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摘要：高中阶段，学生具有较强的接受能力与学习能力。在高中化学教学中，教师应根据学生的化学能力制定合理的教学策略，锻炼学生的化学思维，促进学生的综合发展。因此，在素质教育的背景下，教师应当意识到传统教学方式已经难以满足学生的学习需求，并主动对传统教学方式进行改革、创新，提倡自主探究以及合作的教学模式，强化学生的主体地位。
关键词：高中化学;自主学习;培养策略
学生自主学习方式与传统的学习方式不同。当学生对学习的科目产生了兴趣之后，学生在学习中就会多一些主动性。化学知识的学习需要将理论与实践相结合，要提高化学教学的质量，为学生机今后的化学知识学习打下基础，就必须教导学生对化学知识进行自主探索，激发学生的学习兴趣。
一、自主学习理念
自主学习理念作为一种积极的态度，也是一种自主的行为，学生通过教师的引领与习惯的养成，进入自主学习中，能动地管理自己，深入探究知识，与实际生活相联系，尝试进行变通，用以解决实际问题，促成学以致用。教师要耐心地对学生进行正确指引，引领学生能够在探索的路上实现自己的目标，提高教学效率。
近两年来，自主学习理念和方法越来越受到社会的关注，并广泛地应用在教育教学中，取得了不错的教学效果。自主学习以其特有的独立性、开放性等特点，引领学生带着问题走入知识探究中，加强师生、生生间的互动交流，高效率地去学习与解决问题;锻炼了学生的逻辑思维，为学生营造了更大的成长空间。
二、高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略
1.教师要从学生的心理特征着手，去分析和帮助学生培养自主学习能力
学生在高中学习阶段，随着年龄的增长，学生的认知阶段也发展到了形式运算阶段，这部分学生的学习特征和学习心理也会随之发生变化。所以教师要想培养高中生的自主学习能力，就要从心理上认识学生对化学的学习需求，以及学生对高中化学的学习困惑和学习障碍到底是什么，才能帮助教师对学生的学习状态和学习心理做出正确的判断，才有利于教师对如何正确地帮助学生有所帮助。对于学习化学顺利的学生群体，教师要了解学生的学习心理，适当地对这部分学生进行劝诫;对于学习化学处于中等水平的学生群体而言，教师要对这部分学生进行恰当的鼓励和夸奖，积累这部分学生的学习积极情绪和学业成功，便于学生建立起学习的动机机制;对于学习困难或跟不上化学进度的部分学生，教师要多和这部分学生沟通和谈心，了解学生内心对于高中化学的困惑和障碍是什么，找到解决的办法。
2.选择适合学生的教学模式
化学和日常生活本身就是紧密联系的，化学知识来源于生活积累，又在生活中予以使用，生活中的现象都可以运用化学知识，生活中物质的变化就是一个个的化学实验。在教学中为了让学生得到更好的发展，可以适当地选择一些开放性比较强的教学方式，并且放下教师的架子，能够融入学生之中，主动和学生去交流去聊天，和学生进行内心深处的交流，坚持给学生更多的时间，让学生去探讨问题、解决问题，坚持让学生在探讨中找到问题的答案，坚持让学生自己找到答案，不要替学生做出答案，坚持和学生平等交流，做学生知识的引领者，从而帮助学生成为学习的新主人，提高学生的自主学习能力。
3.利用情景培养自主学习的能力
高中化学经常会涉及到各种各样的化学实验，这些化学实验往往具有一定的趣味性，所以，教师在培养学生自主学习能力的时候，要注意利用化学实验吸引学生的眼光，兴趣能够指引人们做出许多事情，教师要利用化学实验为学生创造出一个轻松愉悦的学习环境，利用情境式教学将学生带入到化学实验中去，提升学生的动手能力，进而不断提升学生的自主学习能力。教师也可以充分联系生活实际来使化学实验更具有趣味性，比如在焰色反应的化学演示中，教师可以先提问学生在日常生活中常见焰火颜色是什么样的，食盐撒在火焰上又会出现什么颜色呢？这些问题都能够帮助学生进入到学习情境中。然后，教师再将Na的火焰灼烧反应演示给学生看，并让学生观察其颜色，学生能够在这样的实验中感受到化学实验的趣味性，进而提升自主动手能力，这就意味着学生的自主学习能力得到了提升。
4.注重高中生的自主学习实践
高中化学课与其他的课程不同就在于有着非常丰富的实验内容，这也是激发高中生兴趣的关键，实验是高中化学课上的关键内容，也是进行化学探索的一种必不可少的途径。高中化学课实验可以让高中生更好地掌握教师的讲述，也能让高中生感受到化学探究的趣味性。教师要在高中化学课上适当设置实践的活动，然后是鼓励高中生，结合书本上的一些方法，自行展开实验探究。并发现其中的问题，对知识有更加清晰以及直观的了解。比如学习“钠的性质”，教师可以引导高中生对实验进行充分的设计以及操作，对钠的性质进行观察，结合实验得到的现象，总结出正确的实验结论。要注意的是教师要让高中生对实验的各类注意事项有所掌握，确保实验开展的安全性以及可靠性。
5.逐步提升核心素養，实现教学目标
在教学目标的创立下，引导学生自主学习的重要意义除了体现在具体的教学环节中，指导学生掌握正确的学习方法，培养良好的思维模式以外，更主要的是让学生在学习过程中明确很多与生活相关的知识，并引导学生将所学到的知识运用于生活中，提高个人素质的发展，有助于真正地实现教学培养的目标。具体到高中化学课堂中，有很多内容都是与我们生活息息相关的，在这种情况下，教师就必须起到带头的作用，鼓励学生将书本内容与生活实际进行结合，更好地体现知识的实用性。例如，在书中有一单元是“洁净安全的生存环境”，这个话题与我们的日常生活息息相关，在指导学生进行学习时，让初中学生将这个知识点及时地运用到生活中。
三、结语
综上所述，在最近几年，化学课程在高中教学体系中的地位越来越高。相较于其他课程，化学课程对学生的学习能力、动手能力提出了更高的要求。为了进一步提高学生的自主学习能力，教育者要尽快调整教学观念、课堂结构以及教学方法，让高中化学课堂充满趣味性，让学生充分感受到自己在课堂中的主人翁地位，全面提高高中化学课程的教学水平。
参考文献：
[1]童万兴.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].黑河学刊，2016（2）：135-136.
[2]乔永鑫.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（42）：173.
关键词：高中化学;自主学习;培养策略
学生自主学习方式与传统的学习方式不同。当学生对学习的科目产生了兴趣之后，学生在学习中就会多一些主动性。化学知识的学习需要将理论与实践相结合，要提高化学教学的质量，为学生机今后的化学知识学习打下基础，就必须教导学生对化学知识进行自主探索，激发学生的学习兴趣。
一、自主学习理念
自主学习理念作为一种积极的态度，也是一种自主的行为，学生通过教师的引领与习惯的养成，进入自主学习中，能动地管理自己，深入探究知识，与实际生活相联系，尝试进行变通，用以解决实际问题，促成学以致用。教师要耐心地对学生进行正确指引，引领学生能够在探索的路上实现自己的目标，提高教学效率。
近两年来，自主学习理念和方法越来越受到社会的关注，并广泛地应用在教育教学中，取得了不错的教学效果。自主学习以其特有的独立性、开放性等特点，引领学生带着问题走入知识探究中，加强师生、生生间的互动交流，高效率地去学习与解决问题;锻炼了学生的逻辑思维，为学生营造了更大的成长空间。
二、高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略
1.教师要从学生的心理特征着手，去分析和帮助学生培养自主学习能力
学生在高中学习阶段，随着年龄的增长，学生的认知阶段也发展到了形式运算阶段，这部分学生的学习特征和学习心理也会随之发生变化。所以教师要想培养高中生的自主学习能力，就要从心理上认识学生对化学的学习需求，以及学生对高中化学的学习困惑和学习障碍到底是什么，才能帮助教师对学生的学习状态和学习心理做出正确的判断，才有利于教师对如何正确地帮助学生有所帮助。对于学习化学顺利的学生群体，教师要了解学生的学习心理，适当地对这部分学生进行劝诫;对于学习化学处于中等水平的学生群体而言，教师要对这部分学生进行恰当的鼓励和夸奖，积累这部分学生的学习积极情绪和学业成功，便于学生建立起学习的动机机制;对于学习困难或跟不上化学进度的部分学生，教师要多和这部分学生沟通和谈心，了解学生内心对于高中化学的困惑和障碍是什么，找到解决的办法。
2.选择适合学生的教学模式
化学和日常生活本身就是紧密联系的，化学知识来源于生活积累，又在生活中予以使用，生活中的现象都可以运用化学知识，生活中物质的变化就是一个个的化学实验。在教学中为了让学生得到更好的发展，可以适当地选择一些开放性比较强的教学方式，并且放下教师的架子，能够融入学生之中，主动和学生去交流去聊天，和学生进行内心深处的交流，坚持给学生更多的时间，让学生去探讨问题、解决问题，坚持让学生在探讨中找到问题的答案，坚持让学生自己找到答案，不要替学生做出答案，坚持和学生平等交流，做学生知识的引领者，从而帮助学生成为学习的新主人，提高学生的自主学习能力。
3.利用情景培养自主学习的能力
高中化学经常会涉及到各种各样的化学实验，这些化学实验往往具有一定的趣味性，所以，教师在培养学生自主学习能力的时候，要注意利用化学实验吸引学生的眼光，兴趣能够指引人们做出许多事情，教师要利用化学实验为学生创造出一个轻松愉悦的学习环境，利用情境式教学将学生带入到化学实验中去，提升学生的动手能力，进而不断提升学生的自主学习能力。教师也可以充分联系生活实际来使化学实验更具有趣味性，比如在焰色反应的化学演示中，教师可以先提问学生在日常生活中常见焰火颜色是什么样的，食盐撒在火焰上又会出现什么颜色呢？这些问题都能够帮助学生进入到学习情境中。然后，教师再将Na的火焰灼烧反应演示给学生看，并让学生观察其颜色，学生能够在这样的实验中感受到化学实验的趣味性，进而提升自主动手能力，这就意味着学生的自主学习能力得到了提升。
4.注重高中生的自主学习实践
高中化学课与其他的课程不同就在于有着非常丰富的实验内容，这也是激发高中生兴趣的关键，实验是高中化学课上的关键内容，也是进行化学探索的一种必不可少的途径。高中化学课实验可以让高中生更好地掌握教师的讲述，也能让高中生感受到化学探究的趣味性。教师要在高中化学课上适当设置实践的活动，然后是鼓励高中生，结合书本上的一些方法，自行展开实验探究。并发现其中的问题，对知识有更加清晰以及直观的了解。比如学习“钠的性质”，教师可以引导高中生对实验进行充分的设计以及操作，对钠的性质进行观察，结合实验得到的现象，总结出正确的实验结论。要注意的是教师要让高中生对实验的各类注意事项有所掌握，确保实验开展的安全性以及可靠性。
5.逐步提升核心素養，实现教学目标
在教学目标的创立下，引导学生自主学习的重要意义除了体现在具体的教学环节中，指导学生掌握正确的学习方法，培养良好的思维模式以外，更主要的是让学生在学习过程中明确很多与生活相关的知识，并引导学生将所学到的知识运用于生活中，提高个人素质的发展，有助于真正地实现教学培养的目标。具体到高中化学课堂中，有很多内容都是与我们生活息息相关的，在这种情况下，教师就必须起到带头的作用，鼓励学生将书本内容与生活实际进行结合，更好地体现知识的实用性。例如，在书中有一单元是“洁净安全的生存环境”，这个话题与我们的日常生活息息相关，在指导学生进行学习时，让初中学生将这个知识点及时地运用到生活中。
三、结语
综上所述，在最近几年，化学课程在高中教学体系中的地位越来越高。相较于其他课程，化学课程对学生的学习能力、动手能力提出了更高的要求。为了进一步提高学生的自主学习能力，教育者要尽快调整教学观念、课堂结构以及教学方法，让高中化学课堂充满趣味性，让学生充分感受到自己在课堂中的主人翁地位，全面提高高中化学课程的教学水平。
参考文献：
[1]童万兴.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].黑河学刊，2016（2）：135-136.
[2]乔永鑫.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（42）：173.