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摘要：高中播音与主持艺术专业的教学中，最重要的就是语音教学。本文就从各个角度对高中播音与主持艺术专业的语音教学进行探讨。
关键词：高中播音与主持艺术专业；语音教学；问题；教学探讨
随着社会的不断发展，广播事业在社会上的影响力与日俱增，电视台，学校广播站等事业单位都需要用到播音员，广播是一个直接面向光大人民群众的职业，是现在社会发展的一个趋势，广播员的语音规范将会对学生造成直接影响。主持专业在当今社会也是一个非常受欢迎的专业，有很大的就业空间，同样，它也是面向人民群众的重要职业。所以，高中播音与主持艺术专业的语音教学相当重要。
一、高中播音与主持艺术专业的概况
高中播音与主持艺术专业教学主要分为两类课程，一类是专业大课，一类是实践小课。对于专业大课，一般都是由主讲教师进行，和其他科目的教学方式一样，以集中授课，精讲理论知识，技能，技巧为主。而实践小课是根据实际情况将学生分为几个小组，并给每个小组都配备专业的教师，对他们的技能进行专业培训，给予他们帮助，让他们能够更快，更好的掌握所学东西。对于实践小课的学习是基于传统的语音教学之上，在传统的基础上不断完善教学内容和教学方式，以符合新时代的需求。在教学过程中，通常是由教师带领学生去学习专业知識，了解节目，分析稿件，从不同层面去学习，去理解。一般的语音教学有两种形式，一种是教师领读，学生跟读，让学生在跟读的过程中去感受语感，并从中寻找到自己的不足并加以改正；另一种是学生自己阅读材料，教师在听学生读的过程中发现学生的优缺点，帮助他们去纠正自己的发音。
二、高中播音主持艺术专业教学中出现的问题
（一）硬件设备不足，软件设备缺乏
高校一般都分为普通学生和艺术生，还有一些艺术学校，里面设有很多专业，所以高中院校的领导及教师对播音和主持艺术专业的教学不太重视。当今社会普遍认为，播音与主持艺术是实践性比较高的专业，对学校的教学设备以及实践场地都有较高的要求。但是现在的高校只是将播音与主持艺术作为一门专业，投入力度不大，基础及实践设施都没有及时跟进。有的学校每年招收艺术生上百人，收取高额学费，却没有为学生配备应有的教学设施，依旧是比较重视理论课程的教学，不注重实践，没有体会到这个专业的关键所在，没有为艺术生配备一间像样的专供学生录音，录像的教室，顶多给多媒体教室配上一只话筒以供学生练习。其次，学校的师资力量也缺乏，学校在招收艺术教师时放低门槛，盲目的扩招，有些老师甚至是业余的，在语音教学过程中，只是敷衍了事，对学生的学习没有实质意义。学生的学费被盲目消费，但是播音与主持艺术专业的教学质量却没有得到有效提高。
（二）教学手段使用不当
发音练习本就是这类专业中最枯燥的一课，学生一般很少有兴趣去学习发音。而播音与主持艺术专业的教学中有一门《普通话语音与播音发声》课程，目地就是为了加强学生的语音教学质量。虽然有专门的语音教学课程，但是教师并没有对其加以合理应用，运用的教学方式不当，导致教学质量没有得到有效提升。在目前的教学中，教师通常是针对某一发音进行训练，以教材内容为中心，通过示范展开教学，而学生只能靠模仿来学习，有时学生在课堂上会通过模仿勉强记住个别词汇，但是在接下来的学习中他们并不能触类旁通，在学习其他词汇，句子的时候经常会出现发音不准的问题，不能得到及时纠正，即使反复练习也不能解决根本问题。而且不同地区会有不同的语言，导致学生的发音不标准，需要教师对其有专门的应对策略，逐渐规范学生的发音。
三、高中播音与主持艺术专业的语音教学
（一）培养学生学习兴趣
虽然播音与主持艺术专业是一门比较有趣的专业，而且也是学生自行选择的，但是教师也必须要用对教学手段，因为学生在学习中过程中最难学习也是最基本的一个课程就是语音教学，语音教学通常比较枯燥，它每天要不断的练习吐字发声，如果学生在这一阶段没有学好，那么后面的专业学习中将会出现很大的问题。所以，教师要不断的创新语音教学方案，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学生的播音与主持艺术专业学习打好基础。
（二）坚持训练
在学生的语音教学中，教师要督促学生不断的进行训练，就像习武者不坚持训练功夫就会荒废，运动员不经常训练他们的技术就会不熟练，歌手不坚持锻炼发声就会跑调，所以，播音与主持专业的学生不坚持发音训练，他们的语音技巧就会生疏。所以学生要不断进行练习，教师需起到监督作用。
（三）提高普通话语音的标准
在语音教学中，普通话的标准教学是关键。在现在的社会中，要求每个人都要说好普通话，何况是播音员和主持人，他们是我们学习的榜样。所以，在学校的学习中，教师必须要注重学生的普通话训练，为以后的学习与工作打下坚实的基础。
1、进行针对性训练
对于标准普通话的教学，主要是声母、韵母、调值的练习。这三者之间是相互作用，不可分割的。只要有一方面没有学好，将会影响整个语音教学，造成学生发音不准或是不完整的问题。大部分学生在入学之前都是对播音与主持艺术专业有一定的兴趣，他们的发音也是有一定基础的。但是，由于不同区域的方言不同，与普通话的标准之间存在一定差异，有些可能存在尖音，有些可能存在齿尖音，也有些地方可能前后鼻音分不清，这些都是学好普通话必须要纠正的。所以，我们必须要进行针对性的性的训练，加强声母、韵母、调值等方面的练习。
2、理论结合实际
播音员与主持人是直接面向广大人民群众的职业，所以对于他们的要求不仅是说好普通话，还要在讲话的时候具有优美的感觉，他们的唇、齿、舌在发音过程中都要求达到优美。这就要求他们的发音部位，发音方法都要准确得当，在发音上做到不混字，不漏字，不吃字。为了让学生做到普通话发音标准，讲话优美，必须要严格要求学生学好发音理论基础，从声母上来说，要注意发音的部位及方法；从韵母上来说，要注意发音时的唇形与舌形；从调值上来说，要注意声调的变化。总之，在高中语音学习中要一步一个脚印，踏踏实实的学好发音的每个步骤，为以后的运用打好基础。
3、找出方言差异
教师在教学过程中会发现，学生们在发音上出现的问题并不统一，这是由于地区的差异而形成的，所以教师需要对不同地方的方言进行必要的了解，找出不同方言的特点，以及与普通话之间的差异和联系，这样能够方便找出学生的问题所在，并及时找出对策。比如，山东，辽宁地区的方言与普通话的区别在于音调不同；四川、重庆等地的方言是前后鼻音的发音不同于普通话。所以教师要根据地区的不同，对不同的学生进行特别的教学。
4、分阶段教学
语音教学同小孩说话是一个道理，都是一个循序渐进的过程，所以语音教学中普通话的标准训练需要分阶段进行。首先是训练学生能够对单独的词汇进行准确发音，其次，要训练学生一段话的发音标准，然后是让学生在发音准确之后能够有感情的去表达出来。最后教师要为学生建立一些实践平台，比如一些美文朗诵，诗词朗诵比赛等，并且要鼓励学生去多多参与社会实践。
四、总结语
总之，在播音与主持艺术专业中教师要注重学生的语音教学，不断的训练学生使学生达到普通话的标准，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献
[1]张雅婕；高中播音与主持艺术专业的语音教学探析；学周刊；2015年09期；
[2]姚一凡，张苗苗；播音与主持艺术教学中语音问题的方法探究；传媒论坛；2018年21期；
（作者单位：柳州市钢一中学）
关键词：高中播音与主持艺术专业；语音教学；问题；教学探讨
随着社会的不断发展，广播事业在社会上的影响力与日俱增，电视台，学校广播站等事业单位都需要用到播音员，广播是一个直接面向光大人民群众的职业，是现在社会发展的一个趋势，广播员的语音规范将会对学生造成直接影响。主持专业在当今社会也是一个非常受欢迎的专业，有很大的就业空间，同样，它也是面向人民群众的重要职业。所以，高中播音与主持艺术专业的语音教学相当重要。
一、高中播音与主持艺术专业的概况
高中播音与主持艺术专业教学主要分为两类课程，一类是专业大课，一类是实践小课。对于专业大课，一般都是由主讲教师进行，和其他科目的教学方式一样，以集中授课，精讲理论知识，技能，技巧为主。而实践小课是根据实际情况将学生分为几个小组，并给每个小组都配备专业的教师，对他们的技能进行专业培训，给予他们帮助，让他们能够更快，更好的掌握所学东西。对于实践小课的学习是基于传统的语音教学之上，在传统的基础上不断完善教学内容和教学方式，以符合新时代的需求。在教学过程中，通常是由教师带领学生去学习专业知識，了解节目，分析稿件，从不同层面去学习，去理解。一般的语音教学有两种形式，一种是教师领读，学生跟读，让学生在跟读的过程中去感受语感，并从中寻找到自己的不足并加以改正；另一种是学生自己阅读材料，教师在听学生读的过程中发现学生的优缺点，帮助他们去纠正自己的发音。
二、高中播音主持艺术专业教学中出现的问题
（一）硬件设备不足，软件设备缺乏
高校一般都分为普通学生和艺术生，还有一些艺术学校，里面设有很多专业，所以高中院校的领导及教师对播音和主持艺术专业的教学不太重视。当今社会普遍认为，播音与主持艺术是实践性比较高的专业，对学校的教学设备以及实践场地都有较高的要求。但是现在的高校只是将播音与主持艺术作为一门专业，投入力度不大，基础及实践设施都没有及时跟进。有的学校每年招收艺术生上百人，收取高额学费，却没有为学生配备应有的教学设施，依旧是比较重视理论课程的教学，不注重实践，没有体会到这个专业的关键所在，没有为艺术生配备一间像样的专供学生录音，录像的教室，顶多给多媒体教室配上一只话筒以供学生练习。其次，学校的师资力量也缺乏，学校在招收艺术教师时放低门槛，盲目的扩招，有些老师甚至是业余的，在语音教学过程中，只是敷衍了事，对学生的学习没有实质意义。学生的学费被盲目消费，但是播音与主持艺术专业的教学质量却没有得到有效提高。
（二）教学手段使用不当
发音练习本就是这类专业中最枯燥的一课，学生一般很少有兴趣去学习发音。而播音与主持艺术专业的教学中有一门《普通话语音与播音发声》课程，目地就是为了加强学生的语音教学质量。虽然有专门的语音教学课程，但是教师并没有对其加以合理应用，运用的教学方式不当，导致教学质量没有得到有效提升。在目前的教学中，教师通常是针对某一发音进行训练，以教材内容为中心，通过示范展开教学，而学生只能靠模仿来学习，有时学生在课堂上会通过模仿勉强记住个别词汇，但是在接下来的学习中他们并不能触类旁通，在学习其他词汇，句子的时候经常会出现发音不准的问题，不能得到及时纠正，即使反复练习也不能解决根本问题。而且不同地区会有不同的语言，导致学生的发音不标准，需要教师对其有专门的应对策略，逐渐规范学生的发音。
三、高中播音与主持艺术专业的语音教学
（一）培养学生学习兴趣
虽然播音与主持艺术专业是一门比较有趣的专业，而且也是学生自行选择的，但是教师也必须要用对教学手段，因为学生在学习中过程中最难学习也是最基本的一个课程就是语音教学，语音教学通常比较枯燥，它每天要不断的练习吐字发声，如果学生在这一阶段没有学好，那么后面的专业学习中将会出现很大的问题。所以，教师要不断的创新语音教学方案，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学生的播音与主持艺术专业学习打好基础。
（二）坚持训练
在学生的语音教学中，教师要督促学生不断的进行训练，就像习武者不坚持训练功夫就会荒废，运动员不经常训练他们的技术就会不熟练，歌手不坚持锻炼发声就会跑调，所以，播音与主持专业的学生不坚持发音训练，他们的语音技巧就会生疏。所以学生要不断进行练习，教师需起到监督作用。
（三）提高普通话语音的标准
在语音教学中，普通话的标准教学是关键。在现在的社会中，要求每个人都要说好普通话，何况是播音员和主持人，他们是我们学习的榜样。所以，在学校的学习中，教师必须要注重学生的普通话训练，为以后的学习与工作打下坚实的基础。
1、进行针对性训练
对于标准普通话的教学，主要是声母、韵母、调值的练习。这三者之间是相互作用，不可分割的。只要有一方面没有学好，将会影响整个语音教学，造成学生发音不准或是不完整的问题。大部分学生在入学之前都是对播音与主持艺术专业有一定的兴趣，他们的发音也是有一定基础的。但是，由于不同区域的方言不同，与普通话的标准之间存在一定差异，有些可能存在尖音，有些可能存在齿尖音，也有些地方可能前后鼻音分不清，这些都是学好普通话必须要纠正的。所以，我们必须要进行针对性的性的训练，加强声母、韵母、调值等方面的练习。
2、理论结合实际
播音员与主持人是直接面向广大人民群众的职业，所以对于他们的要求不仅是说好普通话，还要在讲话的时候具有优美的感觉，他们的唇、齿、舌在发音过程中都要求达到优美。这就要求他们的发音部位，发音方法都要准确得当，在发音上做到不混字，不漏字，不吃字。为了让学生做到普通话发音标准，讲话优美，必须要严格要求学生学好发音理论基础，从声母上来说，要注意发音的部位及方法；从韵母上来说，要注意发音时的唇形与舌形；从调值上来说，要注意声调的变化。总之，在高中语音学习中要一步一个脚印，踏踏实实的学好发音的每个步骤，为以后的运用打好基础。
3、找出方言差异
教师在教学过程中会发现，学生们在发音上出现的问题并不统一，这是由于地区的差异而形成的，所以教师需要对不同地方的方言进行必要的了解，找出不同方言的特点，以及与普通话之间的差异和联系，这样能够方便找出学生的问题所在，并及时找出对策。比如，山东，辽宁地区的方言与普通话的区别在于音调不同；四川、重庆等地的方言是前后鼻音的发音不同于普通话。所以教师要根据地区的不同，对不同的学生进行特别的教学。
4、分阶段教学
语音教学同小孩说话是一个道理，都是一个循序渐进的过程，所以语音教学中普通话的标准训练需要分阶段进行。首先是训练学生能够对单独的词汇进行准确发音，其次，要训练学生一段话的发音标准，然后是让学生在发音准确之后能够有感情的去表达出来。最后教师要为学生建立一些实践平台，比如一些美文朗诵，诗词朗诵比赛等，并且要鼓励学生去多多参与社会实践。
四、总结语
总之，在播音与主持艺术专业中教师要注重学生的语音教学，不断的训练学生使学生达到普通话的标准，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献
[1]张雅婕；高中播音与主持艺术专业的语音教学探析；学周刊；2015年09期；
[2]姚一凡，张苗苗；播音与主持艺术教学中语音问题的方法探究；传媒论坛；2018年21期；
（作者单位：柳州市钢一中学）