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过去不少人认为，只有工作与学习是有价值的，而休闲是闲荡、荒废时间。其实休闲并非是无所事事的休息，休闲是指个人在完成工作、学习和生活自我服务后，剩余的自由时间内能进行的活动。休闲的目的在于自我教化，追求人生崇高的境界。
先看看两组真实数据：
1.据一项对400名青少年的调查表明，有34.5%的学生向往过一个“有意义的假期”，但却感到“无事可干”，有10.6%的中学生觉得周末“空虚无聊”，有18.1%的学生感到“没有意思”。
2.据一项对60名留守少年迷恋电子游戏机的调查，3年共进电子游戏厅877次，其中最多的一名学生达114次。
为什么我们的留守学生会出现这么多的状况？造成的原因是什么？笔者认为有以下几方面：
1.家庭环境因素
农村经济状况相对较差，很多家长为寻找“钱途”走南闯北，把未成年的需要呵护的孩子寄养在爷爷奶奶、外公外婆或亲友处，孩子成了留守学生。而农村留守学生的监护人大多是年老体弱，或是文化水平低下，他们的观念、他们的意识很难对孩子的休闲生活有很好的指导。
2.学校教育因素
农村的留守学生特别多，而学校教育要注重教育教学成绩，所以侧重在校时段教学管理，对留守学生的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题学生”难以管理，所以造成休闲教育“空白化”的问题。
3.社会教育因素
社会对留守学生的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守学生家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守学生沉迷其中而不能自拔。
4.留守学生的行为习惯因素
留守学生的行为问题较多，在学校不遵守规章制度，说谎，拉帮结派，欺负同学，小偷小摸；在家里不听代养人的教导，顶撞祖辈，我行我素。
5.留守学生心理因素
留守学生大多年龄在13—17岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，情绪消极，表现出孤僻内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦虑、任性、极端、暴躁等性格特征，有的存在叛逆怨恨情绪。
所以，学校一定要注意休闲辅导，让孩子健康成长。那么，作为学校
應如何开展休闲辅导呢？
（一）充分认识学校开展休闲辅导的重要性和必要性
将休闲辅导纳入中小学教育体系不是一件新鲜的事，早在1918年，美国“全国教育协会中等教育改造委员会”在《中学教育的基本原理》中，就确定了休闲辅导作为学校教育的目标之一，它是“闲暇时间的善用。可见，休闲辅导的最终目标是与学校教育目标一致的。
（二）了解休闲辅导的基本特点
1.非功利性。休闲辅导不止是追求有用，更是追求幸福的教育。它重视个人在休闲生活中的乐趣感受，是一种自由自在的享受。
2.自主性。休闲辅导贵在人的自觉，由于休闲是个人自己自由支配时间，自由行事可以从事有益的休闲活动。
3.生活性。休闲辅导强调学习生活比学习工作更重要，现代教育的宗旨在于学习如何生活、充实人生、发挥生命的价值，而不仅仅是专业知识与技能的训练。
4.内隐性。休闲辅导是潜移默化地进行人格熏陶。
（三）休闲辅导开展的方式
1.交流休闲活的阵地，让休闲深入孩子心灵
什么是休闲？这对孩子来说是模糊的。而留守学生的家庭“休闲教育”是空白的，因此，学校可以通过各种途径让学生了解休闲生活的含义，让休闲深入孩子心灵。
2.把休闲还给孩子，让孩子心灵自由放飞
现在很多家长认为孩子能在家安静地待着就是听话的，就是乖孩子。其实不然，要孩子有正常的闲暇生活，家长就要真正还给学生以自由，大胆让孩子们自己选择要过的生活。
3.在活动中辅导休闲生活，让孩子快乐成长，休闲不等于盲目地游戏和玩，更不是某种娱乐形式，而是一个通过自由的时间安排使自己充实和有意义的过程。
（1）设计个性化休闲生活方案
留守学生在心理上有独特的特征：放纵、孤僻、抑郁、自卑、偏执、独立性强、过分自信等。因此，在设计方案时因考虑到他们的心理状况，设计不同的有童趣有创意的休闲生活方案，并将优秀的方案在小报上进行刊载，在广播里进行宣传，或在休闲生活辅导课上进行交流。
（2）组建个性化休闲生活小队
留守学生由于长时期没有和父母相处，与别人沟通交流得很少，有孤僻的性格，因此，我们很有必要让留守学生过团队生活，培养他们的合作意识。
（3）组织多种培养休闲生活能力的兴趣小组——让每一位学生培养起适合于自己个性的爱好。农村的孩子不比城镇的孩子，城镇孩子在平时要参加不同的“特长班”，而农村孩子却没有。
（4）开展“体验闪闪亮——露一手”、“我真棒”等活动。学生的成就需要别人肯定，特别是留守学生，他们的抑郁、自卑心理可以在别人赞颂、羡慕的眼神中消失。由学生主动报名，展示其在休闲活动中学到的一技之长，各班在每周的晨会上专门安排时间，每次让两学生上台展示。
（5）设计个性化的评价
留守学生的心理状况往往是不稳定的。因此，学校有必要建立健全“留守学生”成长记录袋。随时记录他们的具体情况，以便学校能准确掌握每一个学生的具体情况，随时调用，实施帮扶。
休闲教育中蕴涵着无穷的教育力量，只有重视休闲生活的辅导，才能将其潜力充分地挖掘。给学生营造一个适合他们休息、娱乐、成长的闲暇空间，是我们应尽的义务。对留守学生休闲教育的研究才是万里长征迈开了第一步。折得“春风”第一枝，我们走进休闲教育；持得彩练当空舞，我们走向每位学生。
一、农村“留守学生”休闲生活现状
先看看两组真实数据：
1.据一项对400名青少年的调查表明，有34.5%的学生向往过一个“有意义的假期”，但却感到“无事可干”，有10.6%的中学生觉得周末“空虚无聊”，有18.1%的学生感到“没有意思”。
2.据一项对60名留守少年迷恋电子游戏机的调查，3年共进电子游戏厅877次，其中最多的一名学生达114次。
二、分析质疑
为什么我们的留守学生会出现这么多的状况？造成的原因是什么？笔者认为有以下几方面：
1.家庭环境因素
农村经济状况相对较差，很多家长为寻找“钱途”走南闯北，把未成年的需要呵护的孩子寄养在爷爷奶奶、外公外婆或亲友处，孩子成了留守学生。而农村留守学生的监护人大多是年老体弱，或是文化水平低下，他们的观念、他们的意识很难对孩子的休闲生活有很好的指导。
2.学校教育因素
农村的留守学生特别多，而学校教育要注重教育教学成绩，所以侧重在校时段教学管理，对留守学生的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题学生”难以管理，所以造成休闲教育“空白化”的问题。
3.社会教育因素
社会对留守学生的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守学生家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守学生沉迷其中而不能自拔。
4.留守学生的行为习惯因素
留守学生的行为问题较多，在学校不遵守规章制度，说谎，拉帮结派，欺负同学，小偷小摸；在家里不听代养人的教导，顶撞祖辈，我行我素。
5.留守学生心理因素
留守学生大多年龄在13—17岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，情绪消极，表现出孤僻内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦虑、任性、极端、暴躁等性格特征，有的存在叛逆怨恨情绪。
所以，学校一定要注意休闲辅导，让孩子健康成长。那么，作为学校
應如何开展休闲辅导呢？
三、初探“休闲”辅导
（一）充分认识学校开展休闲辅导的重要性和必要性
将休闲辅导纳入中小学教育体系不是一件新鲜的事，早在1918年，美国“全国教育协会中等教育改造委员会”在《中学教育的基本原理》中，就确定了休闲辅导作为学校教育的目标之一，它是“闲暇时间的善用。可见，休闲辅导的最终目标是与学校教育目标一致的。
（二）了解休闲辅导的基本特点
1.非功利性。休闲辅导不止是追求有用，更是追求幸福的教育。它重视个人在休闲生活中的乐趣感受，是一种自由自在的享受。
2.自主性。休闲辅导贵在人的自觉，由于休闲是个人自己自由支配时间，自由行事可以从事有益的休闲活动。
3.生活性。休闲辅导强调学习生活比学习工作更重要，现代教育的宗旨在于学习如何生活、充实人生、发挥生命的价值，而不仅仅是专业知识与技能的训练。
4.内隐性。休闲辅导是潜移默化地进行人格熏陶。
（三）休闲辅导开展的方式
1.交流休闲活的阵地，让休闲深入孩子心灵
什么是休闲？这对孩子来说是模糊的。而留守学生的家庭“休闲教育”是空白的，因此，学校可以通过各种途径让学生了解休闲生活的含义，让休闲深入孩子心灵。
2.把休闲还给孩子，让孩子心灵自由放飞
现在很多家长认为孩子能在家安静地待着就是听话的，就是乖孩子。其实不然，要孩子有正常的闲暇生活，家长就要真正还给学生以自由，大胆让孩子们自己选择要过的生活。
3.在活动中辅导休闲生活，让孩子快乐成长，休闲不等于盲目地游戏和玩，更不是某种娱乐形式，而是一个通过自由的时间安排使自己充实和有意义的过程。
（1）设计个性化休闲生活方案
留守学生在心理上有独特的特征：放纵、孤僻、抑郁、自卑、偏执、独立性强、过分自信等。因此，在设计方案时因考虑到他们的心理状况，设计不同的有童趣有创意的休闲生活方案，并将优秀的方案在小报上进行刊载，在广播里进行宣传，或在休闲生活辅导课上进行交流。
（2）组建个性化休闲生活小队
留守学生由于长时期没有和父母相处，与别人沟通交流得很少，有孤僻的性格，因此，我们很有必要让留守学生过团队生活，培养他们的合作意识。
（3）组织多种培养休闲生活能力的兴趣小组——让每一位学生培养起适合于自己个性的爱好。农村的孩子不比城镇的孩子，城镇孩子在平时要参加不同的“特长班”，而农村孩子却没有。
（4）开展“体验闪闪亮——露一手”、“我真棒”等活动。学生的成就需要别人肯定，特别是留守学生，他们的抑郁、自卑心理可以在别人赞颂、羡慕的眼神中消失。由学生主动报名，展示其在休闲活动中学到的一技之长，各班在每周的晨会上专门安排时间，每次让两学生上台展示。
（5）设计个性化的评价
留守学生的心理状况往往是不稳定的。因此，学校有必要建立健全“留守学生”成长记录袋。随时记录他们的具体情况，以便学校能准确掌握每一个学生的具体情况，随时调用，实施帮扶。
休闲教育中蕴涵着无穷的教育力量，只有重视休闲生活的辅导，才能将其潜力充分地挖掘。给学生营造一个适合他们休息、娱乐、成长的闲暇空间，是我们应尽的义务。对留守学生休闲教育的研究才是万里长征迈开了第一步。折得“春风”第一枝，我们走进休闲教育；持得彩练当空舞，我们走向每位学生。