论文部分内容阅读
摘要按现有人才培养模式培养出的大学生能力和素质不适应市场需求，是造成大学生就业难的原因之一。因此，大学应该面向市场需求，改革人才培养模式，要从培养目标、专业设置、课程体系和加强素质培养四个方面进行改革，培养出“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的复合型高素质人才，从根本上解决就业难的问题。
关键词 人才市场 复合型 培养模式
中图分类号：G420 文献标识码：A
Facing the Career to Reform the Mode of College Talent Training
ZHOU Jinsheng, WANG Jingcong
(Foreign Language Department, Hubei University of Technology, Wuhan, Hubei 430068)
AbstractThe competence and quality of university students under the current training pattern cannot meet the demands of the market, which is one of the reasons of low employment of university students. Therefore, the college training pattern should be orientated to the needs of talents market by reforming the training objectives, the discipline setting and the course system and enhancing the quality of talents in order to develop the compound high-quality personnel of "thick foundation, wide range, high competence, and great innovation". Hence, the employment problem can be solved.
Key wordstalents market; compound; training pattern
1 大学生就业形势与社会用人趋势分析
今年共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所联合对16所大学的4000多名学生进行了问卷抽样调查。调查显示，通常认为的冷门专业其就业率竟然远远高于热门专业。联合课题组还对44位服务于不同类型用人单位的人事部门、人力资源部门负责人以及具体部门的负责人进行了访谈。用人单位反映，缺乏工作经验是大学生与其他就业群体相比的一个明显劣势。可见，实践能力是用人单位看重的一个重要方面。此外，用人单位还要求应聘者具备以下各种能力，依次为：环境适应能力、人际交往能力、表达能力、专业能力和外语能力。“能力重于学历”已成为用人单位的共识，企业择才日益看重人才的综合素质，尤其是实践能力。面对如此严峻的就业形势，有人认为“都是扩招惹的祸”。的确，扩招使毕业生数量迅速增加，这与就业岗位增长缓慢产生矛盾，因此不少人无法就业。但是，越来越多的人认识到就业难的根本原因不在于扩招，而是高等教育本身存在问题。扩招使越来越多的人接受高等教育，它增加了受教育人口的数量，却没有很好地提高受教育者的质量。人的素质低下，就缺乏竞争力，就业自然很难。那么，高等教育究竟存在什么问题呢？某企业人事主管一语道破天机，“从我们企业近两年的用人实践来看，面对瞬息万变的市场经济，学校的反应相对滞后了一些，使得高校在专业设置上有失平衡，教学内容与教学方法陈旧，培养出的许多大学生素质和能力不适应市场的需要”。可见，目前大学生就业状况显示出来的不仅仅是简单的供过于求的问题，而是更深层的人才培养质量的问题。因此，要从根本上解决大学生就业难的问题，就必须以市场需求为导向，改革高等教育模式，培养市场需要的人才。
2 改革高校人才培养模式
社会经济在高速发展，产业结构在不断地调整，高校人才培养模式也应该做相应的调整。人才培养模式是一个复杂的系统工程，它涉及到方方面面的因素。它与政府、社会、市场等是紧密联系在一起的，同时与教育消费的主体——大学生也是密切相关的。而且，人才培养模式的改革最终必须具体落实到专业设置、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等环节。对此，我们认为可以从以下几个方面着手改革：
2.1 以市场需求为导向，合理调整培养目标
改革人才培养模式的首要任务是准确定位人才培养目标。人才培养目标是学校对所培养人才基本规格的原则规定，是人才培养模式改革的重要依据。合理设计人才培养目标，对于明确教育方向，建立教育制度，确定教育内容和教育方法，组织和管理教育活动起着决定性的指导作用。因此，不同层次、不同类型的高校应根据自身的优势和特点确立培养目标，并根据社会需求与社会发展随时调整自己的培养目标，培养出有特色、高素质的复合型人才，形成人才培养模式多样化的局面。
2.2 调整专业结构——拓宽专业口径，淡化专业界限
高校的专业设置与大学毕业生就业成功率的高低有着密切的关系。从人才资源的配置上来看，合理的专业设置使人才资源按社会的需求得到更加有效的配置，使人才适销对路，可以减少人才市场的结构性矛盾，从而提高毕业生的就业率。因此，改革人才培养目标与模式就必须调整专业结构。在具体做法上，我们可以积极改造基础学科专业，在基础学科专业下设应用性方向，创建社会需求量大的新兴交叉性专业，拓展应用性专业，发展区域优势专业等等。比如，哈佛大学在低年级本科生中成立文理学院，新生进校先不分专业，接受文科和理科大平台的教育，这样有利于培养出文理兼备的通用型人才。北京大学按“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的原则改革培养模式，在低年级实施通才教育，高年级实施宽口径的专业教育。复旦大学在“通才教育，按类教学”的原则下，按照“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的教学理念，注重发挥综合性大学多学科的优势，加强学科间的渗透、交叉、组合，将“普通教育、基础教学、专业教学”三个方面的教学内容有机地结合起来，按文理大类招生，实施全校性基础教育，从源头上改变以专业为核心的培养模式和管理体制，培养复合型的高素质人才。
2.3 构建新型课程体系——注重基础，加强实践
专业设置向深层次变化的同时，自然带来课程设置的相应变化。高校课程设置是否科学不仅影响教学质量，还会直接影响毕业生就业。另外，从国内外相关人士反映的情况来看，现在国内的大学生普遍缺乏创新精神和实际动手能力。因为学校老师讲的内容就理论而理论，观念陈旧，在实践中用不上。可见，高校课程设置改革的精神应该是：在培养学生扎实基础知识的基础上培养实际操作能力和创新能力，即注重基础，加强实践，努力创新。我们认为高校课程设置改革应从以下几个方面入手。首先，加大选修课的比重，扩充选修课的学科范围；其次，加强实践环节，将实践活动贯穿到整个学习过程中去；此外，在课程设置中，还应将“人文”与“科学”课程相互融合，突出综合性课程，为学生提供学科相互交叉、相互渗透的空间，促进新的学科专业方向的形成，拓宽专业口径，增强学生的适应能力。
2.4 加强人文素质培养，提高大学生沟通能力
2004年，武汉某人寿保险公司请我们对他们公司的管理人员进行公文写作培训。出人意料地看到，该公司经常使用的文件80%以上都存在表达和格式方面的问题，甚至有约30%的文件在写作上几乎不合格，这些撰稿人大多还是本科毕业。该公司老总私下对我们说：“现在大学生的基本素质很不如人意，招聘一个能说会写的人才太难了。”我们面临着知识经济快速发展的时代，知识经济对人才接受知识、运用知识和创新知识的能力提出了更高的要求。所以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》早就提出：“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。然而，近五年来我们对部分大学生进行了跟踪调查，发现学生的母语素质很不如人意。另据问卷调查，大学生自认为“面对招聘者或一群听众，能清楚而自然地表达思想”者不足50%，能顺利流畅地完成规范的千字文者也不足40%。据我院学报编辑部的编辑反映，收到的投稿中存在语言文字问题的非常普遍，就是有的教师写的学术论文，文不从字不顺者经常可遇，改都无法改。我们也常听说，有的学生在应聘中，往往因为言谈不妥或写作不当而被拒之门外。据不少专业教师反映，学生的作业或论文表述不清，这已经影响了大学生的专业学习和发展。人文教育对学生的心理发展和人格构建来说，不是要不要的问题，而是如何加强如何做好的问题。如果学校培养出来的只是有着一技之长，但无人文情怀而又自以为是的专家，这样的人也只能“是一个畸形的人、零碎的人、不健全的人”。 尽管人们已经开始重视大学生的心理健康问题，或者开展心理咨询，或者开心理学课程，或者加强“两课”教育。这些就解决眼前问题不无作用，但也差不多是头痛医头之举，很难奏长远之效。因为人的心理疾病决不是一时一事产生的，往往有其深层次或长期积累的原因。所以，只有通过人文艺术学科对学生进行长期的潜移默化的教育，才是最有效的策略。正如杜维明先生所言，“文学的真实情感、历史的集体记忆、哲学的睿智和宗教的终极关怀都是紧扣人的存在、人的生存条件和意义等方面展开的学术领域”。这一学术领域的成果，特别是其中的文化经典，无疑是关于人的教育的难得教材。大学母语教育（包括语文与应用写作课程）有人性教化、精神陶冶和说写实用技能培养的双重作用，它多以美文为载体，融文学与文化、听说与写作、审美与教化为一体，寓教于乐，便于接受，既有益于开拓思维，又有益于培养大学生的民族精神和健康人格，配合其他第二课堂活动，可以有效提高学生的沟通能力和表达能力，从而增强就业能力，其多功能的效用是其它社科类的课程无法替代的。所以，在大学开设母语必修课是落实人文素质教育的必不可少的举措。
本文系教育部2008-2010年度科研项目《大学母语教育与ZHC协调策略研究》08JA740019成果之一
参考文献
[1]曹桂彬,刘艳莉.适应社会需求的高校人才培养模式研究[J].经济师,2006(2).
[2]余瑾,曾冬梅.地方高校人才培养模式改革的思考[J].文教新论,2002(12).
[3]林健.高校扩招后如何提升毕业生就业竞争力[J].中国高等教育,2001(1).
[4]王根顺,李发伸.高等理科教育改革与发展概论[M].兰州大学出版社.
[5]黄兆信,谢志远,应朝帅.招生培养与就业联动改革理论与实践[J].中国高教研究,2006(1).
[6]张顶政.高校课程设置改革刻不容缓[J].西南民族大学学报(人文社科版),2003(10).
[7]楚天都市报.2006-07-24第13版.
[8]我国人文教育的现状及出路——张汝伦教授在上海“世纪人文论坛”上的讲演.文汇报,2005-08-07.
[9]张岂之.大学文化素质教育的特色.中国高教研究,2005(9).
关键词 人才市场 复合型 培养模式
中图分类号：G420 文献标识码：A
Facing the Career to Reform the Mode of College Talent Training
ZHOU Jinsheng, WANG Jingcong
(Foreign Language Department, Hubei University of Technology, Wuhan, Hubei 430068)
AbstractThe competence and quality of university students under the current training pattern cannot meet the demands of the market, which is one of the reasons of low employment of university students. Therefore, the college training pattern should be orientated to the needs of talents market by reforming the training objectives, the discipline setting and the course system and enhancing the quality of talents in order to develop the compound high-quality personnel of "thick foundation, wide range, high competence, and great innovation". Hence, the employment problem can be solved.
Key wordstalents market; compound; training pattern
1 大学生就业形势与社会用人趋势分析
今年共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所联合对16所大学的4000多名学生进行了问卷抽样调查。调查显示，通常认为的冷门专业其就业率竟然远远高于热门专业。联合课题组还对44位服务于不同类型用人单位的人事部门、人力资源部门负责人以及具体部门的负责人进行了访谈。用人单位反映，缺乏工作经验是大学生与其他就业群体相比的一个明显劣势。可见，实践能力是用人单位看重的一个重要方面。此外，用人单位还要求应聘者具备以下各种能力，依次为：环境适应能力、人际交往能力、表达能力、专业能力和外语能力。“能力重于学历”已成为用人单位的共识，企业择才日益看重人才的综合素质，尤其是实践能力。面对如此严峻的就业形势，有人认为“都是扩招惹的祸”。的确，扩招使毕业生数量迅速增加，这与就业岗位增长缓慢产生矛盾，因此不少人无法就业。但是，越来越多的人认识到就业难的根本原因不在于扩招，而是高等教育本身存在问题。扩招使越来越多的人接受高等教育，它增加了受教育人口的数量，却没有很好地提高受教育者的质量。人的素质低下，就缺乏竞争力，就业自然很难。那么，高等教育究竟存在什么问题呢？某企业人事主管一语道破天机，“从我们企业近两年的用人实践来看，面对瞬息万变的市场经济，学校的反应相对滞后了一些，使得高校在专业设置上有失平衡，教学内容与教学方法陈旧，培养出的许多大学生素质和能力不适应市场的需要”。可见，目前大学生就业状况显示出来的不仅仅是简单的供过于求的问题，而是更深层的人才培养质量的问题。因此，要从根本上解决大学生就业难的问题，就必须以市场需求为导向，改革高等教育模式，培养市场需要的人才。
2 改革高校人才培养模式
社会经济在高速发展，产业结构在不断地调整，高校人才培养模式也应该做相应的调整。人才培养模式是一个复杂的系统工程，它涉及到方方面面的因素。它与政府、社会、市场等是紧密联系在一起的，同时与教育消费的主体——大学生也是密切相关的。而且，人才培养模式的改革最终必须具体落实到专业设置、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等环节。对此，我们认为可以从以下几个方面着手改革：
2.1 以市场需求为导向，合理调整培养目标
改革人才培养模式的首要任务是准确定位人才培养目标。人才培养目标是学校对所培养人才基本规格的原则规定，是人才培养模式改革的重要依据。合理设计人才培养目标，对于明确教育方向，建立教育制度，确定教育内容和教育方法，组织和管理教育活动起着决定性的指导作用。因此，不同层次、不同类型的高校应根据自身的优势和特点确立培养目标，并根据社会需求与社会发展随时调整自己的培养目标，培养出有特色、高素质的复合型人才，形成人才培养模式多样化的局面。
2.2 调整专业结构——拓宽专业口径，淡化专业界限
高校的专业设置与大学毕业生就业成功率的高低有着密切的关系。从人才资源的配置上来看，合理的专业设置使人才资源按社会的需求得到更加有效的配置，使人才适销对路，可以减少人才市场的结构性矛盾，从而提高毕业生的就业率。因此，改革人才培养目标与模式就必须调整专业结构。在具体做法上，我们可以积极改造基础学科专业，在基础学科专业下设应用性方向，创建社会需求量大的新兴交叉性专业，拓展应用性专业，发展区域优势专业等等。比如，哈佛大学在低年级本科生中成立文理学院，新生进校先不分专业，接受文科和理科大平台的教育，这样有利于培养出文理兼备的通用型人才。北京大学按“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的原则改革培养模式，在低年级实施通才教育，高年级实施宽口径的专业教育。复旦大学在“通才教育，按类教学”的原则下，按照“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的教学理念，注重发挥综合性大学多学科的优势，加强学科间的渗透、交叉、组合，将“普通教育、基础教学、专业教学”三个方面的教学内容有机地结合起来，按文理大类招生，实施全校性基础教育，从源头上改变以专业为核心的培养模式和管理体制，培养复合型的高素质人才。
2.3 构建新型课程体系——注重基础，加强实践
专业设置向深层次变化的同时，自然带来课程设置的相应变化。高校课程设置是否科学不仅影响教学质量，还会直接影响毕业生就业。另外，从国内外相关人士反映的情况来看，现在国内的大学生普遍缺乏创新精神和实际动手能力。因为学校老师讲的内容就理论而理论，观念陈旧，在实践中用不上。可见，高校课程设置改革的精神应该是：在培养学生扎实基础知识的基础上培养实际操作能力和创新能力，即注重基础，加强实践，努力创新。我们认为高校课程设置改革应从以下几个方面入手。首先，加大选修课的比重，扩充选修课的学科范围；其次，加强实践环节，将实践活动贯穿到整个学习过程中去；此外，在课程设置中，还应将“人文”与“科学”课程相互融合，突出综合性课程，为学生提供学科相互交叉、相互渗透的空间，促进新的学科专业方向的形成，拓宽专业口径，增强学生的适应能力。
2.4 加强人文素质培养，提高大学生沟通能力
2004年，武汉某人寿保险公司请我们对他们公司的管理人员进行公文写作培训。出人意料地看到，该公司经常使用的文件80%以上都存在表达和格式方面的问题，甚至有约30%的文件在写作上几乎不合格，这些撰稿人大多还是本科毕业。该公司老总私下对我们说：“现在大学生的基本素质很不如人意，招聘一个能说会写的人才太难了。”我们面临着知识经济快速发展的时代，知识经济对人才接受知识、运用知识和创新知识的能力提出了更高的要求。所以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》早就提出：“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。然而，近五年来我们对部分大学生进行了跟踪调查，发现学生的母语素质很不如人意。另据问卷调查，大学生自认为“面对招聘者或一群听众，能清楚而自然地表达思想”者不足50%，能顺利流畅地完成规范的千字文者也不足40%。据我院学报编辑部的编辑反映，收到的投稿中存在语言文字问题的非常普遍，就是有的教师写的学术论文，文不从字不顺者经常可遇，改都无法改。我们也常听说，有的学生在应聘中，往往因为言谈不妥或写作不当而被拒之门外。据不少专业教师反映，学生的作业或论文表述不清，这已经影响了大学生的专业学习和发展。人文教育对学生的心理发展和人格构建来说，不是要不要的问题，而是如何加强如何做好的问题。如果学校培养出来的只是有着一技之长，但无人文情怀而又自以为是的专家，这样的人也只能“是一个畸形的人、零碎的人、不健全的人”。 尽管人们已经开始重视大学生的心理健康问题，或者开展心理咨询，或者开心理学课程，或者加强“两课”教育。这些就解决眼前问题不无作用，但也差不多是头痛医头之举，很难奏长远之效。因为人的心理疾病决不是一时一事产生的，往往有其深层次或长期积累的原因。所以，只有通过人文艺术学科对学生进行长期的潜移默化的教育，才是最有效的策略。正如杜维明先生所言，“文学的真实情感、历史的集体记忆、哲学的睿智和宗教的终极关怀都是紧扣人的存在、人的生存条件和意义等方面展开的学术领域”。这一学术领域的成果，特别是其中的文化经典，无疑是关于人的教育的难得教材。大学母语教育（包括语文与应用写作课程）有人性教化、精神陶冶和说写实用技能培养的双重作用，它多以美文为载体，融文学与文化、听说与写作、审美与教化为一体，寓教于乐，便于接受，既有益于开拓思维，又有益于培养大学生的民族精神和健康人格，配合其他第二课堂活动，可以有效提高学生的沟通能力和表达能力，从而增强就业能力，其多功能的效用是其它社科类的课程无法替代的。所以，在大学开设母语必修课是落实人文素质教育的必不可少的举措。
本文系教育部2008-2010年度科研项目《大学母语教育与ZHC协调策略研究》08JA740019成果之一
参考文献
[1]曹桂彬,刘艳莉.适应社会需求的高校人才培养模式研究[J].经济师,2006(2).
[2]余瑾,曾冬梅.地方高校人才培养模式改革的思考[J].文教新论,2002(12).
[3]林健.高校扩招后如何提升毕业生就业竞争力[J].中国高等教育,2001(1).
[4]王根顺,李发伸.高等理科教育改革与发展概论[M].兰州大学出版社.
[5]黄兆信,谢志远,应朝帅.招生培养与就业联动改革理论与实践[J].中国高教研究,2006(1).
[6]张顶政.高校课程设置改革刻不容缓[J].西南民族大学学报(人文社科版),2003(10).
[7]楚天都市报.2006-07-24第13版.
[8]我国人文教育的现状及出路——张汝伦教授在上海“世纪人文论坛”上的讲演.文汇报,2005-08-07.
[9]张岂之.大学文化素质教育的特色.中国高教研究,2005(9).