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摘要：在小学语文学习中，要想让学生能够全面发展，在语文学习和考试中游刃有余，学生不仅要读很多的名著，在问到其中的人物以及情节的时候，能够顺口答上来;认识很多的字，并且可以具体知道这些字的本来意义是什么？了解到很多的写作手法，在考试的时候能够精准的找到这些句子，以及明白他们的作用。当这些语文学习技能都掌握到了之后，也就到了最后写作文的环节，此时的作文就显得十分轻松了。
关键词：小学语文;写作教学;阅读经典;积累词句;多写日记
在小学的学习阶段，写作教学其实是一个非常难以完成的任务，因为完成写作需要学生有强大的知识存储，才能够把自己想要表达的东西都吐露出来，而这些知识的存储最直接，最有效的途径是多去阅读一些经典的书籍，从中体会到作者写作的优良习惯，以及缜密的思维，并且在学习的过程中多掌握一些自己并不是非常熟知的字词句等等，并运用到自己的作文中。本文笔者依据自身多年的教学经验，对于在小学语文课堂中如何提升学生的写作技巧进行研讨，希望能够对广大师生有所帮助。
一、 鼓励学生阅读经典
培养学生写作能力和写作的灵感，以及素养是可以通过阅读他人的著作来完成的，但这也不算是培养写作的全部内容，教师在稍微对学生阅读的书籍稍有提点，这便是一个良好的学习过程了。但阅读经典也算是学生的知识储备的来源，也算是一个非常重要的内容了，因为经典的书籍都是经过时间以及世人眼光的筛选，从历史的长流中经过重重磨难保留下来的。因此，经典就是经典，学生应该从这些文章中更多的体会出作者写书的时候运用的措辞，以及对于全文的思维勾画，从而获得更多写作的灵感。
例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，因为这是一篇传世经典之作，虽说这是外国的经典，但传入我国这么多年，并且不受各种势力的排挤，也说明这是一部经典之作了。因此，在学习本篇课文的时候，我会带领学生一起去感受这篇文章的魅力所在，首先要求学生在读课文的时候，结合本文文章所描写的处境，理解一下“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”这些词语的意思，并且在本篇课文中带入这些词语，可以带给学生什么样的感受？以及在阅读这篇文章的时候，通过了解卖火柴的小女孩的悲惨处境，唤起学生对受压迫人民以及穷苦人民的同情，并了解到这些人民所生活的环境、政治制度是什么样的？我通过在教学的时候着重给学生讲解经典的名著内容，让学生能够感受到其中的魅力所在，从而写出好的文章。
二、 日常生活积累词句
要想写出一篇好的文章，不是靠学生在写作之前随便的看了个句子，以及生搬硬套一些成语和谚语，甚至是例子和一段话，就能够写出一篇让人欣赏的好文章的。能写出一篇好的文章，必定是在平时就下好了功夫，能够在平时的学习中不断的积累自己，遇到的用的妙的字词以及写的生动形象的句子，甚至是看到别人运用的十分巧妙的一句话，然后将其摘录下来，依照自己的理解将其变成自己腹中的知识。在呈现到文章之中的时候，就会显得全文都十分通暢，没有一点蹩脚的感觉。因此，教师在平常给学生上课的时候要多给学生分析一些文章中字词的妙用，甚至是一句话在文中能够巧妙的表达出什么样的思想等，让学生能够在读其他书籍的时候，可以品鉴出好的字词用法，并将其适用到自己的文章中来。
例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章的时候，因为这篇课文是一篇写景的文章，文中也会说到许多优美的词句，甚至是字词在文章中的妙用，所以我在给学生讲解这篇课文的时候，也会重点讲解这篇课文中用的巧妙的各种各样的字词，例如在读到了“地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”这句话中的“亮晶晶”，以及“印着”表达出了什么样的内容？会不会因此让我们觉得当看到这洼水的时候是心旷神怡的？因为这说明了水的颜色看起来清澈如镜，以及作者在描写落叶的时候，当其全部掉落在地上，会将其描写为“地毯”，让人觉得踩上去会十分的松软，这篇文章中这些字词的运用都有它的特定意义，能够让读者身临其境的感受到秋天的落叶的美妙之处。
三、 要求学生多写日记
当教师已经为学生准备好了要学习写作的前提之后，这里的前提所指的是鼓励学生多阅读一些经典书籍，从中感受到名家作者再写文章的时候的那种思维的构造，以及字词的运用，让学生深刻地理解到这些要素的重要性之后。就开始鼓励学生完成写作前的最后一项任务，那就是进行日复一日的日记写作，直到自己能够把自己想要表达的内心情感以及事物都能够描述出来，并让人觉得手笔值得鉴赏，那么这个学生写出来的文章一定不会很差。
例如，在学习《习作天地》中写作文的这一部分的时候，我可以抓住课本中也道出了写日记这一项内容之后，就趁此机会和学生来讲一讲写日记有什么样的好处，以及日记中可以写些什么，包括日记的格式应该是什么样子的？并让学生在小组之间进行交流，得出大致相同的答案之后，也可以给学生讲解一下，写日记是一个多么有趣的过程，既能够记下自己此刻的心情，又能够在日后回顾自己的曾经，翻看这些日记，激起学生的写日记热情。
总而言之，教室如果是足够负责任，不想让学生在日后的学习生涯中被写作文这一大关卡所绊倒的话，就应该在小学的语文学习的时候贯穿写作教学。鼓励学生在课余时间，可以通过阅读经典来打发自己的时间，并在阅读的时候可以关注一下名家写作的构思特点，以及写作手法，做一些批注等;在阅读这些经典的时候，多积累一些运用的十分精妙、又有精髓的字词等，日后运用到自己的文章之中，为自己的文章添光溢彩;并鼓励学生通过日记的方式经常练笔，拥有一颗灵活写作的头脑。
参考文献：
[1]邱美秀.小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2016（07）
[2]黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012，26（11）
关键词：小学语文;写作教学;阅读经典;积累词句;多写日记
在小学的学习阶段，写作教学其实是一个非常难以完成的任务，因为完成写作需要学生有强大的知识存储，才能够把自己想要表达的东西都吐露出来，而这些知识的存储最直接，最有效的途径是多去阅读一些经典的书籍，从中体会到作者写作的优良习惯，以及缜密的思维，并且在学习的过程中多掌握一些自己并不是非常熟知的字词句等等，并运用到自己的作文中。本文笔者依据自身多年的教学经验，对于在小学语文课堂中如何提升学生的写作技巧进行研讨，希望能够对广大师生有所帮助。
一、 鼓励学生阅读经典
培养学生写作能力和写作的灵感，以及素养是可以通过阅读他人的著作来完成的，但这也不算是培养写作的全部内容，教师在稍微对学生阅读的书籍稍有提点，这便是一个良好的学习过程了。但阅读经典也算是学生的知识储备的来源，也算是一个非常重要的内容了，因为经典的书籍都是经过时间以及世人眼光的筛选，从历史的长流中经过重重磨难保留下来的。因此，经典就是经典，学生应该从这些文章中更多的体会出作者写书的时候运用的措辞，以及对于全文的思维勾画，从而获得更多写作的灵感。
例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，因为这是一篇传世经典之作，虽说这是外国的经典，但传入我国这么多年，并且不受各种势力的排挤，也说明这是一部经典之作了。因此，在学习本篇课文的时候，我会带领学生一起去感受这篇文章的魅力所在，首先要求学生在读课文的时候，结合本文文章所描写的处境，理解一下“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”这些词语的意思，并且在本篇课文中带入这些词语，可以带给学生什么样的感受？以及在阅读这篇文章的时候，通过了解卖火柴的小女孩的悲惨处境，唤起学生对受压迫人民以及穷苦人民的同情，并了解到这些人民所生活的环境、政治制度是什么样的？我通过在教学的时候着重给学生讲解经典的名著内容，让学生能够感受到其中的魅力所在，从而写出好的文章。
二、 日常生活积累词句
要想写出一篇好的文章，不是靠学生在写作之前随便的看了个句子，以及生搬硬套一些成语和谚语，甚至是例子和一段话，就能够写出一篇让人欣赏的好文章的。能写出一篇好的文章，必定是在平时就下好了功夫，能够在平时的学习中不断的积累自己，遇到的用的妙的字词以及写的生动形象的句子，甚至是看到别人运用的十分巧妙的一句话，然后将其摘录下来，依照自己的理解将其变成自己腹中的知识。在呈现到文章之中的时候，就会显得全文都十分通暢，没有一点蹩脚的感觉。因此，教师在平常给学生上课的时候要多给学生分析一些文章中字词的妙用，甚至是一句话在文中能够巧妙的表达出什么样的思想等，让学生能够在读其他书籍的时候，可以品鉴出好的字词用法，并将其适用到自己的文章中来。
例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章的时候，因为这篇课文是一篇写景的文章，文中也会说到许多优美的词句，甚至是字词在文章中的妙用，所以我在给学生讲解这篇课文的时候，也会重点讲解这篇课文中用的巧妙的各种各样的字词，例如在读到了“地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”这句话中的“亮晶晶”，以及“印着”表达出了什么样的内容？会不会因此让我们觉得当看到这洼水的时候是心旷神怡的？因为这说明了水的颜色看起来清澈如镜，以及作者在描写落叶的时候，当其全部掉落在地上，会将其描写为“地毯”，让人觉得踩上去会十分的松软，这篇文章中这些字词的运用都有它的特定意义，能够让读者身临其境的感受到秋天的落叶的美妙之处。
三、 要求学生多写日记
当教师已经为学生准备好了要学习写作的前提之后，这里的前提所指的是鼓励学生多阅读一些经典书籍，从中感受到名家作者再写文章的时候的那种思维的构造，以及字词的运用，让学生深刻地理解到这些要素的重要性之后。就开始鼓励学生完成写作前的最后一项任务，那就是进行日复一日的日记写作，直到自己能够把自己想要表达的内心情感以及事物都能够描述出来，并让人觉得手笔值得鉴赏，那么这个学生写出来的文章一定不会很差。
例如，在学习《习作天地》中写作文的这一部分的时候，我可以抓住课本中也道出了写日记这一项内容之后，就趁此机会和学生来讲一讲写日记有什么样的好处，以及日记中可以写些什么，包括日记的格式应该是什么样子的？并让学生在小组之间进行交流，得出大致相同的答案之后，也可以给学生讲解一下，写日记是一个多么有趣的过程，既能够记下自己此刻的心情，又能够在日后回顾自己的曾经，翻看这些日记，激起学生的写日记热情。
总而言之，教室如果是足够负责任，不想让学生在日后的学习生涯中被写作文这一大关卡所绊倒的话，就应该在小学的语文学习的时候贯穿写作教学。鼓励学生在课余时间，可以通过阅读经典来打发自己的时间，并在阅读的时候可以关注一下名家写作的构思特点，以及写作手法，做一些批注等;在阅读这些经典的时候，多积累一些运用的十分精妙、又有精髓的字词等，日后运用到自己的文章之中，为自己的文章添光溢彩;并鼓励学生通过日记的方式经常练笔，拥有一颗灵活写作的头脑。
参考文献：
[1]邱美秀.小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2016（07）
[2]黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012，26（11）