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物理学是一门以实验为基础的科学，所有的物理知识，包括概念、规律、定理、定律等，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验技能，探索物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术创新都起着重要的基础作用。那么，怎样培养学生的实验技能呢？本人从多年的教学中感悟到以下几点。
一、培养学生使用基本仪器的技能，掌握基本仪器尤其是测量仪器的使用，是做好物理实验的基础
中学物理实验的基本测量仪器主要有刻度尺、量筒、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表等。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数”。要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则。因此，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性，从以下四个方面加以指导：
1、八年级物理接触的第一个测量仪器是刻度尺，学会正确地使用刻度尺是使用好其它测量仪器的基础。2、使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据不准确。3、让学生学会正确读数。4、让学生根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。显然，培养学生使用基本仪器的技能，必须要注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器的原理结合起来，这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器。只有理解了仪器原理，使用起来才会更加自觉和主动。
二、培养学生进行实验过程必须掌握的操作技能
1、要求学生明确实验前的准备工作。要明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理进行实验设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等；还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等；培养学生正确安装和调整仪器，包括正确连接电路的技能。如：在电学实验中，依照电路图连接线路，连线时，应从电源一端开始依次连接开关、用电器等（连接中，开关必须处于断开状态，导线最好选用几种颜色）；往接线柱上接导线时，导线应顺时针而绕；电路连接后，必须复查，确认正确后方能通电。这种技能的培养，从初中开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由教师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。
2、要培养学生正确记录实验数据并能进行分析以得出正确结论的习惯。要培养学生这方面的技能，要求学生实验时集中精力，把握时机，按实验先后顺序将需要测定的各量测出，并记录下来。读取数据和记录必须注意以下几点：⑴读数时要及时，并马上记录；⑵要记录完整数据，按有效数字的方式记录；⑶数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格。表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。进行数据处理、运算，对实验结论进行分析。在整理数据时，如发现有不合理的数据，应对该数据补测。要指导学生根据实验数据对实验结果进行适当分析讨论。对一些成绩优良的学生，还可让他们对实验进行再设计。对实验能力强的学生，许多深一层次的问题都可以在这里分析研究，从而加强了对学生思维能力的培养，有效地巩固知识，使技能更加熟练。⑷要使学生了解误差概念，指导学生分析产生实验误差的原因和减少误差的方法。例如：将物体放在天平左、右盘上，分别称量。可以发现天平不等臂引起的误差，从而让学生懂得减少误差首先要发现它的存在和来源，其次是确定减少误差的方法。增加测量次数固然可提高平均值的可靠程度，但作用是有限的。实际上，只有改进实验方法和仪器，才能从根本上改善测量的结果，提高测量精确度。
3、从实验结果方面养成写好实验报告的习惯。实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。实验报告内容应包括实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能，要严格要求。书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂，要总结出实验成功的经验或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出自己的实践成果，并能让别人看得懂。
4、要养成良好的实验习惯，包括爱护仪器、遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。如：做电学实验结束时，应将仪器调到最安全的状态再切断电源，然后拆除连接线，整理好仪器和导线。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故。
三、加强课内外实验拓展、培养实验兴趣是培养实验技能的关键
由于农村中学受条件的限制，学生不可能随时进实验室。所以，适当增加演示实验和若干课外小实验显得特别重要。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验。如：用圆珠笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用玻璃杯做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验等，这些都是学生非常熟悉的器材，更有利于使学生明白物理就在身边、物理与生活联系非常紧密。而且，还能通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力，如“大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容”或“这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题”等等，调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。
另外，应尽可能将演示实验改为分组实验，如阿基米德定律、牛顿第二定律等；将验证性实验改为探讨性的实验。先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。还要开辟第二课堂。第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识，又可培养学生的实验技能，主要形式包括指导学生进行课外实验、组织参观活动、举行操作实验竞赛、组织课外兴趣小组、举办物理科技晚会等。多种实验考查促进能力的形成，考查的形式包括书面实验考试、实物实验操作的考查。
一、培养学生使用基本仪器的技能，掌握基本仪器尤其是测量仪器的使用，是做好物理实验的基础
中学物理实验的基本测量仪器主要有刻度尺、量筒、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表等。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数”。要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则。因此，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性，从以下四个方面加以指导：
1、八年级物理接触的第一个测量仪器是刻度尺，学会正确地使用刻度尺是使用好其它测量仪器的基础。2、使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据不准确。3、让学生学会正确读数。4、让学生根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。显然，培养学生使用基本仪器的技能，必须要注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器的原理结合起来，这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器。只有理解了仪器原理，使用起来才会更加自觉和主动。
二、培养学生进行实验过程必须掌握的操作技能
1、要求学生明确实验前的准备工作。要明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理进行实验设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等；还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等；培养学生正确安装和调整仪器，包括正确连接电路的技能。如：在电学实验中，依照电路图连接线路，连线时，应从电源一端开始依次连接开关、用电器等（连接中，开关必须处于断开状态，导线最好选用几种颜色）；往接线柱上接导线时，导线应顺时针而绕；电路连接后，必须复查，确认正确后方能通电。这种技能的培养，从初中开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由教师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。
2、要培养学生正确记录实验数据并能进行分析以得出正确结论的习惯。要培养学生这方面的技能，要求学生实验时集中精力，把握时机，按实验先后顺序将需要测定的各量测出，并记录下来。读取数据和记录必须注意以下几点：⑴读数时要及时，并马上记录；⑵要记录完整数据，按有效数字的方式记录；⑶数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格。表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。进行数据处理、运算，对实验结论进行分析。在整理数据时，如发现有不合理的数据，应对该数据补测。要指导学生根据实验数据对实验结果进行适当分析讨论。对一些成绩优良的学生，还可让他们对实验进行再设计。对实验能力强的学生，许多深一层次的问题都可以在这里分析研究，从而加强了对学生思维能力的培养，有效地巩固知识，使技能更加熟练。⑷要使学生了解误差概念，指导学生分析产生实验误差的原因和减少误差的方法。例如：将物体放在天平左、右盘上，分别称量。可以发现天平不等臂引起的误差，从而让学生懂得减少误差首先要发现它的存在和来源，其次是确定减少误差的方法。增加测量次数固然可提高平均值的可靠程度，但作用是有限的。实际上，只有改进实验方法和仪器，才能从根本上改善测量的结果，提高测量精确度。
3、从实验结果方面养成写好实验报告的习惯。实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。实验报告内容应包括实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能，要严格要求。书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂，要总结出实验成功的经验或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出自己的实践成果，并能让别人看得懂。
4、要养成良好的实验习惯，包括爱护仪器、遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。如：做电学实验结束时，应将仪器调到最安全的状态再切断电源，然后拆除连接线，整理好仪器和导线。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故。
三、加强课内外实验拓展、培养实验兴趣是培养实验技能的关键
由于农村中学受条件的限制，学生不可能随时进实验室。所以，适当增加演示实验和若干课外小实验显得特别重要。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验。如：用圆珠笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用玻璃杯做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验等，这些都是学生非常熟悉的器材，更有利于使学生明白物理就在身边、物理与生活联系非常紧密。而且，还能通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力，如“大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容”或“这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题”等等，调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。
另外，应尽可能将演示实验改为分组实验，如阿基米德定律、牛顿第二定律等；将验证性实验改为探讨性的实验。先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。还要开辟第二课堂。第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识，又可培养学生的实验技能，主要形式包括指导学生进行课外实验、组织参观活动、举行操作实验竞赛、组织课外兴趣小组、举办物理科技晚会等。多种实验考查促进能力的形成，考查的形式包括书面实验考试、实物实验操作的考查。