美国权威杂志《财富》中的世界品牌500强的排名入手，引导学生比较2011年度中国入围了21个品牌，而美国却以239个品牌位居世界首位的差距，试图引导学生体悟中美差距的根本所在。
师：看着这两个数据，告诉我你现在的感受。
举手发言的学生少之又少。
生1：中国的世界品牌很少，我们的设备比美国的落后。
生2：美国的科技比我们发达，我们还要再继续努力。
两个学生回答后，教室里就变得一片沉寂，大家都低着头沉默不语。于是，笔者只好进入下一个环节，希望能得到些弥补，凑合着达成教学目标。
笔者出示了一张德国阿迪达斯牌子的衣服水洗牌，引导发现“made in china”，并随机给学生发了几份衣服和鞋子的吊牌，请学生寻找这些外国品牌产品的生产地。学生都惊讶地发现原来这些牌子的产品都是中国制造的！笔者马上顺势提问：对许多中国企业去生产外国品牌的产品，你有什么疑问？
生1：我们为什么帮外国品牌生产产品？
生2：我们为什么不生产自己的品牌？
师：对啊，问得真好！同学们，我们缺的正是什么？
生：自己的品牌。
师：所以，我们今后该怎么做？
想了好久，终于有1个学生举手发言。
生：学习先进技术，努力做好自己的品牌。
师：对，我们要着力探索、创造自己的品牌，打响自己的品牌，走“中国创造”之路。
第二次教学：讨论“经济全球化”对我国发展的利弊。
师：同学们，经济全球化对我们确实有利，但是其弊端也是绝对不容忽视的！我国还处于发展中，经济不如一些欧美国家，像咱们大唐许多出口企业，也是靠接一些国外的订单过日子。可是，这订单背后又有多少艰辛呢？只有经营者才更刻骨铭心啊！让我们把话题转回到大唐袜子。
师：你们看，这是一双成品羊毛袜（出示图片），咱们大唐有很多袜子企业都接外国订单生产这样的袜子。而生产这样的羊毛袜，外商给价一双10元。（板书：10。学生一个个都非常专心。）
师：继续看。（出示一双袜子的生产成本表：羊毛线4.5元，加工生产费2元，定型1.1元，包装材料和工费0.8元。）
师：这是生产一双羊毛袜需要的成本，请你算一下。
学生马上计算：8.4元。
师：每双赚多少？
生：1.6元。（板书：1.6）
师：可是，当这双袜子摇身一变贴上了美国迪士尼的标签之后，你知道外商能在国外卖多少钱吗？你先猜猜看！
生1：20元。
关键词：有效课堂；教学；三巧
当前，课程改革在课堂教学层面所面临的最大挑战就是无效和低效的问题，所以提升课堂教学有效性是当前深化教学改革的关键和根本所在。那么，如何构建有效课堂教学，提高课堂教学的实效性呢？几年的教学实践使笔者有了一些经验积累，现以两次研究课堂“你中有我 我中有你”教学为例，谈谈对打造有效课堂的几点思考。
“你中有我 我中有你”一课，是浙教版五年级下册“品德与社会”学科第四单元第一课的教学内容。教学中，除了使学生了解感悟世界经济全球化大背景下，中国与世界相互影响、相互联系的美好境界之外，我们还应正确引导学生了解中国现象，明白自己作为祖国未来建设者的责任所在。因此，培养学生责任意识，使之正确了解“中国制造”，并感悟必须变“中国制造”为“中国创造”成了课堂的教学难点。那么，如何设计教学，突破难点，实现课堂教学有效性呢？
一、巧找生活素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是品德教学唯一的源头活水，也是品德教学最真实的教科书。教学准备中，教师要反复思量，捕捉到贴近学生的“源头活水”，才能激发出学生的内心真情，营造课堂教学的活力氛围。
第一次教学：“你中有我 我中有你”教学中，为了寻找合适的引导体验素材，笔者费尽心思。第一次教学中，笔者将“2011年度，中国入围世界500强的品牌只有21个，而美国却以239个品牌位居世界首位”的素材引进课堂。可是，当笔者试图用这两个数据使学生体悟中美差距的根本所在，“中国制造”必须变“中国创造”时，却收效甚微，课堂陷入一片沉寂。
第二次教学：在导师的指导下，笔者精心调查，寻找贴近学生生活的体验素材，充分挖掘了“一双袜子，大唐厂家卖出赚1.6元，而外商贴上迪士尼标签后却能净赚108元”的外销内情。当笔者巧妙地将这个“袜子内情”作为教学引子呈现在学生眼前时，学生的学习兴趣高涨，思维活跃：“我们为什么要给外国品牌打工？”“我们一定要走自己的‘中国创造’之路”……课堂预设水到渠成。
通过这前后两次利用不同教学素材的课堂教学，笔者思考得到：第一次教学失败，主要原因在于笔者仅仅站在教师的体验角度上寻找了素材，而忽略了体验必须要贴近学生生活的根本所在。试问，这样单纯地以两个空洞的数字作比较，怎能走进学生的内心，如何能引发他们的思考呢？而在第二次教学中，“大唐袜子的外销内情”无疑带给了学生一種震撼，他们在这种不合情理的惊讶中，沉默，激动，思考，感悟，使课堂实效水到渠成。因此，巧妙寻找教学素材是促进有效课堂的前提。
二、巧设课堂提问
德加默曾说“提问得好即教得好”。课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本手段，它的质量高低直接关系课堂教学的效率。课堂中，低效或无效的提问是败笔，而有效的提问则能成就精品，锦上添花。
第一次教学：在介绍完中国实行改革开放，又加入世界贸易组织后，笔者从美国权威杂志《财富》中的世界品牌500强的排名入手，引导学生比较2011年度中国入围了21个品牌，而美国却以239个品牌位居世界首位的差距，试图引导学生体悟中美差距的根本所在。
师：看着这两个数据，告诉我你现在的感受。
举手发言的学生少之又少。
生1：中国的世界品牌很少，我们的设备比美国的落后。
生2：美国的科技比我们发达，我们还要再继续努力。
两个学生回答后，教室里就变得一片沉寂，大家都低着头沉默不语。于是，笔者只好进入下一个环节，希望能得到些弥补，凑合着达成教学目标。
笔者出示了一张德国阿迪达斯牌子的衣服水洗牌，引导发现“made in china”，并随机给学生发了几份衣服和鞋子的吊牌，请学生寻找这些外国品牌产品的生产地。学生都惊讶地发现原来这些牌子的产品都是中国制造的！笔者马上顺势提问：对许多中国企业去生产外国品牌的产品，你有什么疑问？
生1：我们为什么帮外国品牌生产产品？
生2：我们为什么不生产自己的品牌？
师：对啊，问得真好！同学们，我们缺的正是什么？
生：自己的品牌。
师：所以，我们今后该怎么做？
想了好久，终于有1个学生举手发言。
生：学习先进技术，努力做好自己的品牌。
师：对，我们要着力探索、创造自己的品牌，打响自己的品牌，走“中国创造”之路。
第二次教学：讨论“经济全球化”对我国发展的利弊。
师：同学们，经济全球化对我们确实有利，但是其弊端也是绝对不容忽视的！我国还处于发展中，经济不如一些欧美国家，像咱们大唐许多出口企业，也是靠接一些国外的订单过日子。可是，这订单背后又有多少艰辛呢？只有经营者才更刻骨铭心啊！让我们把话题转回到大唐袜子。
师：你们看，这是一双成品羊毛袜（出示图片），咱们大唐有很多袜子企业都接外国订单生产这样的袜子。而生产这样的羊毛袜，外商给价一双10元。（板书：10。学生一个个都非常专心。）
师：继续看。（出示一双袜子的生产成本表：羊毛线4.5元，加工生产费2元，定型1.1元，包装材料和工费0.8元。）
师：这是生产一双羊毛袜需要的成本，请你算一下。
学生马上计算：8.4元。
师：每双赚多少？
生：1.6元。（板书：1.6）
师：可是，当这双袜子摇身一变贴上了美国迪士尼的标签之后，你知道外商能在国外卖多少钱吗？你先猜猜看！
生1：20元。