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摘要：在这个科技发达的时代中，科学素养是当今人才所必须具备的素养，教育中必须要注重对学生科学素养的培养。小学生正处于所有技能、习惯养成的重要时期，对他们进行科学素养培养更为重要，科学素养的养成对他们的综合发展有着重要意义。小学生科学素养的培养，离不开教师的引导，在教学中，教师要注重结合教学内容启发小学生的科学思维，注重激发他们对科学的兴趣，并积极创造科学学习的氛围，为学生们创造更多可以进行科学实践的机会，积极开展相关科学实践活动，全面、充分地帮助小学生养成科学素养。
关键词：小学生;科学素养;养成方式
引言：
随着我国整体水平的提升，对于科技人才的需求越来越大，培养小学生的科学素养有利于帮助他们提高竞争力。小学阶段是科学素养的启蒙阶段，是培养学生科学兴趣的重要时期，对提高他们的创新能力、科学意识具有非常重要的意义。科学素养的培养并不是要求学生能够在高科技技术及产品的研发上有所想法和贡献，而是要求学生能够对日常生活中所接触到的大小事情的处理方式上表现出应有的科学意识和概念，能够站在科学的角度去看待和解决问题，逐渐形成稳定、积极的心理素质。对于小学生而言，他们的注意力较为分散，如何在教学过程中培养起他们的科学素养将是小学教师们所共同面对的难题，本文将针对如何培养小学生科学素养之一问题进行简单分析。
一、培养小学生科学素养的意义
科学素养体现为一个人对待科学、科技的认可。具有科学素养的人能够在面对一切问题时以科学的眼光和思维出发，能够将科学思维运用于实践当中，能够帮助人们在做事时以严谨的态度对待任何事物，也能以批判、客观的眼光看待问题。从新时代教育要求来看，我国现代教育对学生的综合能力的培养重视度越来越高，要求学生崇尚科学、关注科学、养成科学思维，以科学的态度进行学习。因此，培养小学生科学素养是顺应现代教育要求的表现。从国家发展的趋势来看，未来的发展必然离不开科技与科学，只有具备相应的科学素养，具备能够以科学为出发点去对待任何问题的能力，才能更好的适应社会的发展，才能满足社会发展对人才的要求。可见，培养小学的科学素养在帮助学生成长为社会所需的综合型人才方面具有重要意义。
二、小学生科学素养养成的具体方式
（一）注重培养学生的质疑意识
在小学生看来，老师和家长具有绝对的权威性，他们认为老师和家长的行为都是正确的，而这种固有思维是非常不利于科学素养的养成的。因此，在教学中，教师要特别注重对小学生进行质疑精神的培养，要让小学生们敢于说不对。质疑精神的养成，需要从问题提出开始，在实际的教学过程中，教师可以采取多种方式引导学生提出问题，例如小组合作探究、自主探究问题等等。教师要结合实际的教学内容和教学目标，设置教学活动帮助学生产生疑问，进而提出问题。在日常教学中，教师要有意的在教学中引导学生对自己的行为和话语进行质疑，注重培养小学生们敢于提问的习惯。首先，教师们可以在讲到某一知识点的时候反问小学生们有没有问题和疑点，直接引导学生进行思考，為了激发小学生的表现欲，此时教师们可以增设奖励和表扬机制，小学生特别渴望被老师认可，因此这样的鼓励引导方式是可行的。其次，在实际的教学中，教师们可以故意说错一个知识点或者做错一件事，以此考察小学生们是否具有质疑精神。例如，在教读或教写某一个多音字或形近字的时候，可以故意读错或写错，小学生们有没有质疑意识就可以非常客观、直接的看出来了。
（二）结合小学生特点，联系日常生活进行教学
科学素养的养成必须要结合实际、循序渐进的进行，小学生群体因其年龄限制，具有知识储备少、专业知识薄弱的特点，因此，在科学素养的培养过程中，必须要结合小学生的实际情况进行培养。为了保证小学生们能够真正理解科学是什么，真正懂得科学之于人们的重要性，必须要结合他们的日常生活进行教学，把科学知识具体化，让他们能够真切地感受到科学的存在。在实际培养过程中，要注重理论结合实际，充分利用、充分结合小学生的学习、生活中可能接触的东西，尽量选择能够激发学生兴趣的事物或者自然现象进行教学，做到因材施教，久而久之，小学生们在面对生活日常现象和事物的时候，都会联系到科学，会思考某一现象或某一物体的运行是什么科学原理，科学素养也就逐渐形成了。
（三）加强对科学氛围的营造
环境是影响学生思想和行为的重要因素，良好的学习氛围能够对学生产生潜移默化的影响。在小学生科学素养的养成方面，为了更好地达到目的，加强对科学氛围的营造是非常有必要的。学校作为教学活动的引导者，必须要在科学素养的培养上发挥出应有的引导作用，积极提倡在校园内开展科学氛围营造活动，加强对校园、对各班级的科学专栏活动的开展，这样既能做到改善校园环境，还能为小学生的科学素养养成提供更有气氛的学习环境。在氛围营造上，一方面要做到结合当地特色，要注重突出科技、科学的内容，例如最传统的张贴科学家的画像和名言警句，有条件的话还可以在校园内放置著名科学家的雕像;还需要在教学楼走廊上进行科学知识的宣传，内容要丰富，可以是科学家简介，也可以是各种小发明的制作过程及原理，激发学生的动手欲望。另一方面，要鼓励小学生们进行实践，积极开展实践活动，并重视对他们的鼓励和嘉奖，进一步激发他们对科学的兴趣，他们也会更加愿意投入更多的时间和精力去进行科学创造。
结束语：
科学素养是当今学生必备的一项能力，也是适应社会发展不可或缺的中药能力，尤其是在当今这个科技发达的社会，无论是工作还是生活，与科学有关的东西随处可见。小学阶段作为所有意识和能力的启蒙阶段，教师必须重视对他们的科学素养的培养，在教学中，重视对学生质疑精神的培养，结合日常生活中的平常事物和现象进行科学素养培养，积极营造科学氛围，开展科学实践活动，让学生能够以科学的思维和角度去看待所有问题，养成科学的辩证思维，帮助小学生培养起科学素养。
参考文献：
[1]罗荣.立足学科本位，谈小学生科学素养的养成[J].求知导刊，2016，（17）：125-125.
[2]从建城.培养小学生科学素养的策略[J].小学科学（教师版），2019，（6）：192.
[3]刘世龙.培育小学生科学素养之我见[J].魅力中国，2018，（52）：61-62.
关键词：小学生;科学素养;养成方式
引言：
随着我国整体水平的提升，对于科技人才的需求越来越大，培养小学生的科学素养有利于帮助他们提高竞争力。小学阶段是科学素养的启蒙阶段，是培养学生科学兴趣的重要时期，对提高他们的创新能力、科学意识具有非常重要的意义。科学素养的培养并不是要求学生能够在高科技技术及产品的研发上有所想法和贡献，而是要求学生能够对日常生活中所接触到的大小事情的处理方式上表现出应有的科学意识和概念，能够站在科学的角度去看待和解决问题，逐渐形成稳定、积极的心理素质。对于小学生而言，他们的注意力较为分散，如何在教学过程中培养起他们的科学素养将是小学教师们所共同面对的难题，本文将针对如何培养小学生科学素养之一问题进行简单分析。
一、培养小学生科学素养的意义
科学素养体现为一个人对待科学、科技的认可。具有科学素养的人能够在面对一切问题时以科学的眼光和思维出发，能够将科学思维运用于实践当中，能够帮助人们在做事时以严谨的态度对待任何事物，也能以批判、客观的眼光看待问题。从新时代教育要求来看，我国现代教育对学生的综合能力的培养重视度越来越高，要求学生崇尚科学、关注科学、养成科学思维，以科学的态度进行学习。因此，培养小学生科学素养是顺应现代教育要求的表现。从国家发展的趋势来看，未来的发展必然离不开科技与科学，只有具备相应的科学素养，具备能够以科学为出发点去对待任何问题的能力，才能更好的适应社会的发展，才能满足社会发展对人才的要求。可见，培养小学的科学素养在帮助学生成长为社会所需的综合型人才方面具有重要意义。
二、小学生科学素养养成的具体方式
（一）注重培养学生的质疑意识
在小学生看来，老师和家长具有绝对的权威性，他们认为老师和家长的行为都是正确的，而这种固有思维是非常不利于科学素养的养成的。因此，在教学中，教师要特别注重对小学生进行质疑精神的培养，要让小学生们敢于说不对。质疑精神的养成，需要从问题提出开始，在实际的教学过程中，教师可以采取多种方式引导学生提出问题，例如小组合作探究、自主探究问题等等。教师要结合实际的教学内容和教学目标，设置教学活动帮助学生产生疑问，进而提出问题。在日常教学中，教师要有意的在教学中引导学生对自己的行为和话语进行质疑，注重培养小学生们敢于提问的习惯。首先，教师们可以在讲到某一知识点的时候反问小学生们有没有问题和疑点，直接引导学生进行思考，為了激发小学生的表现欲，此时教师们可以增设奖励和表扬机制，小学生特别渴望被老师认可，因此这样的鼓励引导方式是可行的。其次，在实际的教学中，教师们可以故意说错一个知识点或者做错一件事，以此考察小学生们是否具有质疑精神。例如，在教读或教写某一个多音字或形近字的时候，可以故意读错或写错，小学生们有没有质疑意识就可以非常客观、直接的看出来了。
（二）结合小学生特点，联系日常生活进行教学
科学素养的养成必须要结合实际、循序渐进的进行，小学生群体因其年龄限制，具有知识储备少、专业知识薄弱的特点，因此，在科学素养的培养过程中，必须要结合小学生的实际情况进行培养。为了保证小学生们能够真正理解科学是什么，真正懂得科学之于人们的重要性，必须要结合他们的日常生活进行教学，把科学知识具体化，让他们能够真切地感受到科学的存在。在实际培养过程中，要注重理论结合实际，充分利用、充分结合小学生的学习、生活中可能接触的东西，尽量选择能够激发学生兴趣的事物或者自然现象进行教学，做到因材施教，久而久之，小学生们在面对生活日常现象和事物的时候，都会联系到科学，会思考某一现象或某一物体的运行是什么科学原理，科学素养也就逐渐形成了。
（三）加强对科学氛围的营造
环境是影响学生思想和行为的重要因素，良好的学习氛围能够对学生产生潜移默化的影响。在小学生科学素养的养成方面，为了更好地达到目的，加强对科学氛围的营造是非常有必要的。学校作为教学活动的引导者，必须要在科学素养的培养上发挥出应有的引导作用，积极提倡在校园内开展科学氛围营造活动，加强对校园、对各班级的科学专栏活动的开展，这样既能做到改善校园环境，还能为小学生的科学素养养成提供更有气氛的学习环境。在氛围营造上，一方面要做到结合当地特色，要注重突出科技、科学的内容，例如最传统的张贴科学家的画像和名言警句，有条件的话还可以在校园内放置著名科学家的雕像;还需要在教学楼走廊上进行科学知识的宣传，内容要丰富，可以是科学家简介，也可以是各种小发明的制作过程及原理，激发学生的动手欲望。另一方面，要鼓励小学生们进行实践，积极开展实践活动，并重视对他们的鼓励和嘉奖，进一步激发他们对科学的兴趣，他们也会更加愿意投入更多的时间和精力去进行科学创造。
结束语：
科学素养是当今学生必备的一项能力，也是适应社会发展不可或缺的中药能力，尤其是在当今这个科技发达的社会，无论是工作还是生活，与科学有关的东西随处可见。小学阶段作为所有意识和能力的启蒙阶段，教师必须重视对他们的科学素养的培养，在教学中，重视对学生质疑精神的培养，结合日常生活中的平常事物和现象进行科学素养培养，积极营造科学氛围，开展科学实践活动，让学生能够以科学的思维和角度去看待所有问题，养成科学的辩证思维，帮助小学生培养起科学素养。
参考文献：
[1]罗荣.立足学科本位，谈小学生科学素养的养成[J].求知导刊，2016，（17）：125-125.
[2]从建城.培养小学生科学素养的策略[J].小学科学（教师版），2019，（6）：192.
[3]刘世龙.培育小学生科学素养之我见[J].魅力中国，2018，（52）：61-62.