论文部分内容阅读
随着全国中学英语新教材的深入使用，英语的听说读写等学科素质教育受到了普遍重视，中学生的英语听说能力已经得到了大幅度提高，这为高考英语科增设听力测试奠定了基础。随着听力测试的进一步推广，听力测试难度会逐步提高也是情理之中的事。因此，近几年来对学生听力理解能力的培养受到了前所未有的重视，采取切实可行的措施提高听能是摆在我们面前的一个新课题。
一、听能要求
高考听力试题要求考生能听懂英美人士的录音材料，能听懂用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段，语速为每分钟120个词，听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率要求达到70%。
二、题型特征
本部分共分三节，分值为30分：
第一节是五段短对话，每段对话后设一个小题，从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，每段对话的录音材料仅读一遍。
第二节是五段长对话或独白，每段对话或独白后设几个小题，从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，每段对话或独白的录音材料读两遍。
第三节是听一段材料，将18至20三个小题的信息补充完整，本段材料读两遍。考生实际的听力理解时间一般控制为20分钟左右。
三、素材特点
一般来说，听力理解的材料来源于生活，其内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面，常见的话题有问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜，既有足够的信息量供试题设计问题，又不会给考生增加记忆负担，最长的语言材料150个词左右。
四、试题考点
对话理解是考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力，高考英语听力试题主要有以下四类考点：
1、领略主旨大意，概括话题内容
要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显，有时则需要归纳、概括。常见的考题有：
What are the two speakers talking about / doing？
What is the talk／dialogue / passage mainly about？
What’s the topic of the passage？
2、获取具体事实，把握信息联系
要求考生听清、听懂、 精确理解事实信息，如时间、地点、人物、价钱、数量、原因、目的、结果等。同时，还要对所听到的信息做简单的处理，比如数字运算、时间顺序、同义转换、因果关系、深层推理等。常见的考题有：
What＇s the man＇s job now？
How does the man pay for the tickets？
Where is the woman going？
Whom would they turn to for help？
Which of the following is right／true？
Why did the speaker get a parking ticket？
3、推测谈话背景，判断人物身份
要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系。常见的考题有：
Where did the conversation most likely take place？
Who do you think Tom probably is？
What＇s the relationship between the two speakers？
4、领会弦外之音，理解观点意图
要求考生不仅能理解听到的内容的主旨大意，而且能通过其中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等。常见的考题有：
What does the woman mean？
What can we learn from the speakers／conversation／story？
五、技巧点拨
决定听能高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意、抓住其重点，但也有一些应试技巧，以求得考试状态最佳。
1、安定情绪，集中精力（听前）
听能是对考生心理素质的检测。过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥。听前要安定情绪、集中精力，做一点放松活动（如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等），以便轻松、愉快地进入答题状态。
2、掠读题目，预测内容（听前）
利用“试卷分发后”到“播放试音乐曲和试音材料后”之间的时间，及时、迅速地预读题干和选项，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等；比较三个选项的异同，预测听的内容，这样就能做到有的放矢，提高答题的准确率。
3、捕捉信息，速记要点（听中）
听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记。所以，要迅速捕捉文中所涉及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等信息，从而帮助推测、答题。
4、连贯记忆，前后联系（听后）
听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，以便理解的准确性更高。
六、听能对策
听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动。听力理解能力的提高是一个循序渐进的过程，贵在坚持，而且要讲究策略。
1、了解文化背景，熟悉日常交际
让学生了解适当的英语国家背景知识，消除学生在风俗习惯的差异方面的听力理解障碍。
2、坚持听说训练，培养语音技能
听和说相辅相成（比如边听磁带边朗读，听写单词、句子，做短文听力填空练习，互相练习对话等），听说并进，持之以恒，打好听能基础。
3、训练阅读写作，促进语感形成
听力理解能力也包含有阅读理解活动，写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，从而进一步增强语感，促进听能的发展。
4、精听泛听并举，提高听力能力
泛听必须与精听相结合：泛听时注意力集中在整个内容的大意，精听时注意力集中在语言材料的细节；泛听时注意听表达内容的关键词、关键句，精听时连续听音的最小语言单位是句子；泛听时重在回答有关中心主旨的问题，精听时重在回答有关细节或细节加工的问题。只有精泛并举，才能全面提高听能。
5、加强听力教学，开展第二课堂
在课堂教学中老师要尽量用英语教学，在有限的时间内让学生得到听力训练，同时多开展英语学习活动，利用第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影、英语学习片，参加英语角、英语晚会、英语沙龙等，让学生体会到英语学习当中的无限乐趣。
一、听能要求
高考听力试题要求考生能听懂英美人士的录音材料，能听懂用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段，语速为每分钟120个词，听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率要求达到70%。
二、题型特征
本部分共分三节，分值为30分：
第一节是五段短对话，每段对话后设一个小题，从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，每段对话的录音材料仅读一遍。
第二节是五段长对话或独白，每段对话或独白后设几个小题，从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，每段对话或独白的录音材料读两遍。
第三节是听一段材料，将18至20三个小题的信息补充完整，本段材料读两遍。考生实际的听力理解时间一般控制为20分钟左右。
三、素材特点
一般来说，听力理解的材料来源于生活，其内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面，常见的话题有问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜，既有足够的信息量供试题设计问题，又不会给考生增加记忆负担，最长的语言材料150个词左右。
四、试题考点
对话理解是考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力，高考英语听力试题主要有以下四类考点：
1、领略主旨大意，概括话题内容
要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显，有时则需要归纳、概括。常见的考题有：
What are the two speakers talking about / doing？
What is the talk／dialogue / passage mainly about？
What’s the topic of the passage？
2、获取具体事实，把握信息联系
要求考生听清、听懂、 精确理解事实信息，如时间、地点、人物、价钱、数量、原因、目的、结果等。同时，还要对所听到的信息做简单的处理，比如数字运算、时间顺序、同义转换、因果关系、深层推理等。常见的考题有：
What＇s the man＇s job now？
How does the man pay for the tickets？
Where is the woman going？
Whom would they turn to for help？
Which of the following is right／true？
Why did the speaker get a parking ticket？
3、推测谈话背景，判断人物身份
要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系。常见的考题有：
Where did the conversation most likely take place？
Who do you think Tom probably is？
What＇s the relationship between the two speakers？
4、领会弦外之音，理解观点意图
要求考生不仅能理解听到的内容的主旨大意，而且能通过其中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等。常见的考题有：
What does the woman mean？
What can we learn from the speakers／conversation／story？
五、技巧点拨
决定听能高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意、抓住其重点，但也有一些应试技巧，以求得考试状态最佳。
1、安定情绪，集中精力（听前）
听能是对考生心理素质的检测。过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥。听前要安定情绪、集中精力，做一点放松活动（如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等），以便轻松、愉快地进入答题状态。
2、掠读题目，预测内容（听前）
利用“试卷分发后”到“播放试音乐曲和试音材料后”之间的时间，及时、迅速地预读题干和选项，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等；比较三个选项的异同，预测听的内容，这样就能做到有的放矢，提高答题的准确率。
3、捕捉信息，速记要点（听中）
听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记。所以，要迅速捕捉文中所涉及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等信息，从而帮助推测、答题。
4、连贯记忆，前后联系（听后）
听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，以便理解的准确性更高。
六、听能对策
听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动。听力理解能力的提高是一个循序渐进的过程，贵在坚持，而且要讲究策略。
1、了解文化背景，熟悉日常交际
让学生了解适当的英语国家背景知识，消除学生在风俗习惯的差异方面的听力理解障碍。
2、坚持听说训练，培养语音技能
听和说相辅相成（比如边听磁带边朗读，听写单词、句子，做短文听力填空练习，互相练习对话等），听说并进，持之以恒，打好听能基础。
3、训练阅读写作，促进语感形成
听力理解能力也包含有阅读理解活动，写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，从而进一步增强语感，促进听能的发展。
4、精听泛听并举，提高听力能力
泛听必须与精听相结合：泛听时注意力集中在整个内容的大意，精听时注意力集中在语言材料的细节；泛听时注意听表达内容的关键词、关键句，精听时连续听音的最小语言单位是句子；泛听时重在回答有关中心主旨的问题，精听时重在回答有关细节或细节加工的问题。只有精泛并举，才能全面提高听能。
5、加强听力教学，开展第二课堂
在课堂教学中老师要尽量用英语教学，在有限的时间内让学生得到听力训练，同时多开展英语学习活动，利用第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影、英语学习片，参加英语角、英语晚会、英语沙龙等，让学生体会到英语学习当中的无限乐趣。