当前,国家正大力推行第八次基础教育课程改革。本次课程改革具有明显的目的性和针对性,那就是为了改变之前课程教育中的一些问题,变应试教育为素质教育,全面培养学生德智体美劳方面的综合素质以应对21世纪中国人才的需求和挑战。就语文这一学科来说,要让课程改革得以顺利地进行,除了需要数量众多的且具有教改精神的一线教师之外,还需要具备良好素养的学科带头人发挥引领作用。
　　一、语文学科带头人应具备的素养
　　良好的师德修养。语文教学工作是一项平凡而艰巨的劳动,作为一名语文学科带头人,既要充满热情地投入到自己的教学工作中,又要耐心细致地做好教育工作,日复一日,年复一年,周而复始,打的是一场“持久战”,传道、授业、解惑,用自己的心血浇灌学生的心田。语文学科带头人,要像春雨一样,“润物细无声”,默默无闻,不图名利、甘为人梯,要有成功不必在我、奋斗当以身为先、教书当以育人为己任的精神境界。
　　丰富的理论修养。作为语文学科带头人,应该充分了解语文学科的特点与优势,熟知语文教学大纲的内容和要求,通过课堂教学实践活动,积极落实课改要求,坚持教育创新。同时能利用自身的教育教学特色和能力,积极承担本学科的教学科研课题,并结合课程改革实验和教学研究活动,带头开好研究课、公开课和示范课。
　　较强的能力素养。语文学科的带头人,不仅仅要具备敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正面处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力,还要具备现代化教学手段操作能力和开拓创新的能力。作为语文学科的带头人,要大胆的在课堂中引进新思路新方法,在教学过程中要充满动感和激情,在与学生交流、碰撞中,尽情地放飞自己的教学设想。在教育教学中大胆的创新,让兴趣成为学生最好的老师,调动学生学习的积极主动性,让学生享受快乐的学习境界。作为一名语文学科带头人,还要有组织、整合教学的能力。平时要和广大师生一同研究教学,摸索教学规律,更多地收集老师们在教育教学实践中存在的具体问题,努力想办法帮助解决,共同提高教学质量。
　　二、语文学科带头人的作用
　　产生名师效应,发挥名师的示范和影响作用。作为语文学科的带头人,就要努力使自己成为一个“货真价实”的名师,经常关注国际、国内教育形势,关注教师专业化、教师教育的发展,了解和掌握语文学科教育及教科研的改革发展。作为语文学科的带头人,要具有丰富的教科研实践经验和较高的声望,具有创新与开发新课程的能力,能讲出高水平的学科课程,为学生提供高质量的教学;能编撰出较高水平的学科专著和校本教材;能在教学实践的基础上,具有一定的经验总结和理论生成能力,发表具有一定水平的教科研论文;能将来自教科研实践的经验通过学科讲座形式,在学科领域和学科教师团队进行传授,成为学校学科教学、科研的顶尖人物或带头人,成为在本学科领域及学术上有影响、有造诣的名师。
　　要成为基础教育课程改革的领路人。熟知课程改革的发展进程,吃透新课改的内容和精神,积极探索和总结课程改革的经验。在新课程改革的实施过程中,要坚定新课程改革的目标与方向,敢于战胜新课程改革中遇到的困惑与困难。作为语文学科带头人,还要在自己的教育教学工作中,不断创新教学方法,研究教学策略,创设新课程背景下的高效课堂,给本学科同行做出表率,并凭自己的感召力和影响力去推进教育教学方法改革向纵深发展。
　　要成为构建语文学科教师团队的带头人。语文学科带头人的责任就在于能够在本学科领域内,造就、影响一支具有教改精神的团队,并带领这支团队,大胆地进行探索与尝试,不断适应基础教育课程改革的新要求。
　　要成为师德的示范者。作为语文学科带头人不仅应是本学科领域的教学、科研能手,更应是师德的楷模,具有高尚的职业道德和职业品质。集中表现在:忠诚人民的教育事业,热爱教师职业,始终坚持“学为人师,行为世范,为人师表,教书育人”,真正成为学生走向正确人生道路的示范者。作为语文学科带头人,更要带动广大语文教师,加强师德修养,坚持以德立身、自尊自律,以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生,让更多的语文教师成为师德的楷模,让更多的语文教师成为学生走向正确人生道路的引领人。
　　责任编辑 魏文琦