【摘 要】
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在少数民族聚集区,其汉语的学习存在较大的困难,其汉语教学要想真正地提升其教学的课堂质量,就需要语文教师加深对于阅读教学策略的理解程度,教师必须要结合学生的实际情况来进行教学策略的制定,因为阅读的主体是学生,只有满足学生需求的阅读教学活动才能够真正发挥作用,教师在教学中,需要优化教学设计,整合教学中的多项资源,加深对于学生的了解程度,以开展高效的课堂教学。本文围绕这一观点,从多个方面分析在开展小学语文阅读教学的有效策略。
【机 构】
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西藏自治区那曲市色尼区达萨乡完全小学
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在少数民族聚集区,其汉语的学习存在较大的困难,其汉语教学要想真正地提升其教学的课堂质量,就需要语文教师加深对于阅读教学策略的理解程度,教师必须要结合学生的实际情况来进行教学策略的制定,因为阅读的主体是学生,只有满足学生需求的阅读教学活动才能够真正发挥作用,教师在教学中,需要优化教学设计,整合教学中的多项资源,加深对于学生的了解程度,以开展高效的课堂教学。本文围绕这一观点,从多个方面分析在开展小学语文阅读教学的有效策略。
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