有一天，我和朋友到幼儿园参加“家长开放日”活动。走进幼儿园，只见孩子们早已经行动了，三三两两，有的在玩沙子，有的在搭积木，有的在捕鱼，有的在滚轮胎，还有的在室内开展活动。
　　 老师们看起来也比较忙。我问园长：“老师们在做什么？”园长微笑着说：“老师们在观察、指导和记录。”她把一名老师的观察记录表拿过来给我看，我发现，记录表上写的有班上孩子们的行为問题、合作问题，还有孩子的新玩法、新发现等。
　　 园长介绍说，幼儿园组织开展游戏活动，教师有一个非常重要的工作，就是仔细观察幼儿的活动情况，发现各种有价值的内容，包括幼儿在探索、体验过程中的兴趣、需求、情感态度、认知水平等。教师通过适时介入、引导或者指导，帮助幼儿积累经验或者解决游戏中出现的各种问题。对于特别有价值的问题，教师还会记录好相关情况，等到活动结束以后再做观察反思，为后续的保教活动提供教学策略参考。园长还说，幼儿教师的这个观察记录和反思工作，对于培养孩子的学习兴趣、合作精神、创新意识、耐心毅力等，都有着不可忽视的重要作用。听完园长的讲述，我们对幼儿园老师的工作有了进一步了解，对幼儿园老师发自心底的肃然起敬。
　　 仔细想来，幼儿园教师的这一观察、介入、引导、帮助积累经验或者解决问题的工作过程，和我们家长的家庭教育其实是非常相似的。孩子一出生，我们就升格为家长了，成了孩子的第一任“老师”。从孩子第一声啼哭开始，我们就开始观察起孩子来，关注孩子每天的吃喝拉撒，关注孩子每天的心情“晴雨表”，关注孩子成长过程中的身心健康、习惯养成。孩子成长的整个过程，我们一直在观察、介入、交流、研究，完成教育引导，甚至在心灵深处记录和反思。和幼儿园教师教育工作不同的是，幼儿园教师只负责孩子极其短暂的一个懵懂阶段，而作为孩子的父母，接受了教育引导并伴随孩子成长的这个“订单”，就开始周而复始，一直忙碌在类似幼儿园教师所从事的这个工作流程上，所倾注的目光和心血就一直延续在孩子成长的生命过程中，对孩子成长有着潜移默化深远的影响。
　　 有人说：“任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可循，因为，它的因在家庭，它的根在父母。”