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围裙剧场是幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，它是根据幼儿熟悉的文学作品或故事，以围裙为载体，将道具与围裙合二为一，通过这种表演形式，将作品的情节、内容用自身的语言、丰富的表情和动作等手段，创造性的表现和再现文学作品的活动。
围裙剧场作为我园的语言特色游戏之一，深受幼儿的喜爱和欢迎。围裙剧场不仅能锻炼幼儿的人际交往能力，对幼儿创造力与语言能力的培养和发展都起着不可低估的作用，这在其他游戏中无法体现，也是无法比拟的。
一、“围裙”趣多多，彰显花幼语言特色
1.以“裙”为材，建构表演框架
故事围裙是一件绒布围兜，它用于幼儿讲述表演故事时，同步粘贴展示一些表示重要角色和场景的纸偶或图片等道具。当表演的儿童身穿漂亮的围裙，从围裙兜里掏出一张张、一个个引人入胜的图片或道具，不知不觉就将以直觉思维为主导的幼儿的目光所吸引。教师也通过围裙剧场的表演将幼儿带入到语言教育中，从而很好地实现教学目的。
2.以“裙”为源，锻炼各种能力
一个围裙故事或是剧场活动，并不是一个孩子就能完成，而是师生互动或是生生互动的结果。在小班，我们将围裙表演融入课堂教育或是生活教育中，以教师为主导。中班孩子则是尝试用围裙表演，以幼儿为主，教师为辅。大班的孩子能力较强，完全以幼儿为主导，从故事选择、道具制作、人员分配等方面进行商量研讨，一方面提高了社会交往能力，最关键的是提升了多方面语言能力。包括听、说、读、观察、表演、思维、想象、操作等行为能力。
3.以“裙”为线，贯穿一日活动
孩子对围裙剧场非常喜欢，所以能收到事半功倍的效果，故此我们将围裙剧场活动贯穿到一日活动中去。晨间活动，围裙妈妈来“迎客”;教学活动，围裙老师讲故事;午饭时间，围裙妈妈报菜名;区域活动，围裙宝宝露一手……我们教研组选取制定了一系列具有年级特色和班级特色的故事，汇总成册，形成共享资源。不仅游戏的情境性提高了，幼儿表演故事的兴趣也提高了，语言能力发展得更好了。
4.以“裙”为乐，师幼同台、家庭剧场乐翻天
事实上，围裙剧场已经从幼儿之间延伸到了师幼之间，家庭中间。在母亲节当天，孩子们和老师的互动大型围裙剧场《孟母三迁》的演出收到了社区的好评;家庭围裙剧场在迎接孩子自己的节日时，表演令人回味无穷，笑声连连。迎新年的特色活动“新春乐乐乐，围裙演演演”中，家庭围裙总动员，全体老少齐上阵，场内笑语晏晏，其乐融融。
二、“围裙”趣层层，开发幼儿语言潜能
1.分层提供不同围裙，满足幼儿的不同发展需要
对于不同年龄段的幼儿，我们投放的围裙和材料也是不同的。比如：小班幼儿，由于故事相对简单，所以围裙的设置往往是单袋或是双袋，图片也是以平面为主，角色比较单一。中大班幼儿则是双袋甚至多袋，道具也由平面转换为立体，在围裙表演时甚至出现围裙两面互换的花样演出，角色较复杂。
2.一裙多玩，挖掘围裙的多种功能
幼儿自己在区角中选择各种形象，进行创编表演，展出精彩片段，教师及时鼓励并记录。记录手段也多种多样，除文字记录外，还有照片记录，填写表格，视频记录等等。
3.不同年级组、相同年级组平衡班组合，促进幼儿各种能力提升
围裙剧场不仅可以单独在语言活动中开展，也可以有机串联结合。我们经常会在日常教研活动中推荐本班优秀剧场表演，平衡班相互交流学习，制作剧场道具。不同年级组互相学习、研讨，将好的剧本汇总成册，成为共享资源。
三、“围裙”趣硕硕，再创课题崭新特色
幼儿的故事表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿语言能力的培养与发展有着不可低估的作用。剧场表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。在围裙剧场特色游戏开展中，我们的收获很多，同时也总结了几点指导幼儿进行剧场表演的经验：
1.根据幼儿兴趣，选择表演内容
表演内容首先要符合幼儿的年龄特点、发展水平及其规律，其次要选择情节简单、生动有趣，并有起伏和重复情节的表演作品，能有效激发幼儿积极主动参与游戏。
2.创设环境、制作道具，诱导幼儿参与游戏
环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节，可以根据表演作品确定需要哪些道具，想想可能采用什么物品进行替代，让幼儿也参与道具的设计与准备。中大班表演游戏材料的准备中，半成品，自制的材料应多一些，幼儿才有想象和创造的余地。
3.深入理解文学作品，结合作品研究如何扮演角色
在幼儿理解的基础上，对他们进行简单的训练、指导，由易到难、由浅入深地学习，训练声音表情表演技巧。给孩子设置一些情景，让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话。语言上，教师着重启发幼儿寻找角色的个性特点，然后创造性的表演。同一个角色可以有不同的表现方法。
4.以灵活的组织形式鼓励幼儿创新，让幼儿大胆创编故事情节
幼儿在表演游戏中不是简单、机械地再现作品，而是运用已有的知识经验通过头脑的加工，进行再想象，和创造想象。在日常生活中，不断为幼儿提供丰富的、能激发创造性想象的感性经验。如介绍各种新图书、讲述电视和生活中的事情，积累了一定的生活经验后，开始引导幼儿将作品内原型中的叙述语言灵活地转化为对白语言。
实践告诉我们：围裙虽然普通，但是在我们充分建构与实施下，并科学合理地和幼儿发展相结合，生成一系列的围裙特色游戏活动，满足了幼儿的多种需要，从而促进幼儿语言表达能力、个性品质、社会交往能力等多方面发展！
【作者单位：常州市花园新村幼儿园
围裙剧场作为我园的语言特色游戏之一，深受幼儿的喜爱和欢迎。围裙剧场不仅能锻炼幼儿的人际交往能力，对幼儿创造力与语言能力的培养和发展都起着不可低估的作用，这在其他游戏中无法体现，也是无法比拟的。
一、“围裙”趣多多，彰显花幼语言特色
1.以“裙”为材，建构表演框架
故事围裙是一件绒布围兜，它用于幼儿讲述表演故事时，同步粘贴展示一些表示重要角色和场景的纸偶或图片等道具。当表演的儿童身穿漂亮的围裙，从围裙兜里掏出一张张、一个个引人入胜的图片或道具，不知不觉就将以直觉思维为主导的幼儿的目光所吸引。教师也通过围裙剧场的表演将幼儿带入到语言教育中，从而很好地实现教学目的。
2.以“裙”为源，锻炼各种能力
一个围裙故事或是剧场活动，并不是一个孩子就能完成，而是师生互动或是生生互动的结果。在小班，我们将围裙表演融入课堂教育或是生活教育中，以教师为主导。中班孩子则是尝试用围裙表演，以幼儿为主，教师为辅。大班的孩子能力较强，完全以幼儿为主导，从故事选择、道具制作、人员分配等方面进行商量研讨，一方面提高了社会交往能力，最关键的是提升了多方面语言能力。包括听、说、读、观察、表演、思维、想象、操作等行为能力。
3.以“裙”为线，贯穿一日活动
孩子对围裙剧场非常喜欢，所以能收到事半功倍的效果，故此我们将围裙剧场活动贯穿到一日活动中去。晨间活动，围裙妈妈来“迎客”;教学活动，围裙老师讲故事;午饭时间，围裙妈妈报菜名;区域活动，围裙宝宝露一手……我们教研组选取制定了一系列具有年级特色和班级特色的故事，汇总成册，形成共享资源。不仅游戏的情境性提高了，幼儿表演故事的兴趣也提高了，语言能力发展得更好了。
4.以“裙”为乐，师幼同台、家庭剧场乐翻天
事实上，围裙剧场已经从幼儿之间延伸到了师幼之间，家庭中间。在母亲节当天，孩子们和老师的互动大型围裙剧场《孟母三迁》的演出收到了社区的好评;家庭围裙剧场在迎接孩子自己的节日时，表演令人回味无穷，笑声连连。迎新年的特色活动“新春乐乐乐，围裙演演演”中，家庭围裙总动员，全体老少齐上阵，场内笑语晏晏，其乐融融。
二、“围裙”趣层层，开发幼儿语言潜能
1.分层提供不同围裙，满足幼儿的不同发展需要
对于不同年龄段的幼儿，我们投放的围裙和材料也是不同的。比如：小班幼儿，由于故事相对简单，所以围裙的设置往往是单袋或是双袋，图片也是以平面为主，角色比较单一。中大班幼儿则是双袋甚至多袋，道具也由平面转换为立体，在围裙表演时甚至出现围裙两面互换的花样演出，角色较复杂。
2.一裙多玩，挖掘围裙的多种功能
幼儿自己在区角中选择各种形象，进行创编表演，展出精彩片段，教师及时鼓励并记录。记录手段也多种多样，除文字记录外，还有照片记录，填写表格，视频记录等等。
3.不同年级组、相同年级组平衡班组合，促进幼儿各种能力提升
围裙剧场不仅可以单独在语言活动中开展，也可以有机串联结合。我们经常会在日常教研活动中推荐本班优秀剧场表演，平衡班相互交流学习，制作剧场道具。不同年级组互相学习、研讨，将好的剧本汇总成册，成为共享资源。
三、“围裙”趣硕硕，再创课题崭新特色
幼儿的故事表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿语言能力的培养与发展有着不可低估的作用。剧场表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。在围裙剧场特色游戏开展中，我们的收获很多，同时也总结了几点指导幼儿进行剧场表演的经验：
1.根据幼儿兴趣，选择表演内容
表演内容首先要符合幼儿的年龄特点、发展水平及其规律，其次要选择情节简单、生动有趣，并有起伏和重复情节的表演作品，能有效激发幼儿积极主动参与游戏。
2.创设环境、制作道具，诱导幼儿参与游戏
环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节，可以根据表演作品确定需要哪些道具，想想可能采用什么物品进行替代，让幼儿也参与道具的设计与准备。中大班表演游戏材料的准备中，半成品，自制的材料应多一些，幼儿才有想象和创造的余地。
3.深入理解文学作品，结合作品研究如何扮演角色
在幼儿理解的基础上，对他们进行简单的训练、指导，由易到难、由浅入深地学习，训练声音表情表演技巧。给孩子设置一些情景，让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话。语言上，教师着重启发幼儿寻找角色的个性特点，然后创造性的表演。同一个角色可以有不同的表现方法。
4.以灵活的组织形式鼓励幼儿创新，让幼儿大胆创编故事情节
幼儿在表演游戏中不是简单、机械地再现作品，而是运用已有的知识经验通过头脑的加工，进行再想象，和创造想象。在日常生活中，不断为幼儿提供丰富的、能激发创造性想象的感性经验。如介绍各种新图书、讲述电视和生活中的事情，积累了一定的生活经验后，开始引导幼儿将作品内原型中的叙述语言灵活地转化为对白语言。
实践告诉我们：围裙虽然普通，但是在我们充分建构与实施下，并科学合理地和幼儿发展相结合，生成一系列的围裙特色游戏活动，满足了幼儿的多种需要，从而促进幼儿语言表达能力、个性品质、社会交往能力等多方面发展！
【作者单位：常州市花园新村幼儿园