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[摘 要：小学阶段的学生多数思想活跃，行为好动，通过游戏的教学模式可以激发学生的学习兴趣，数学游戏是适用于小学阶段的一种教学方法，有利于学生更加直接的感受到所学的知识，增强对知识的理解和记忆，数学游戏的教学方式随着教育改革的不断推进逐渐被教师广泛的应用到教学中，在教学中，教师应该掌握好游戏和教学之间的平衡關系，不应该为了强化一方面而忽略了另一方面，教师在认识到游戏重要性的同时，应该结合自身的实际教学经验，科学的设计课程，将数学游戏更好的融入到小学数学教学中。
关键词：数学游戏；小学数学；策略]
小学数学是小学阶段的一门重要课程，对学生逻辑思维能力和解题能力的培养有重要的作用，数学的学习内容多数都是和数字相关的，可以把数学理解为一个较为复杂的数学游戏，在小学数学中运用游戏进行教学的模式是一种有效的教学方式，可以有效的提高学生的学习效率，增强学生的学习积极性，相对于传统的课堂教学而言，游戏的教学方式有很强的趣味性，同样有很强的实用性，在教学过程中，教师充分发挥游戏在数学教学中的优势，更好的引导学生学好数学。
一、数学游戏应用在小学数学教学中的意义
对于小学生而言，在学习数学的过程中多数会感觉到枯燥乏味，缺少趣味性，以至于学生在学习数学时缺乏兴趣和足够的积极性，最后造成学习成绩和能力的降低，影响到今后的数学学习。通过游戏在小学教学中的应用可以有效的提高学生在学习数学时的积极性、使课堂气氛更加活跃、加深学生对所学知识的理解、增强学生的实际运用能力、减轻学生在学习数学时产生的抵触情绪、激发学生的学习热情，游戏的教学方法同样可以锻炼学生的逻辑思维能力和分析能力，小学阶段是学生能力培养和养成的关键时期，这一时期能力的养成对学生下一阶段的学习起着至关重要的作用。例如教师可以采用模型的方式来加强学生的立体意识，对于长方体、正方体、圆等等，教师可以引导学生拿橡皮泥自己制作模型，培养学生的实际动手能力和立体想象能力，帮助学生养成运用数学思维看问题的习惯。
二、数学游戏应用在小学数学教学中的策略
（一）以教学目标为导向设置游戏内容
在小学数学的教学过程中，把游戏设置在教学内容之前首先要明确课堂的教学目标，在明确教学目标之后，根据具体内容设置游戏内容，这样才能增强游戏的实用性，使整个数学课堂教学可以有效的进行，教师应该端正自身态度，设置游戏的目的是为了引导学生在学习的同时感受到课堂的乐趣，使学生增强对学习的兴趣，完成需要教授的学习内容，从而达到课堂教学的高效。完成整个教学目标才是教师设置游戏的主要目的，因此教师在设置游戏时应该以整个课程内容为依托，保证教学的顺利进行，帮助学生更好的学习数学。
（二）以学生为教学中的主体
在教学过程中，教师应该明确学生才是整个教学的主体，教师在充分讲授课程内容的同时，应该给学生更多的空间，让学生可以进行独立的思考和想象，鼓励学生充分解放自身天性，挖掘自身的潜能。游戏在小学数学教学中的应用，可以给学生更多的想象和思考的空间。小学阶段的学生通常思想比较活跃，有很多属于自己的想法，在这一过程中教师应该给予积极的引导和肯定，为学生综合能力的养成创造条件。例如在学习六年级第二单元《比例尺》时，教师应该让学生充分发挥自身的主导地位，让学生自主的进行测量和运算。教师可以将学生分成几个小组，几个小组之间进行比赛，看哪个小组可以测量的又快又准，在下一轮的比赛中，由胜出的小组出题，各组之间再进行答题，通过小组比赛的游戏形式培养学生自主的学习意识和独立解决问题的能力，并且使学生在学习的过程中表现的更加积极热情。
（三）增强游戏活动的趣味性
游戏的教学方式有别于传统的教育模式，它更加强调课堂中的趣味性，使学生在一个相对轻松、愉悦的环境中进行学习，通过游戏的趣味性可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极的参与到数学学习中，使教师更好、更快的完成整个教学任务。游戏在数学课堂中的应用，游戏的趣味性决定了它是否能够使课堂教学变得更加高效，因此增强课堂游戏的趣味性是更好的完成教学任务的一个重要目标。让学生感觉到学习的乐趣，是课堂教学成功的关键点。例如，在学习小学二年级第二单元《认识人民币》时候，教师可以采用“超市大采购”的游戏方式向学生讲授要学习的课程内容，让学生花钱买东西、找零钱，使学生能够很好的理解所学知识的同时，又能将所学知识很好的应用到生活实践中，改变了传统数学课堂枯燥的教学方式，使整个课堂具有更强烈的趣味性。
（四）增强游戏的互动性
游戏是一个共同参与的过程，通过增加在游戏中的互动，可以让学生在学习中感受到学习的乐趣，增强学生的学习积极性，同时，通过互动的形式，也可以加强教师和学生之间的沟通，促进教师和学生建立更加和谐的师生关系。在学习五年级第九单元《概率与统计》时候教师可以将学生分成小组，在规定的时间内计算出白车经过的概率是多少、黑车经过的概率是多少，并且教师应该参加到整个游戏中，自己也对白车和黑车的概率进行计算，为学生最终结果的判定提供依据。这种互动的教学方式可以有效的提高数学的教学效率。
三、结束语
数学游戏在小学数学教学中的应用，可以锻炼学生的实际动手能力，让学生养成勤于动脑的习惯，培养学生独立自主解决问题的能力、激发学生的想象力和创造性思维，挖掘学生潜能，同时使学生在一个相对轻松愉悦的环境中进行学习。
参考文献
[1]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014（36）：118-119.
[2]袁丽梅.分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].数学大世界（上旬版），2018（7）：65-66.
[3]刘玉.小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].情感读本，2017（29）：35.
关键词：数学游戏；小学数学；策略]
小学数学是小学阶段的一门重要课程，对学生逻辑思维能力和解题能力的培养有重要的作用，数学的学习内容多数都是和数字相关的，可以把数学理解为一个较为复杂的数学游戏，在小学数学中运用游戏进行教学的模式是一种有效的教学方式，可以有效的提高学生的学习效率，增强学生的学习积极性，相对于传统的课堂教学而言，游戏的教学方式有很强的趣味性，同样有很强的实用性，在教学过程中，教师充分发挥游戏在数学教学中的优势，更好的引导学生学好数学。
一、数学游戏应用在小学数学教学中的意义
对于小学生而言，在学习数学的过程中多数会感觉到枯燥乏味，缺少趣味性，以至于学生在学习数学时缺乏兴趣和足够的积极性，最后造成学习成绩和能力的降低，影响到今后的数学学习。通过游戏在小学教学中的应用可以有效的提高学生在学习数学时的积极性、使课堂气氛更加活跃、加深学生对所学知识的理解、增强学生的实际运用能力、减轻学生在学习数学时产生的抵触情绪、激发学生的学习热情，游戏的教学方法同样可以锻炼学生的逻辑思维能力和分析能力，小学阶段是学生能力培养和养成的关键时期，这一时期能力的养成对学生下一阶段的学习起着至关重要的作用。例如教师可以采用模型的方式来加强学生的立体意识，对于长方体、正方体、圆等等，教师可以引导学生拿橡皮泥自己制作模型，培养学生的实际动手能力和立体想象能力，帮助学生养成运用数学思维看问题的习惯。
二、数学游戏应用在小学数学教学中的策略
（一）以教学目标为导向设置游戏内容
在小学数学的教学过程中，把游戏设置在教学内容之前首先要明确课堂的教学目标，在明确教学目标之后，根据具体内容设置游戏内容，这样才能增强游戏的实用性，使整个数学课堂教学可以有效的进行，教师应该端正自身态度，设置游戏的目的是为了引导学生在学习的同时感受到课堂的乐趣，使学生增强对学习的兴趣，完成需要教授的学习内容，从而达到课堂教学的高效。完成整个教学目标才是教师设置游戏的主要目的，因此教师在设置游戏时应该以整个课程内容为依托，保证教学的顺利进行，帮助学生更好的学习数学。
（二）以学生为教学中的主体
在教学过程中，教师应该明确学生才是整个教学的主体，教师在充分讲授课程内容的同时，应该给学生更多的空间，让学生可以进行独立的思考和想象，鼓励学生充分解放自身天性，挖掘自身的潜能。游戏在小学数学教学中的应用，可以给学生更多的想象和思考的空间。小学阶段的学生通常思想比较活跃，有很多属于自己的想法，在这一过程中教师应该给予积极的引导和肯定，为学生综合能力的养成创造条件。例如在学习六年级第二单元《比例尺》时，教师应该让学生充分发挥自身的主导地位，让学生自主的进行测量和运算。教师可以将学生分成几个小组，几个小组之间进行比赛，看哪个小组可以测量的又快又准，在下一轮的比赛中，由胜出的小组出题，各组之间再进行答题，通过小组比赛的游戏形式培养学生自主的学习意识和独立解决问题的能力，并且使学生在学习的过程中表现的更加积极热情。
（三）增强游戏活动的趣味性
游戏的教学方式有别于传统的教育模式，它更加强调课堂中的趣味性，使学生在一个相对轻松、愉悦的环境中进行学习，通过游戏的趣味性可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极的参与到数学学习中，使教师更好、更快的完成整个教学任务。游戏在数学课堂中的应用，游戏的趣味性决定了它是否能够使课堂教学变得更加高效，因此增强课堂游戏的趣味性是更好的完成教学任务的一个重要目标。让学生感觉到学习的乐趣，是课堂教学成功的关键点。例如，在学习小学二年级第二单元《认识人民币》时候，教师可以采用“超市大采购”的游戏方式向学生讲授要学习的课程内容，让学生花钱买东西、找零钱，使学生能够很好的理解所学知识的同时，又能将所学知识很好的应用到生活实践中，改变了传统数学课堂枯燥的教学方式，使整个课堂具有更强烈的趣味性。
（四）增强游戏的互动性
游戏是一个共同参与的过程，通过增加在游戏中的互动，可以让学生在学习中感受到学习的乐趣，增强学生的学习积极性，同时，通过互动的形式，也可以加强教师和学生之间的沟通，促进教师和学生建立更加和谐的师生关系。在学习五年级第九单元《概率与统计》时候教师可以将学生分成小组，在规定的时间内计算出白车经过的概率是多少、黑车经过的概率是多少，并且教师应该参加到整个游戏中，自己也对白车和黑车的概率进行计算，为学生最终结果的判定提供依据。这种互动的教学方式可以有效的提高数学的教学效率。
三、结束语
数学游戏在小学数学教学中的应用，可以锻炼学生的实际动手能力，让学生养成勤于动脑的习惯，培养学生独立自主解决问题的能力、激发学生的想象力和创造性思维，挖掘学生潜能，同时使学生在一个相对轻松愉悦的环境中进行学习。
参考文献
[1]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014（36）：118-119.
[2]袁丽梅.分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].数学大世界（上旬版），2018（7）：65-66.
[3]刘玉.小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].情感读本，2017（29）：35.