论文部分内容阅读
【摘 要】当前形势下，中职学校的计算机教学还是存在一定程度的问题，教学效果不佳，培养出的学生难以适应市场发展的需求。对此，笔者认为中职学校的计算机教学应从教学法、市场需求、教材三个领域进行改革，方能培养出适应社会需求的创新式计算机人才。
【关键词】中职学校；计算机教学；现状；改革策略
当前我国已进入高度信息化的时代，计算机行业发展迅猛，尤其是计算机网络行业正从朝着高精尖的方向前进。计算机行业发展如此之快，但这并不代表计算机技术已经被广大民众所掌握，尤其是在实践工作中，创新式的计算机人才还是极度缺乏，这些都说明我国计算机领域的教育还存在诸多不足。所以，提升计算机教育的质量绝对不能只成为一句口号，必须马上进行，否则计算机专业的学生将会严重与社会的需求脱节。当前形势下，如何提升中职学校计算机课程的质量，培养出适应市场需求的创新型人才，已成为中职教育工作者亟待解决的课题。
一、中职学校计算机教学现状分析
（一）中职生计算机水平参差不齐
由于计算机教育发展不平衡，又由于中职学生主流是来自农村的学生，而在农村教育更加不平衡，这就造成了学生计算机知识不平衡。在今后一段时间，中职新生入学的计算机水平差异更大。城市的学生计算机知识普遍好，但读中职的学生学习态度普遍较差，他们的计算机知识也主要体现在网络方面，特别是网络聊天和计算机的一些基本操作。农村的学生计算机知识特别差，甚至有的学生从没见过什么是电脑，更谈不上操作过计算机，但学习态度普遍较好。如2014年6月我教的三个班参加等级考试，有一个班城市学生较多，基础好，但学习态度差，通过率百分之五十，而另两个班正好相反，通过率达百分之九十三和百分之九十八。
（二）计算机课程的教学和就业完全脱节
笔者通过对部分企业的走访调查，了解到当今大部分中职计算机毕业生一般进企业之后会从事网络维护、数据录人、计算机硬件的组装与维护等工作，而在教学中这些内容却都得不到教师的重视。比如计算机录人教学中，学生一般是学了几天五笔录人就放弃了，转而使用拼音输人或者自己喜欢的其他输人方式代替，而因他们底子薄，输人时对文字读音不准，导致错别字很多，这显然无法满足当今企业对人才的需求。
（三）教学内容缺乏科学性
很多中职学校在开展计算机基础教学的过程中，对于学生的计算机教学内容还停留在办公软件应用和基本操作系统等基础理论知识层面。中职计算机的教学内容与学生信息素养的培养仍然无法同步，这样的教学内容会导致学生忽视对计算机理论知识的学习。由此可以看出，中职计算机教学内容设置得及其不合理，导致无法正确的培养学生信息素养，学生反而会开始厌烦计算机基础课程，对提高学生应用计算机能力产生了严重的影响。
二、中职计算机教学的改革策略
（一）大力推行分层教学法
中职教师应采用分层次的教学方法开展中职计算机教学课程。在学生入学时，计算机教师可以开展一次模拟考试，通过考试的结果，将学生划分为三个不同层次的班级即慢班、中班、快班，教师可以根据三个不同层次班级学生的学习情况，采用不同的教学方案，合理安排教学进度。在中职计算机教学中采用分层次教学方法，体现了因材施教的教学原则，教师有针对性的开展教学工作，可以有效的使不同层次的学生掌握计算机知识。由此可以看出，教师恰当的使用分层次教学方法，不仅降低了教师的教学压力.还有效提升了教学水平。
（二）以就业为目标开展教学
市场是对教育进行检验的最后阵地，教育培养出来的学生满足市场需求的才算合格，否则就是“半成品”或“次品”。因此中职计算机教育应该以市场的需求为方向标，市场需要什么样的计算机人才，教育教学就要定制相关的教学内容，合理搭配专业课、选修课与自修课，培养学生的专业素质，提高他们的创新能力与动手操作能力。中职计算机教学要求教学内容实时更新，紧跟市场需求，以就业为导向，从重视理论化走向实践化，减少“满堂灌”、“填鸭式”的课堂教学模式，多讲学生喜欢的知识，多些实践操作环节，充分激发学生的兴趣，让他们学习到的知识更扎实、更实用。
（三）合理遴选教学材料
中职计算机教师在开展基础课程教学中应科学遴选教材，从而使教师可以有效的开展教学工作。中职计算机教师在选取教学材料时，可以在选取纸质教材的基础上，选取网络学习平台或电子资料等。除此之外，教师可以选取部分实用性较强的教学模块，制作成教学课件，建立素材库或计算机基础课程的网站，进而可以较快的使学生掌握新信息技术。由此可以看出，中职计算机教师选取科学的教材内容，克服单一的纸质教材，满足不同层次学生的要求，进而激发学生的学习热情，有助于学生的个性发展，对提高教学水平，实现预期的教学目标有重要意义。
三、结语
随着我国职业教育的不断深化，中职教育的作用日益突出，且中职教育的实践性也变得更加重要，市场缺乏一批能直接参与工作的人才，这正是中职教育的任务。有必要对中职计算机教育进行改革，有效解决教学与市场脱节的问题，培养出一批适合市场需求的专业技能人才。
作者简介：谷江南（1981-），男，湖南耒阳，湖南省耒阳师范学校，学士学位，讲师，主要从事计算机教育教学研究。
参考文献：
[1]施向荣.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].质量探索.2016（03）
[2]钟军玲.在计算机教学中激发学生的兴趣须“三要”[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2016（02）
[3]谭静仪.翻转课堂在大学计算机教学中的运用[J].教育教学论坛.2016（14）
[4]王立巍.微课应用于高职计算机教学的思考[J].佳木斯职业学院学报.2016（03）
【关键词】中职学校；计算机教学；现状；改革策略
当前我国已进入高度信息化的时代，计算机行业发展迅猛，尤其是计算机网络行业正从朝着高精尖的方向前进。计算机行业发展如此之快，但这并不代表计算机技术已经被广大民众所掌握，尤其是在实践工作中，创新式的计算机人才还是极度缺乏，这些都说明我国计算机领域的教育还存在诸多不足。所以，提升计算机教育的质量绝对不能只成为一句口号，必须马上进行，否则计算机专业的学生将会严重与社会的需求脱节。当前形势下，如何提升中职学校计算机课程的质量，培养出适应市场需求的创新型人才，已成为中职教育工作者亟待解决的课题。
一、中职学校计算机教学现状分析
（一）中职生计算机水平参差不齐
由于计算机教育发展不平衡，又由于中职学生主流是来自农村的学生，而在农村教育更加不平衡，这就造成了学生计算机知识不平衡。在今后一段时间，中职新生入学的计算机水平差异更大。城市的学生计算机知识普遍好，但读中职的学生学习态度普遍较差，他们的计算机知识也主要体现在网络方面，特别是网络聊天和计算机的一些基本操作。农村的学生计算机知识特别差，甚至有的学生从没见过什么是电脑，更谈不上操作过计算机，但学习态度普遍较好。如2014年6月我教的三个班参加等级考试，有一个班城市学生较多，基础好，但学习态度差，通过率百分之五十，而另两个班正好相反，通过率达百分之九十三和百分之九十八。
（二）计算机课程的教学和就业完全脱节
笔者通过对部分企业的走访调查，了解到当今大部分中职计算机毕业生一般进企业之后会从事网络维护、数据录人、计算机硬件的组装与维护等工作，而在教学中这些内容却都得不到教师的重视。比如计算机录人教学中，学生一般是学了几天五笔录人就放弃了，转而使用拼音输人或者自己喜欢的其他输人方式代替，而因他们底子薄，输人时对文字读音不准，导致错别字很多，这显然无法满足当今企业对人才的需求。
（三）教学内容缺乏科学性
很多中职学校在开展计算机基础教学的过程中，对于学生的计算机教学内容还停留在办公软件应用和基本操作系统等基础理论知识层面。中职计算机的教学内容与学生信息素养的培养仍然无法同步，这样的教学内容会导致学生忽视对计算机理论知识的学习。由此可以看出，中职计算机教学内容设置得及其不合理，导致无法正确的培养学生信息素养，学生反而会开始厌烦计算机基础课程，对提高学生应用计算机能力产生了严重的影响。
二、中职计算机教学的改革策略
（一）大力推行分层教学法
中职教师应采用分层次的教学方法开展中职计算机教学课程。在学生入学时，计算机教师可以开展一次模拟考试，通过考试的结果，将学生划分为三个不同层次的班级即慢班、中班、快班，教师可以根据三个不同层次班级学生的学习情况，采用不同的教学方案，合理安排教学进度。在中职计算机教学中采用分层次教学方法，体现了因材施教的教学原则，教师有针对性的开展教学工作，可以有效的使不同层次的学生掌握计算机知识。由此可以看出，教师恰当的使用分层次教学方法，不仅降低了教师的教学压力.还有效提升了教学水平。
（二）以就业为目标开展教学
市场是对教育进行检验的最后阵地，教育培养出来的学生满足市场需求的才算合格，否则就是“半成品”或“次品”。因此中职计算机教育应该以市场的需求为方向标，市场需要什么样的计算机人才，教育教学就要定制相关的教学内容，合理搭配专业课、选修课与自修课，培养学生的专业素质，提高他们的创新能力与动手操作能力。中职计算机教学要求教学内容实时更新，紧跟市场需求，以就业为导向，从重视理论化走向实践化，减少“满堂灌”、“填鸭式”的课堂教学模式，多讲学生喜欢的知识，多些实践操作环节，充分激发学生的兴趣，让他们学习到的知识更扎实、更实用。
（三）合理遴选教学材料
中职计算机教师在开展基础课程教学中应科学遴选教材，从而使教师可以有效的开展教学工作。中职计算机教师在选取教学材料时，可以在选取纸质教材的基础上，选取网络学习平台或电子资料等。除此之外，教师可以选取部分实用性较强的教学模块，制作成教学课件，建立素材库或计算机基础课程的网站，进而可以较快的使学生掌握新信息技术。由此可以看出，中职计算机教师选取科学的教材内容，克服单一的纸质教材，满足不同层次学生的要求，进而激发学生的学习热情，有助于学生的个性发展，对提高教学水平，实现预期的教学目标有重要意义。
三、结语
随着我国职业教育的不断深化，中职教育的作用日益突出，且中职教育的实践性也变得更加重要，市场缺乏一批能直接参与工作的人才，这正是中职教育的任务。有必要对中职计算机教育进行改革，有效解决教学与市场脱节的问题，培养出一批适合市场需求的专业技能人才。
作者简介：谷江南（1981-），男，湖南耒阳，湖南省耒阳师范学校，学士学位，讲师，主要从事计算机教育教学研究。
参考文献：
[1]施向荣.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].质量探索.2016（03）
[2]钟军玲.在计算机教学中激发学生的兴趣须“三要”[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2016（02）
[3]谭静仪.翻转课堂在大学计算机教学中的运用[J].教育教学论坛.2016（14）
[4]王立巍.微课应用于高职计算机教学的思考[J].佳木斯职业学院学报.2016（03）