论文部分内容阅读
【摘 要】 在小學数学教学中，语言表达能力是教学中的重点，不容忽视。因此，需要教师从小学阶段开始就对学生进行语言表达能力的培养及训练。但多数教师认为语文学科才是培养语言表达能力的重点学科，殊不知在数学教学中，语言表达能力同样是至关重要的。因为只有让学生能够清晰明了地表达自己的想法，才能对教材上的知识内容掌握得更为透彻。相对比信息不发达的乡村，数学教师更应注重对小学生语言表达能力的培养，从而提高学生学习成绩及教学质量。
【关键词】 小学数学 课堂教学 语言表达 能力训练
随着时代的不断发展和进步，语言表达能力已经是现代人才必备的基本素质之一，也是小学生数学学习的基本能力之一。但在乡村，由于数学教师、学生、家长对这方面都不够重视，因此造成现在绝大部分学生在数学课堂中语言表达能力较弱的现象。因此，乡村数学教师应注重小学生语言表达能力的培养，积极探索创新教学模式，运用一些有效的措施来提高小学生的数学语言表达能力。
一、打造良好课堂氛围，让学生敢于表达
良好的课堂氛围有助于学生身心放松，快速融入课堂教学中。相反，在枯燥严肃的课堂氛围内，小学生往往胆子比较小，又不自信，让自己处于被动的位置。导致小学生在课堂教学中，不敢发言，怕答案说的有误，会被批评，受到同学嘲笑，这样就会让小学生的语言表达受到一定限制。因此，教师要针对学生的心理特点，积极创新教学模式，为学生打造良好的课堂氛围。使其能全身心投入到课堂当中;同时教师要适当引导学生表达出自己的想法，增加与学生之间的互动，减少课堂严肃、紧张的气氛，构建和谐轻松的高效课堂。
以《长度单位》一课为例，解决问题中，有这样一句话“小丽家离学校的距离比小明家离学校的距离还远500米。”简单来讲，从这句话可以得到两个问题，是小丽家远小明家近，还是小明家远小丽家近。如果换成小明家离学校比小丽家近500米，那么学生的反应是一样的。这就说明问题的答案是一样的，只是表达的方式不一样。为了让小学生对知识的理解更加清晰明了，教师可以锻炼小学生用语言转换的方式来表达自己的想法，并适当给予鼓励和表扬。如此一来，在数学课堂上不但培养了小学生的语言表达能力，也活跃了课堂气氛。让学生在轻松的环境下更好地融入课堂，从而提高小学数学教学质量。
二、适当创设情境教学，让学生乐于表达
由于小学生目前所处的年龄阶段，对于枯燥乏味的数学科目往往提不起兴趣，致使对课本上的知识难以接受。传统的教学模式，都采用灌输式教学，靠教师单纯的讲解，学生往往很难参与到其中，也导致了学生不愿意发言，从而使小学数学的教学质量难以提高，学生的学习成绩也并不理想。
面对这种教学上的难题，就需要教师探索新的教学方法，来激发小学生学习数学的兴趣。教师需运用合理的教学手段，而情境教学无疑是一个好的选择。教师要结合乡村本地的具体情况，适当创设情境教学，有助于调动学生的学习热情，让学生更好地掌握课堂知识，同时还能培养小学生的语言表达能力，让课堂更具有趣味性。
以《认识人民币》一课为例，数学教师可以创设一个购物的生活情境。这样贴近于实际生活的教学情境，能让小学生更容易接受，还能充分激发学生的积极性及兴趣。在此过程中，学生会利用自己的经验互相交流，表达自己的想法，同时也增强了学生之间的互动及团队合作精神。由此可见，适当创设情境教学，不但能让学生在活动中发散思维，积极自主地参与到课堂当中，还能培养小学生的语言表达能力。使其在活跃的课堂气氛里，对教材上的知识掌握得更加透彻，从而提高小学生数学课堂的教学质量，让数学课堂更加真实生动。
三、合理地运用多媒体，让学生善于表达
小学生由于年纪较小，而数学又是一门逻辑思维较强的学科，对于抽象的数学理论知识理解起来往往比较困难。而随着年级的增长，数学知识的难度也在逐渐加强，以至于小学生对学习数学的兴趣也会越来越低。要想让小学生长久保持对数学学习的浓厚兴趣，就需要教师在实际教学的过程中，运用有效的教学手段，让学生积极自主地进行探索，并善于表达自己的观点，更好地掌握课堂知识。而合理地运用多媒体技术展开教学，将理论知识演变的过程以图片、视频或动画的方式，演示给学生。可以把抽象的数学理论知识变得更加立体、更加真实，让学生理解起来更为容易，也更感兴趣。
以《图形的运用》一课为例，首先要明确什么是图形运动：从简单的字面意思来理解，所谓的图形的运动，就是几何图形按照特定的要求变换位置，但是图形的形状本身没有改变。图形的运动分为三种情况：平移、旋转、轴对称。教师在讲解的过程，把图形运动的三种情况运用多媒体技术演示给学生看。比如平移包括：滑滑梯、升国旗;旋转：风车、旋转门;轴对称：窗户、水中的倒影等。通过运用多媒体的辅助，让小学生理解起来更加容易。同时教师还可以让学生踊跃发言，说一说自己在现实生活中看到的图形运动现象。如此不但培养了小学生的语言表达能力，还提高了学习水平。
小学阶段是语言起步和发展的最佳时期，教学教师应注重小学生语言表达能力的培养，运用有效的教学手段，为学生打造良好的课堂学习气氛，使其能够全身心融入到课堂当中。并合理运用多媒体技术辅助教学，适当创设情境教学，增强小学生的语言表达能力，提高小学数学教学质量。
参考文献
[1] 李媛.探究农村小学数学课堂语言表达能力的培养[J].新教育时代电子杂志 （学生版），2016（42）：11.
[2] 邓爱萍.关于农村小学数学语言表达能力培养的作用分析及对策探讨[J].人文之友，2018，9（9）：142.
【关键词】 小学数学 课堂教学 语言表达 能力训练
随着时代的不断发展和进步，语言表达能力已经是现代人才必备的基本素质之一，也是小学生数学学习的基本能力之一。但在乡村，由于数学教师、学生、家长对这方面都不够重视，因此造成现在绝大部分学生在数学课堂中语言表达能力较弱的现象。因此，乡村数学教师应注重小学生语言表达能力的培养，积极探索创新教学模式，运用一些有效的措施来提高小学生的数学语言表达能力。
一、打造良好课堂氛围，让学生敢于表达
良好的课堂氛围有助于学生身心放松，快速融入课堂教学中。相反，在枯燥严肃的课堂氛围内，小学生往往胆子比较小，又不自信，让自己处于被动的位置。导致小学生在课堂教学中，不敢发言，怕答案说的有误，会被批评，受到同学嘲笑，这样就会让小学生的语言表达受到一定限制。因此，教师要针对学生的心理特点，积极创新教学模式，为学生打造良好的课堂氛围。使其能全身心投入到课堂当中;同时教师要适当引导学生表达出自己的想法，增加与学生之间的互动，减少课堂严肃、紧张的气氛，构建和谐轻松的高效课堂。
以《长度单位》一课为例，解决问题中，有这样一句话“小丽家离学校的距离比小明家离学校的距离还远500米。”简单来讲，从这句话可以得到两个问题，是小丽家远小明家近，还是小明家远小丽家近。如果换成小明家离学校比小丽家近500米，那么学生的反应是一样的。这就说明问题的答案是一样的，只是表达的方式不一样。为了让小学生对知识的理解更加清晰明了，教师可以锻炼小学生用语言转换的方式来表达自己的想法，并适当给予鼓励和表扬。如此一来，在数学课堂上不但培养了小学生的语言表达能力，也活跃了课堂气氛。让学生在轻松的环境下更好地融入课堂，从而提高小学数学教学质量。
二、适当创设情境教学，让学生乐于表达
由于小学生目前所处的年龄阶段，对于枯燥乏味的数学科目往往提不起兴趣，致使对课本上的知识难以接受。传统的教学模式，都采用灌输式教学，靠教师单纯的讲解，学生往往很难参与到其中，也导致了学生不愿意发言，从而使小学数学的教学质量难以提高，学生的学习成绩也并不理想。
面对这种教学上的难题，就需要教师探索新的教学方法，来激发小学生学习数学的兴趣。教师需运用合理的教学手段，而情境教学无疑是一个好的选择。教师要结合乡村本地的具体情况，适当创设情境教学，有助于调动学生的学习热情，让学生更好地掌握课堂知识，同时还能培养小学生的语言表达能力，让课堂更具有趣味性。
以《认识人民币》一课为例，数学教师可以创设一个购物的生活情境。这样贴近于实际生活的教学情境，能让小学生更容易接受，还能充分激发学生的积极性及兴趣。在此过程中，学生会利用自己的经验互相交流，表达自己的想法，同时也增强了学生之间的互动及团队合作精神。由此可见，适当创设情境教学，不但能让学生在活动中发散思维，积极自主地参与到课堂当中，还能培养小学生的语言表达能力。使其在活跃的课堂气氛里，对教材上的知识掌握得更加透彻，从而提高小学生数学课堂的教学质量，让数学课堂更加真实生动。
三、合理地运用多媒体，让学生善于表达
小学生由于年纪较小，而数学又是一门逻辑思维较强的学科，对于抽象的数学理论知识理解起来往往比较困难。而随着年级的增长，数学知识的难度也在逐渐加强，以至于小学生对学习数学的兴趣也会越来越低。要想让小学生长久保持对数学学习的浓厚兴趣，就需要教师在实际教学的过程中，运用有效的教学手段，让学生积极自主地进行探索，并善于表达自己的观点，更好地掌握课堂知识。而合理地运用多媒体技术展开教学，将理论知识演变的过程以图片、视频或动画的方式，演示给学生。可以把抽象的数学理论知识变得更加立体、更加真实，让学生理解起来更为容易，也更感兴趣。
以《图形的运用》一课为例，首先要明确什么是图形运动：从简单的字面意思来理解，所谓的图形的运动，就是几何图形按照特定的要求变换位置，但是图形的形状本身没有改变。图形的运动分为三种情况：平移、旋转、轴对称。教师在讲解的过程，把图形运动的三种情况运用多媒体技术演示给学生看。比如平移包括：滑滑梯、升国旗;旋转：风车、旋转门;轴对称：窗户、水中的倒影等。通过运用多媒体的辅助，让小学生理解起来更加容易。同时教师还可以让学生踊跃发言，说一说自己在现实生活中看到的图形运动现象。如此不但培养了小学生的语言表达能力，还提高了学习水平。
小学阶段是语言起步和发展的最佳时期，教学教师应注重小学生语言表达能力的培养，运用有效的教学手段，为学生打造良好的课堂学习气氛，使其能够全身心融入到课堂当中。并合理运用多媒体技术辅助教学，适当创设情境教学，增强小学生的语言表达能力，提高小学数学教学质量。
参考文献
[1] 李媛.探究农村小学数学课堂语言表达能力的培养[J].新教育时代电子杂志 （学生版），2016（42）：11.
[2] 邓爱萍.关于农村小学数学语言表达能力培养的作用分析及对策探讨[J].人文之友，2018，9（9）：142.