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每到期末我们都要对所教的教材内容进行复习，大多数教师对怎样上好复习课感到很困惑，认为只是原封不动的重复、轻描淡写地提一下，或者是完全让学生自己复习，或者只做几套试题。我认为上好复习课不是那么简单，现谈谈我上复习课的一些体会。
在上复习课时，我始终坚持以学生为主体、亲自操作，把以教师引导、不断完善为宗旨贯穿于整个复习过程中。
一、书由厚读薄
把整本书每个单元的GrammarFocus作为题纲理出来。纵观全书，所学的内容就一目了然了。
二、薄书读厚
可以从以下几点进行说明：
1、就每个单元的语法进行解剖，逐一展开。例如There be 句型：要求学生具体复习和掌握There be句型的概念、结构、用法及其句型转换。以后每个单元的语法可如法刨制。
2、具体复习每一课。语言点方面，“It’s a pleasure”表示不用谢，那么对感谢和不用谢的表达就出现了多种表达形式。如表示感谢的有:Thanks./Thanks a lot./Thanks very much./Thank you very much./It’s very kind of you.表示不用谢的有：Not at all./That’s OK./That’s all right./Don’t mention it./You’re welcome./It’s a pleasure.叫两列学生，同桌一问一答,后面学生不能重复前面学生的内容滚动式进行操作。日常交际用语方面，如何打电话，学生就打电话的常识和常用语设立一个语境进行自编并自演。可把相关词罗列一下。如：Hello,7832513-that-this-speak to sb-Speaking-be out-take a message-It’s a pleasure.这样学生就可有的放矢，很容易进入扮演角色，把理论知识融入实践中去。这种方法还可辐射到短文复习和其它方面的复习。
三、系统、具体地进行归纳、小结
在扎扎实实地把每个单元都复习了以后，应放眼于整个初中阶段的知识点的归纳。无论是语音、词性、语法、知识点、交际功能用语等都应前后联系进行归纳、小结。这样可以使学生进行思维，开发学生的智慧和才能，把前后知识有机地结合起来，融会贯通，并运用到实践中去，提高学生的听、说、读、写能力。这也是学生综合素质的体现。笔者就以下几方面为例来加以说明：
1、语音。帮助学生掌握拼读规则，注意音准。可归纳一些字母组合的发音，如oo、ea、ear、air、oor、ow、ng、nk、al等。这样就可以扫清发音障碍。
2、词性。以动词为例：动词在英语教学上是一个非常活跃的词性。现主要归纳一下动词后面再跟非谓语动词的情况：
（1）help…(to)do
eg：I help him(to)learn his English.
（2）make/let/have/would rather/had better…do
eg：I saw them walk into the building with my eyes.
（3）Watch/feel/see/hear/touch/find/notice…do(doing)
eg：I saw her cross the road.
One day the man upstairs hear the sound of the children playing in the park.
（4）mind/keep/enjoy/finish/prefer…to/be busy/be worth…doing
eg：I enjoy eating the mooncakes.
I prefer reading to writing.
（5）stop to do/stop doing; like to do/like doing ;hate to do/hate doing; go on to do/go on doing; remember to do/remember doing; forget to do/forget doing ;begin to do/begin doing ;start to do/start doing
eg：The baby stopped to cry.
The baby stopped crying and listened to the music.
3、语法。初中阶段学的语法知识较多，现就以形容词、副词的比较等级来说明。形容词、副词有三种比较等级，即原级、比较级和最高级。这里特别要注意一下部分双音节词、多音节词和不规则的比较级和最高级的构成及比较级与最高级句型之间的相互转换。着重看以下几个方面。
（1）原级的用法：单纯去描述某个事物的性质特征，不与其它事物比较；甲与乙在某方面程度相同或者甲在某方面不如乙。
eg：The flowers look very beautiful.
Lin Hong is as careful as her sister.
（2）比较级的用法：与than连用表示甲比乙更…；用比较级+and+比较级；the more…the more…。
eg：Radio is less important than TV.
（3）最高级的用法：最高级+in(of)；one of+pl;表示程度处于第几位。
eg：He is the tallest in his class.
The Huanghe River is the second longest river in China.
4、交际功能方面。就如何打电话这一功能，前面具体谈了如何操练。前后联想一下，在整个初中教材中由浅入深，出现的交际用语和常识不断在增加。除了这一功能外，购物、询问方向、指点方向、看病等都可系统地归纳。
四、作业
这是对学生进行独立检查，也是理论与实践相结合的具体实施。作业在复习过程中是必不可少的一个环节。可对内容有针对性地出一些题，也可分阶段测试和综合性测试。
以上阐述是我在复习过程中的一点体会，由于复习的内容太多，不可能面面俱到。在具体复习中，必须各个击破、扫清障碍、有条不紊地进行，才能收到良好的效果。
在上复习课时，我始终坚持以学生为主体、亲自操作，把以教师引导、不断完善为宗旨贯穿于整个复习过程中。
一、书由厚读薄
把整本书每个单元的GrammarFocus作为题纲理出来。纵观全书，所学的内容就一目了然了。
二、薄书读厚
可以从以下几点进行说明：
1、就每个单元的语法进行解剖，逐一展开。例如There be 句型：要求学生具体复习和掌握There be句型的概念、结构、用法及其句型转换。以后每个单元的语法可如法刨制。
2、具体复习每一课。语言点方面，“It’s a pleasure”表示不用谢，那么对感谢和不用谢的表达就出现了多种表达形式。如表示感谢的有:Thanks./Thanks a lot./Thanks very much./Thank you very much./It’s very kind of you.表示不用谢的有：Not at all./That’s OK./That’s all right./Don’t mention it./You’re welcome./It’s a pleasure.叫两列学生，同桌一问一答,后面学生不能重复前面学生的内容滚动式进行操作。日常交际用语方面，如何打电话，学生就打电话的常识和常用语设立一个语境进行自编并自演。可把相关词罗列一下。如：Hello,7832513-that-this-speak to sb-Speaking-be out-take a message-It’s a pleasure.这样学生就可有的放矢，很容易进入扮演角色，把理论知识融入实践中去。这种方法还可辐射到短文复习和其它方面的复习。
三、系统、具体地进行归纳、小结
在扎扎实实地把每个单元都复习了以后，应放眼于整个初中阶段的知识点的归纳。无论是语音、词性、语法、知识点、交际功能用语等都应前后联系进行归纳、小结。这样可以使学生进行思维，开发学生的智慧和才能，把前后知识有机地结合起来，融会贯通，并运用到实践中去，提高学生的听、说、读、写能力。这也是学生综合素质的体现。笔者就以下几方面为例来加以说明：
1、语音。帮助学生掌握拼读规则，注意音准。可归纳一些字母组合的发音，如oo、ea、ear、air、oor、ow、ng、nk、al等。这样就可以扫清发音障碍。
2、词性。以动词为例：动词在英语教学上是一个非常活跃的词性。现主要归纳一下动词后面再跟非谓语动词的情况：
（1）help…(to)do
eg：I help him(to)learn his English.
（2）make/let/have/would rather/had better…do
eg：I saw them walk into the building with my eyes.
（3）Watch/feel/see/hear/touch/find/notice…do(doing)
eg：I saw her cross the road.
One day the man upstairs hear the sound of the children playing in the park.
（4）mind/keep/enjoy/finish/prefer…to/be busy/be worth…doing
eg：I enjoy eating the mooncakes.
I prefer reading to writing.
（5）stop to do/stop doing; like to do/like doing ;hate to do/hate doing; go on to do/go on doing; remember to do/remember doing; forget to do/forget doing ;begin to do/begin doing ;start to do/start doing
eg：The baby stopped to cry.
The baby stopped crying and listened to the music.
3、语法。初中阶段学的语法知识较多，现就以形容词、副词的比较等级来说明。形容词、副词有三种比较等级，即原级、比较级和最高级。这里特别要注意一下部分双音节词、多音节词和不规则的比较级和最高级的构成及比较级与最高级句型之间的相互转换。着重看以下几个方面。
（1）原级的用法：单纯去描述某个事物的性质特征，不与其它事物比较；甲与乙在某方面程度相同或者甲在某方面不如乙。
eg：The flowers look very beautiful.
Lin Hong is as careful as her sister.
（2）比较级的用法：与than连用表示甲比乙更…；用比较级+and+比较级；the more…the more…。
eg：Radio is less important than TV.
（3）最高级的用法：最高级+in(of)；one of+pl;表示程度处于第几位。
eg：He is the tallest in his class.
The Huanghe River is the second longest river in China.
4、交际功能方面。就如何打电话这一功能，前面具体谈了如何操练。前后联想一下，在整个初中教材中由浅入深，出现的交际用语和常识不断在增加。除了这一功能外，购物、询问方向、指点方向、看病等都可系统地归纳。
四、作业
这是对学生进行独立检查，也是理论与实践相结合的具体实施。作业在复习过程中是必不可少的一个环节。可对内容有针对性地出一些题，也可分阶段测试和综合性测试。
以上阐述是我在复习过程中的一点体会，由于复习的内容太多，不可能面面俱到。在具体复习中，必须各个击破、扫清障碍、有条不紊地进行，才能收到良好的效果。