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【摘要】幼儿时期是培养孩子注意力的关键期，特别是对于即将上小学的大班孩子来说，注意力的集中能更快的让他适应小学的生活，跟上小学的课程节奏。因此这一关键期，我们借助图画书阅读，特别是有图案的故事书。这种充满吸引力的读物，让孩儿能从动静结合的阅读形式下，通过“看、听、说、演”等方面培养幼儿的注意力，从而养成良好的生活、学习习惯。
【关键词】借助;图画书;注意力;幼小衔接
幼儿时期是培养孩子注意力的关键期，也是习惯养成的关键期，这个时期如果我们能帮助幼儿养成专注的好习惯，将对于孩子的发展具有重要的意义。因此，结合大班幼儿年龄阶段的特征以及幼小衔接的各项要求，我们借助图画故事教学手段去促进幼儿注意力的发展。
一、借助图画书的“图”，让幼儿在“静”中品书
注意力培养的方法很重要，但是养成注意力集中的方法有很多，比如让孩子画画、做手工等，这些方法也许都是很好的，也可以培养幼儿专心的能力，但并不是每个孩子都喜欢画画或做手工，或者说这并不是幼儿自主自愿的一种活动形式。不过对于阅读，其实每一位孩子都是向往的，更何况是有图案的故事书，也就是我们所说的图画书（Picture Book），这种充满吸引力的读物，孩子们更是爱不释手。所以借助图画书的阅读，幼儿多方面的能力可以得到发展，如听、说、读等能力，而这些能力培养的前提就是注意力的养成。同时结合大班幼儿有一定的阅读经验和阅读能力、对文字产生兴趣，特别是大班下学期的幼儿能力更加强，注意力的时间稍长，他们会聚在—起边看图书边连猜带念书中的文字的阅读特点。因此，我们会在幼儿的空间里提供多样多量及不同种类的图画书丰富他们的生活，使幼儿与图画书有较好的互动，让幼儿在图画书的“静”环境中进行细细品味或与其他幼儿交流，让图画书成为孩子的朋友，让图画书教学成为孩子的老师，从而培养他们的注意力，使他们在图画书的牵引下成为一个专心致志的人。
二、巧用图画书的三要素来提高幼儿的注意力
1、在“倾听”中培养幼儿的注意力
孩子在听绘本故事，非常的专注于听的过程，他们用听去感受一个故事，用聽去体会一个故事，整个过程也就是注意力培养的一个结果。如：在午睡前10分钟，为培养他们的专注力，老师会进行读图画书给孩子们听。这时，教室里顿时安静下来，孩子们有的坐在自己的床前，有的躺在床上，眼睛全都认真的注视着老师。其实这样的案例还发生在一些家庭案例中，如：一个大班孩子的妈妈说：“她也特别喜欢和孩子晚睡前分享绘本故事，因为每当和孩子分享绘本故事的时候，他们全程都很认真的聆听故事的情节。其实班上的老师在讲读绘本和妈妈在家与孩子讲读绘本是一样的，孩子们都会很专注，因为孩子们喜欢听。
2、在“观看”中培养幼儿的注意力
图画书中的图画具有丰富的细节和各式各样的风格，通过观看图画书，幼儿可以从图画书中获取信息，而图画书中生动的画面能吸引他们主动观察，认真观察，深入观察，从而有效提高幼儿的注意力。如《月亮的味道》，这本书画面丰富，特别是里面的小动物的动作，表情等让孩子们遐想翩翩，深深的吸引了孩子的眼球，他们的注意力被这么拟人化的图画展示充分的调到起来，在不知不觉中提高了注意力的持续性。
3、在“说读”中培养幼儿的注意力
为了培养幼儿的注意力，我们尝试借助幼儿对图画书的兴趣。如在餐前餐后、离园时间等，进行说、读图画书故事，目的主要是为了培养幼儿的注意力。如：在一天的离园前，幼儿收拾好自己的物品，进行说图画故事《会长高的房子》，或是组织班级的孩子进行一次“我讲图画书的故事”比赛活动，让孩子们将已有的阅读经验，大胆的展现出来，充分锻炼了幼儿的胆量。同时也能让幼儿更好的集中在享受说故事的过程，真正是一项能帮助幼儿提高注意力集中较好的辅助教学手段。
三、注意力的培养，在图画书教学的“动”中实现
幼儿园教育指导《纲要》明确指出：“运用各种感官，动手动脑，探究问题……”，因此，除了在“静”的环境中培养专注于听故事、说故事、读故事外，我们还可以让幼儿通过肢体动作去表现绘本故事，在表演的过程中，随着孩子肢体的表现，不但可以培养幼儿的注意力，还可以培养幼儿注意力带给他的创造力，更可贵的是伴随他终身的一种注意力的精神。
图画书中不同角色的心理活动不同，不同的图画书其感情基调也不尽相同，即使同一本图画书由于故事的进展其感情基调也可能发生变化。这些故事情节的变化可以帮助孩子的注意力提高，使他们更加能够聚精会神的翻阅书籍，而且教师在幼儿充分理解图画书中每个角色的心理并把握故事的基调的基础上可以引导幼儿用不同的肢体动作或是表情来表现图画故事的感情基调。如《母鸡萝丝去散步》中，幼儿可以分别扮演母鸡萝丝和狐狸在每个阶段的心情。除此之外，我们还可以让幼儿小组或集体表演图画故事，或是以“故事剧”表演等形式来打破我们以往的传统观念，实现我们的培养目标，这种动静交替的方法也是我们提高幼儿注意力教学的一种策略，是适合幼儿身心发展的一条途径，更是培养幼儿注意力的有效方法。
综上所述：图画书教学是非常有效的一种手段，它培养的不但是幼儿的注意力;同时，幼儿可以在图画书的环境中得到熏陶，使幼儿在听、说、读、演等能力的培养上也得到综合发展，为大班幼儿过渡小学提前做好准备，为幼儿园幼小衔接的工作开展带来极大的方便。
【参考文献】
[1]李季湄.肖湘宁.《幼儿园教育》[M]北京师范大学出版社1997.11
[2]康长运.《幼儿图画故事书阅读过程研究》[M]北京教育科学出版社2007.3
[3]周兢主编.《早期阅读发展与教育研究》[M]教育科学出版社2007.5.7
广东省东莞市东城金色未来星城幼儿园 陈婷
【关键词】借助;图画书;注意力;幼小衔接
幼儿时期是培养孩子注意力的关键期，也是习惯养成的关键期，这个时期如果我们能帮助幼儿养成专注的好习惯，将对于孩子的发展具有重要的意义。因此，结合大班幼儿年龄阶段的特征以及幼小衔接的各项要求，我们借助图画故事教学手段去促进幼儿注意力的发展。
一、借助图画书的“图”，让幼儿在“静”中品书
注意力培养的方法很重要，但是养成注意力集中的方法有很多，比如让孩子画画、做手工等，这些方法也许都是很好的，也可以培养幼儿专心的能力，但并不是每个孩子都喜欢画画或做手工，或者说这并不是幼儿自主自愿的一种活动形式。不过对于阅读，其实每一位孩子都是向往的，更何况是有图案的故事书，也就是我们所说的图画书（Picture Book），这种充满吸引力的读物，孩子们更是爱不释手。所以借助图画书的阅读，幼儿多方面的能力可以得到发展，如听、说、读等能力，而这些能力培养的前提就是注意力的养成。同时结合大班幼儿有一定的阅读经验和阅读能力、对文字产生兴趣，特别是大班下学期的幼儿能力更加强，注意力的时间稍长，他们会聚在—起边看图书边连猜带念书中的文字的阅读特点。因此，我们会在幼儿的空间里提供多样多量及不同种类的图画书丰富他们的生活，使幼儿与图画书有较好的互动，让幼儿在图画书的“静”环境中进行细细品味或与其他幼儿交流，让图画书成为孩子的朋友，让图画书教学成为孩子的老师，从而培养他们的注意力，使他们在图画书的牵引下成为一个专心致志的人。
二、巧用图画书的三要素来提高幼儿的注意力
1、在“倾听”中培养幼儿的注意力
孩子在听绘本故事，非常的专注于听的过程，他们用听去感受一个故事，用聽去体会一个故事，整个过程也就是注意力培养的一个结果。如：在午睡前10分钟，为培养他们的专注力，老师会进行读图画书给孩子们听。这时，教室里顿时安静下来，孩子们有的坐在自己的床前，有的躺在床上，眼睛全都认真的注视着老师。其实这样的案例还发生在一些家庭案例中，如：一个大班孩子的妈妈说：“她也特别喜欢和孩子晚睡前分享绘本故事，因为每当和孩子分享绘本故事的时候，他们全程都很认真的聆听故事的情节。其实班上的老师在讲读绘本和妈妈在家与孩子讲读绘本是一样的，孩子们都会很专注，因为孩子们喜欢听。
2、在“观看”中培养幼儿的注意力
图画书中的图画具有丰富的细节和各式各样的风格，通过观看图画书，幼儿可以从图画书中获取信息，而图画书中生动的画面能吸引他们主动观察，认真观察，深入观察，从而有效提高幼儿的注意力。如《月亮的味道》，这本书画面丰富，特别是里面的小动物的动作，表情等让孩子们遐想翩翩，深深的吸引了孩子的眼球，他们的注意力被这么拟人化的图画展示充分的调到起来，在不知不觉中提高了注意力的持续性。
3、在“说读”中培养幼儿的注意力
为了培养幼儿的注意力，我们尝试借助幼儿对图画书的兴趣。如在餐前餐后、离园时间等，进行说、读图画书故事，目的主要是为了培养幼儿的注意力。如：在一天的离园前，幼儿收拾好自己的物品，进行说图画故事《会长高的房子》，或是组织班级的孩子进行一次“我讲图画书的故事”比赛活动，让孩子们将已有的阅读经验，大胆的展现出来，充分锻炼了幼儿的胆量。同时也能让幼儿更好的集中在享受说故事的过程，真正是一项能帮助幼儿提高注意力集中较好的辅助教学手段。
三、注意力的培养，在图画书教学的“动”中实现
幼儿园教育指导《纲要》明确指出：“运用各种感官，动手动脑，探究问题……”，因此，除了在“静”的环境中培养专注于听故事、说故事、读故事外，我们还可以让幼儿通过肢体动作去表现绘本故事，在表演的过程中，随着孩子肢体的表现，不但可以培养幼儿的注意力，还可以培养幼儿注意力带给他的创造力，更可贵的是伴随他终身的一种注意力的精神。
图画书中不同角色的心理活动不同，不同的图画书其感情基调也不尽相同，即使同一本图画书由于故事的进展其感情基调也可能发生变化。这些故事情节的变化可以帮助孩子的注意力提高，使他们更加能够聚精会神的翻阅书籍，而且教师在幼儿充分理解图画书中每个角色的心理并把握故事的基调的基础上可以引导幼儿用不同的肢体动作或是表情来表现图画故事的感情基调。如《母鸡萝丝去散步》中，幼儿可以分别扮演母鸡萝丝和狐狸在每个阶段的心情。除此之外，我们还可以让幼儿小组或集体表演图画故事，或是以“故事剧”表演等形式来打破我们以往的传统观念，实现我们的培养目标，这种动静交替的方法也是我们提高幼儿注意力教学的一种策略，是适合幼儿身心发展的一条途径，更是培养幼儿注意力的有效方法。
综上所述：图画书教学是非常有效的一种手段，它培养的不但是幼儿的注意力;同时，幼儿可以在图画书的环境中得到熏陶，使幼儿在听、说、读、演等能力的培养上也得到综合发展，为大班幼儿过渡小学提前做好准备，为幼儿园幼小衔接的工作开展带来极大的方便。
【参考文献】
[1]李季湄.肖湘宁.《幼儿园教育》[M]北京师范大学出版社1997.11
[2]康长运.《幼儿图画故事书阅读过程研究》[M]北京教育科学出版社2007.3
[3]周兢主编.《早期阅读发展与教育研究》[M]教育科学出版社2007.5.7
广东省东莞市东城金色未来星城幼儿园 陈婷