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摘要：问题导学就是利用问题引导学生学习，能够起到启发学生思考、激发学习兴趣、促进师生互动的作用。在小学语文课堂教学中运用，可以迅速活跃课堂氛围，提高课堂教学效果。基于此，本文将以部编版小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》课堂教学为例，围绕巧用问题导学，激活小学语文课堂的教学策略进行探索研究。
关键词：问题;小学语文;导入;兴趣;难点
部编版小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》这篇课文，是一篇有趣的童话故事，教学中可以通过设计有趣的问题，引导学生带着疑问去学习，让学生深刻领悟童话故事背后的知识和道理。下面，本文将结合自身教学经验，以课堂教学为例，从导入小学语文课堂教学，诱导学生产生学习兴趣，引导突破课堂教学重、难点等几个方面，对利用问题导学激活小学语文课堂的教学策略，展开探索研究。
一、巧用问题导入小学语文课堂教学
小学语文课堂教学中，课堂导入设计至关重要，可以直接影响到学生的学习兴趣，乃至整堂课的教学效果。而问题的设置可以让学生产生探索未知的欲望，形成一种急切求知的心理，诱发学生学习新知识的动机。在小学语文课堂导入教学中，我们可以通过设计有悬念、有趣味的问题，迅速引发学生的好奇心理，吸引学生的关注力。使他们跟随语文老师的思路顺利进入课堂学习，为整堂课教学打好基础、做好铺垫。
比如，在《青蛙卖泥塘》一课教学中，很多小学生在看到这篇课文的题目之后，觉得很疑惑，在设计课堂导入的时候，可以先给学生们展示一段有关泥塘的视频画面，把学生们的目光吸引过来。然后围绕这个泥塘设计问题：你觉得这个泥塘怎么样？这个泥塘又会发生怎样的故事呢？老师从森林里接来了一位神秘的朋友，是谁呢？请看画面！接着向学生展示青蛙的图像，同学们一致回答到：这是青蛙。接着又问学生：青蛙今天来干什么？在学生们被问题吸引住并思考的时候，顺势向学生说：今天我们将要学习的是一个有关青蛙的童话故事，在这个故事中到底发生了哪些有趣的事情？下面让我们一起进入课文学习，从中去寻找答案吧！通过在本课导入中设计这些富有趣味和悬念的问题，小学生们的好奇心被一下子激活了，整堂课学习都非常投入和认真。并努力在课文中探索问题的答案，真正起到了事半功倍的教学效果。
二、巧用问题诱导学生产生学习兴趣
兴趣是学生学习知识最直接的动力，如果学生在学习过程中缺乏兴趣，那么整堂课将会显得没有活力，课堂教学效果也会大打折扣。目前全国通用的部编版小学语文教材有个明显的特点，那就是增加了许多有趣的故事内容，让学生们在学习过程中感觉更加轻松和有趣。小学语文课堂教学中，我们可以结合课文内容，巧妙借助问题导学，使学生们生产生一种学习的积极情感，诱导他们产生学习的兴趣。
《青蛙卖泥塘》这篇课文本身就是一部充满趣味性的童话故事，主要讲述了一只住在烂泥塘边的青蛙，觉得自己的泥塘非常不好，就打算把这个泥塘赶快卖掉搬去城里住。在卖泥塘与周围动物的交谈过程中，青蛙听从了大家提出的建议，把泥塘修建的非常好，最终自己也舍不得卖出了。这就告诉了学生一个道理，生活中的美是靠自己双手努力创造出了的。在本课课堂教学中，为了诱导学生产生学习的兴趣，我们就可以结合文中青蛙卖泥塘的经过，设计这样几个问题：青蛙是怎么卖泥塘的呢？青蛙的吆喝引来了哪些小动物呢？学生们带着这些问题阅读课文，并在相关句子下面画上横线，然后让学生根据对课文的理解进行回答，很快学生们就找到了问题的答案，青蛙卖泥塘靠的是吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”，还有的学生回答，青蛙的吆喝引来了老牛、野鸭、小鸟等动物，还有的回答引来了蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。整个课堂教学过程，学生们表现的兴趣十足，在探索问题的过程中汲取了知識。
三、巧用问题引导突破课堂教学难点
由于小学生们生活经验匮乏，理解能力有限，语文基础知识薄弱，在语文课程学习中面对一些难点知识时，容易产生学习困难，影响课堂教学效果。如，对课文内容理解不透、不深，知识记忆不牢等。通过设计问题向学生提问，可以引导学生进行深入思考，帮助学生们突破学习的重点和难点。因此，我们在小学语文课堂教学中可以结合难点知识，巧妙运用问题设计，活跃学生的思维，激活学生的学习思路，来帮助学生克服和突破语文重难点知识。
比如，《青蛙卖泥塘》这一课，主要教学任务是让学生认识、掌握文中的生字新词，在阅读理解课文内容的基础上，领悟其中蕴含的生活道理。其中，理解小动物们不买泥塘的原因，了解青蛙在卖泥塘过程中，对泥塘的改造和建设，最后青蛙又不想卖泥塘的原因，是整个课堂教学的重难点，很多学生对这部分内容理解不透、把握不准。面对这种情况，我们就可以设计这样几个问题：小动物们看到青蛙的泥塘之后都不满意，它们都说了些什么？青蛙听了大家的建议之后，又是怎么做的呢？最后青蛙通过自己双手的劳动，把原来的烂泥塘变成了什么样子？为什么又不卖了？利用这些问题，引导学生在课文学习过程中逐渐深入、层层递进，把课文读通、读透。知道小动物们一开始不愿意买泥塘的原因，之后青蛙因为把泥塘建设的越来越漂亮而不愿意卖了，理解劳动创造美好的生活这一道理。
总而言之，小学语文课堂教学运用问题导学，应结合课文教学内容和学生的特点，巧妙设计问题，逐步推进，灵活向学生提问，引导学生深入思考，激发学生学习兴趣，突破重难点，更好地把握新知。
参考文献：
[1]江丽. "问题导学"在小学语文阅读教学中的应用[J]. 魅力中国，2020（18）：175.
[2]陈维联. 小学语文教学中问题导学的有效应用探讨[J]. 语文课内外，2020（28）：79.
[3]梁彩霞. 问题导学，使小学语文课堂鲜活起来[J]. 中外交流，2019，26（34）：304-305.
关键词：问题;小学语文;导入;兴趣;难点
部编版小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》这篇课文，是一篇有趣的童话故事，教学中可以通过设计有趣的问题，引导学生带着疑问去学习，让学生深刻领悟童话故事背后的知识和道理。下面，本文将结合自身教学经验，以课堂教学为例，从导入小学语文课堂教学，诱导学生产生学习兴趣，引导突破课堂教学重、难点等几个方面，对利用问题导学激活小学语文课堂的教学策略，展开探索研究。
一、巧用问题导入小学语文课堂教学
小学语文课堂教学中，课堂导入设计至关重要，可以直接影响到学生的学习兴趣，乃至整堂课的教学效果。而问题的设置可以让学生产生探索未知的欲望，形成一种急切求知的心理，诱发学生学习新知识的动机。在小学语文课堂导入教学中，我们可以通过设计有悬念、有趣味的问题，迅速引发学生的好奇心理，吸引学生的关注力。使他们跟随语文老师的思路顺利进入课堂学习，为整堂课教学打好基础、做好铺垫。
比如，在《青蛙卖泥塘》一课教学中，很多小学生在看到这篇课文的题目之后，觉得很疑惑，在设计课堂导入的时候，可以先给学生们展示一段有关泥塘的视频画面，把学生们的目光吸引过来。然后围绕这个泥塘设计问题：你觉得这个泥塘怎么样？这个泥塘又会发生怎样的故事呢？老师从森林里接来了一位神秘的朋友，是谁呢？请看画面！接着向学生展示青蛙的图像，同学们一致回答到：这是青蛙。接着又问学生：青蛙今天来干什么？在学生们被问题吸引住并思考的时候，顺势向学生说：今天我们将要学习的是一个有关青蛙的童话故事，在这个故事中到底发生了哪些有趣的事情？下面让我们一起进入课文学习，从中去寻找答案吧！通过在本课导入中设计这些富有趣味和悬念的问题，小学生们的好奇心被一下子激活了，整堂课学习都非常投入和认真。并努力在课文中探索问题的答案，真正起到了事半功倍的教学效果。
二、巧用问题诱导学生产生学习兴趣
兴趣是学生学习知识最直接的动力，如果学生在学习过程中缺乏兴趣，那么整堂课将会显得没有活力，课堂教学效果也会大打折扣。目前全国通用的部编版小学语文教材有个明显的特点，那就是增加了许多有趣的故事内容，让学生们在学习过程中感觉更加轻松和有趣。小学语文课堂教学中，我们可以结合课文内容，巧妙借助问题导学，使学生们生产生一种学习的积极情感，诱导他们产生学习的兴趣。
《青蛙卖泥塘》这篇课文本身就是一部充满趣味性的童话故事，主要讲述了一只住在烂泥塘边的青蛙，觉得自己的泥塘非常不好，就打算把这个泥塘赶快卖掉搬去城里住。在卖泥塘与周围动物的交谈过程中，青蛙听从了大家提出的建议，把泥塘修建的非常好，最终自己也舍不得卖出了。这就告诉了学生一个道理，生活中的美是靠自己双手努力创造出了的。在本课课堂教学中，为了诱导学生产生学习的兴趣，我们就可以结合文中青蛙卖泥塘的经过，设计这样几个问题：青蛙是怎么卖泥塘的呢？青蛙的吆喝引来了哪些小动物呢？学生们带着这些问题阅读课文，并在相关句子下面画上横线，然后让学生根据对课文的理解进行回答，很快学生们就找到了问题的答案，青蛙卖泥塘靠的是吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”，还有的学生回答，青蛙的吆喝引来了老牛、野鸭、小鸟等动物，还有的回答引来了蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。整个课堂教学过程，学生们表现的兴趣十足，在探索问题的过程中汲取了知識。
三、巧用问题引导突破课堂教学难点
由于小学生们生活经验匮乏，理解能力有限，语文基础知识薄弱，在语文课程学习中面对一些难点知识时，容易产生学习困难，影响课堂教学效果。如，对课文内容理解不透、不深，知识记忆不牢等。通过设计问题向学生提问，可以引导学生进行深入思考，帮助学生们突破学习的重点和难点。因此，我们在小学语文课堂教学中可以结合难点知识，巧妙运用问题设计，活跃学生的思维，激活学生的学习思路，来帮助学生克服和突破语文重难点知识。
比如，《青蛙卖泥塘》这一课，主要教学任务是让学生认识、掌握文中的生字新词，在阅读理解课文内容的基础上，领悟其中蕴含的生活道理。其中，理解小动物们不买泥塘的原因，了解青蛙在卖泥塘过程中，对泥塘的改造和建设，最后青蛙又不想卖泥塘的原因，是整个课堂教学的重难点，很多学生对这部分内容理解不透、把握不准。面对这种情况，我们就可以设计这样几个问题：小动物们看到青蛙的泥塘之后都不满意，它们都说了些什么？青蛙听了大家的建议之后，又是怎么做的呢？最后青蛙通过自己双手的劳动，把原来的烂泥塘变成了什么样子？为什么又不卖了？利用这些问题，引导学生在课文学习过程中逐渐深入、层层递进，把课文读通、读透。知道小动物们一开始不愿意买泥塘的原因，之后青蛙因为把泥塘建设的越来越漂亮而不愿意卖了，理解劳动创造美好的生活这一道理。
总而言之，小学语文课堂教学运用问题导学，应结合课文教学内容和学生的特点，巧妙设计问题，逐步推进，灵活向学生提问，引导学生深入思考，激发学生学习兴趣，突破重难点，更好地把握新知。
参考文献：
[1]江丽. "问题导学"在小学语文阅读教学中的应用[J]. 魅力中国，2020（18）：175.
[2]陈维联. 小学语文教学中问题导学的有效应用探讨[J]. 语文课内外，2020（28）：79.
[3]梁彩霞. 问题导学，使小学语文课堂鲜活起来[J]. 中外交流，2019，26（34）：304-305.