【摘 要】
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本研究应用任务分离法对熟悉品牌和陌生品牌启动效廊年龄特征进行研究，结果发现大学生被试外显成绩高于内隐成绩。且两者有显著差异。进而再采用二次比较法同样以大学生为被试
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本研究应用任务分离法对熟悉品牌和陌生品牌启动效廊年龄特征进行研究，结果发现大学生被试外显成绩高于内隐成绩。且两者有显著差异。进而再采用二次比较法同样以大学生为被试，对熟悉品牌启动效应进行实验，结果表明：（1）学习前带符号组与不带符号组的成绩之间都有极其显著的差异，学习后带符号组与不带符号组之间也有极其显著差异；带符号与不带符号的两组学习前后的成绩均有极其显著的差异；在二次比较法的应用过程中我们发现：（2）如果学习前后的被试为同一组，则会产生“学习污染”。以陌生品牌为材料，用二次比较法在老、青、少三组被进行
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