【摘 要】
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＜正＞作为中国大陆先锋派的优秀代表作家之一，余华在早年的小说以近乎冷漠的笔触述写着跌宕曲折的故事，冲击着世人的心灵，二十世纪九十年代以后余华的创作出现了转型，直逼现实生活，从小人物的平凡日常着眼，语调更加日常化，向世人呈现的更多是一种平淡而又坚韧的姿态，比如《活着》这本小说就是从平凡的小人物形象中渗透着坚韧不拔、积极乐观的人生态度，诠释着生命的更深层含义。
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＜正＞作为中国大陆先锋派的优秀代表作家之一，余华在早年的小说以近乎冷漠的笔触述写着跌宕曲折的故事，冲击着世人的心灵，二十世纪九十年代以后余华的创作出现了转型，直逼现实生活，从小人物的平凡日常着眼，语调更加日常化，向世人呈现的更多是一种平淡而又坚韧的姿态，比如《活着》这本小说就是从平凡的小人物形象中渗透着坚韧不拔、积极乐观的人生态度，诠释着生命的更深层含义。
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＜正＞教育部近期正式颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标（2022年版）》），分别从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等六方面进行了修订，特别在“前言”中提出关于课程方案“细化了实施要求”，关于课程标准五个方面的变化，我们深刻体会到课程实施的重要性，是否可以这样理解：课程实施是否到位是课程改革是否成功的决定性因素，课程实施是义务教育阶段数学课程落实
对核心素养导向的数学课程目标，可以从以生为本与学科特质相统一、循序渐进与连贯一致相协调、内容载体与能力品格相支撑等方面去理解。对数学课程内容则应从知识的学习历程把握其育人价值，从知识的组织方式把握其整体结构，从知识的演进路径把握其内在逻辑。对数学教学活动的组织要跳出知识点，注重整体性；创设真情境，面对真问题；经历数学化，体验再创造；基于学科性，凸显实践性；彰显个性化，实现深度化。
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本文从存在主义哲学的角度入手，以余华新作《文城》为中心，探讨了在小说中体现的无法抗争的宿命与灾祸、自我塑造与自我选择、直面人生的勇气等三个方面的内容，并简单对比余华九十年代的作品，论述存在主义解读下《文城》所体现的新质——从对苦难命运的被动接受到对个体生命的主动选择。
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对正念训练的理论依据、练习原则、军事应用现状进行了综述，阐述了正念训练在军队应用的积极作用和可行发展路径。对我军的相关研究进行了深入思考，提出应紧贴军事训练探索我军正念训练方案、普及线上正念训练促进官兵心理健康以及培育正念训练专业人才，促进正念训练在我军的推广。
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