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【摘要】学生主体作用的发挥具有现实意义，能培养学生的分析问题和解决问题的能力，能充分调动学生的学习积极性，变被动为主动，能培养学生学生勤思考、爱钻研，动手、动脑的刻苦精神；通过发挥学生参与预习，学生参与新课的学习，启发学生参与讨论，倡导学生参与社会实践；要正确处理教师的主导作用与学生主体地位的关系，要确保主体作用有效性发挥，教师要善于创设良好的教学环境
【关键词】学生 主体 发挥
高中政治课教学是教与学相互作用的双边活动，是师生双向反馈的教学相长过程。教师在教的过程中的主导作用，只有在学生主体作用的发挥下才能落实和体现，学生的主动学习和发展能力才能得到提高，才能帮助其认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。因此，在新课程改革的教学中充分发挥学生的主体作用显得尤为重要。那么如何发挥学生的主体作用呢？
一、充分认识学生主体作用发挥的意义
（1）能培养学生的分析和解决问题的能力
学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，能让学生动脑、动手、动情，在主动学习中获取知识和学会本领，从而使学生的分析和解决问题的能力得到不同程度的提高。现在的高中课本中理论层次有所降低，可读性增强，为学生主体作用的发挥创造了条件，在教学中，学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，自己提出问题，教师则根据学生的问题，结合教材帮助学生梳理知识。
（2）能充分调动学生的学习积极性，变被动为主动
政治课教学的任务是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想去武装学生，落实科学发展观，有的知识体系比较抽象，只有在教学中让学生运用自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式积极“参与”，在师生共同活动基础上从具体到抽象，由浅入深，才能激发学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性。
（3）能培养学生学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神
以往的传统教学往往是老师讲、学生听，老师写板书、学生抄板书，学生对学习不感兴趣，也就难以达到教学三维目标。自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式一定程度上克服了“满堂灌”的传统教学模式的局限性，不仅有利于培养学生的思考、分析、解决能力，而且有利于锻炼和培养学生刻苦学习的进取精神。
二、学生主体作用发挥的策略
（1）、要求学生参与预习
在预习中培养学生发现和思考问题的能力，激发他们对问题深入了解与解答的欲望。根据教学三维目标、重点、难点、结构等，要求学生提出自己不清楚的问题和时政热点。在自学中要鼓励学生各抒己见，努力讲出自己的观点、见解和认识，有些观点与书本的提法不同，只要言之有理，也要鼓励。如有的学生在《政治生活》的学习中提出我国奉行独立自主的外交政策，但又倡导和加入上海合作组织，是不是相违背？等等。
（2）、学生参与新课的学习
一是明确目标。在讲课前，将本课的三维目标和学习内容告诉学生，为学生的学习实行“定向”，使学生对学习内容的学习心中有数，在教学中同教师产生“共鸣”。二是指导自学。围绕课文内容有针对性的指导自学，在中学中，积极引导学生动脑、参与，让学生自己去获取知识。三是精讲、点拨，启发学生。虽然进行了课程改革，但是发现教学实践，教师的讲授仍然以课堂教学为主要环节和手段。因此，教师要抓住要点，有的放矢的讲解，并安排一定时间组织学生思考、讨论，并在其中进行点拨、启发学生，让学生自动地接受知识、汲取营养。四培养学生阅读能力。在上新课前花几分钟时间让学生阅读、浏览课文，领会其要领，找出关键词、重点、难点等，理清结构和知识，并进行分析和归纳。这样不仅有利于学生较快地掌握课文内容，而且能培养学生提纲挈领和概括能力以及抓住要点的鉴别能力。五引导学生举例。小课堂与大社会是理论联系实际的一种有效方式，在教学中通过身边的事例，由浅入深，说明知识点。
（3）、学生参与讨论
学生参与讨论是高中思想政治课的重要途径之一。从心理学的角度看，高中生处于青少年时期，好胜心强，对任何事情都想探个明白，通过讨论，利于他们加深对观点、原理的理解。可以采取4人一组，也可以2人一组，灵活进行，不拘一格。
（4）、倡导学生参与社会实践
在新课程改革中要尊重学生个性，要提高学生能力，教学仅局限于课堂知识传授是不够的，还不惜加大参与社会实践的力度，如参加探究学习、社会实践、研究性学习等。如在《经济生活》的学习中以《正确对待金钱》为题进行探究，以《晋江市区公共设施人为破坏的调查研究》为题进行研究性学习等。
三、发挥学生主体作用应注意的问题
在教学中充分发挥学生主体作用是一个永恒的主题，是一个不断探索的过程，在教学中我认为要处理好几个关系，这样效果就更好。
（1）、要正确处理教师的主导作用与学生主体地位的关系
在教学中发挥学生主体作用，强调学生的积极参与，但不能忽视教师的主导地位。对青少年的教育，从基本概念、观点的传授到观念、信仰的确立都离不开主导者的讲授和引导。在发挥学生的主体作用时，教师要始终对处于主体地位的学生起调控作用，同时教师要树立“先生就是服务”主导重在引导的思想，树立没有主体就没有主导的理念。在政治课教学中，做到有张有弛，参与适度，力求在形式与内容的最佳结合点上求得教学效益。
（2）、确保主体作用有效性的发挥
在教学中要发掘受教育者的内因作用，变“教我学”为“我要学”，因此，要注重形式与内容的有机结合和统一。学生主体作用的发挥关键在于思维参与，即要与教师有没有教学目的与要求上的同步思维，有没有教学方法内容上的交*思维，有没有于教学课题展开前的超前思维，徒有其表的形式是难以获得良好的教学效果的。
（3）、教师要善于创设良好的教学环境
高中思想政治课是一门科学，它的教育任务大部分是在课堂教学过程中完成的，因此要创设良好的学习环境，以利于学生主体作用的发挥，使学生积极参与。首先，教师对内容的实施方案要精心设计，切实形成能使学生参与，发挥主体作用的基本框架。其次，要瞄准情感起伏的“兴奋点”，抓住契机，以精辟的论述传授知识，启迪思想，把读书育人紧密联系起来。再次，要针对教学内容特点，有针对性的培养典型人物，树立学生队伍中的引路人，让他们在同学中发挥带头作用、示范作用、启迪作用。只有这样，在教学中充分发挥学生主体作用才有群众基础，才能持之以恒。
【关键词】学生 主体 发挥
高中政治课教学是教与学相互作用的双边活动，是师生双向反馈的教学相长过程。教师在教的过程中的主导作用，只有在学生主体作用的发挥下才能落实和体现，学生的主动学习和发展能力才能得到提高，才能帮助其认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。因此，在新课程改革的教学中充分发挥学生的主体作用显得尤为重要。那么如何发挥学生的主体作用呢？
一、充分认识学生主体作用发挥的意义
（1）能培养学生的分析和解决问题的能力
学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，能让学生动脑、动手、动情，在主动学习中获取知识和学会本领，从而使学生的分析和解决问题的能力得到不同程度的提高。现在的高中课本中理论层次有所降低，可读性增强，为学生主体作用的发挥创造了条件，在教学中，学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，自己提出问题，教师则根据学生的问题，结合教材帮助学生梳理知识。
（2）能充分调动学生的学习积极性，变被动为主动
政治课教学的任务是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想去武装学生，落实科学发展观，有的知识体系比较抽象，只有在教学中让学生运用自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式积极“参与”，在师生共同活动基础上从具体到抽象，由浅入深，才能激发学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性。
（3）能培养学生学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神
以往的传统教学往往是老师讲、学生听，老师写板书、学生抄板书，学生对学习不感兴趣，也就难以达到教学三维目标。自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式一定程度上克服了“满堂灌”的传统教学模式的局限性，不仅有利于培养学生的思考、分析、解决能力，而且有利于锻炼和培养学生刻苦学习的进取精神。
二、学生主体作用发挥的策略
（1）、要求学生参与预习
在预习中培养学生发现和思考问题的能力，激发他们对问题深入了解与解答的欲望。根据教学三维目标、重点、难点、结构等，要求学生提出自己不清楚的问题和时政热点。在自学中要鼓励学生各抒己见，努力讲出自己的观点、见解和认识，有些观点与书本的提法不同，只要言之有理，也要鼓励。如有的学生在《政治生活》的学习中提出我国奉行独立自主的外交政策，但又倡导和加入上海合作组织，是不是相违背？等等。
（2）、学生参与新课的学习
一是明确目标。在讲课前，将本课的三维目标和学习内容告诉学生，为学生的学习实行“定向”，使学生对学习内容的学习心中有数，在教学中同教师产生“共鸣”。二是指导自学。围绕课文内容有针对性的指导自学，在中学中，积极引导学生动脑、参与，让学生自己去获取知识。三是精讲、点拨，启发学生。虽然进行了课程改革，但是发现教学实践，教师的讲授仍然以课堂教学为主要环节和手段。因此，教师要抓住要点，有的放矢的讲解，并安排一定时间组织学生思考、讨论，并在其中进行点拨、启发学生，让学生自动地接受知识、汲取营养。四培养学生阅读能力。在上新课前花几分钟时间让学生阅读、浏览课文，领会其要领，找出关键词、重点、难点等，理清结构和知识，并进行分析和归纳。这样不仅有利于学生较快地掌握课文内容，而且能培养学生提纲挈领和概括能力以及抓住要点的鉴别能力。五引导学生举例。小课堂与大社会是理论联系实际的一种有效方式，在教学中通过身边的事例，由浅入深，说明知识点。
（3）、学生参与讨论
学生参与讨论是高中思想政治课的重要途径之一。从心理学的角度看，高中生处于青少年时期，好胜心强，对任何事情都想探个明白，通过讨论，利于他们加深对观点、原理的理解。可以采取4人一组，也可以2人一组，灵活进行，不拘一格。
（4）、倡导学生参与社会实践
在新课程改革中要尊重学生个性，要提高学生能力，教学仅局限于课堂知识传授是不够的，还不惜加大参与社会实践的力度，如参加探究学习、社会实践、研究性学习等。如在《经济生活》的学习中以《正确对待金钱》为题进行探究，以《晋江市区公共设施人为破坏的调查研究》为题进行研究性学习等。
三、发挥学生主体作用应注意的问题
在教学中充分发挥学生主体作用是一个永恒的主题，是一个不断探索的过程，在教学中我认为要处理好几个关系，这样效果就更好。
（1）、要正确处理教师的主导作用与学生主体地位的关系
在教学中发挥学生主体作用，强调学生的积极参与，但不能忽视教师的主导地位。对青少年的教育，从基本概念、观点的传授到观念、信仰的确立都离不开主导者的讲授和引导。在发挥学生的主体作用时，教师要始终对处于主体地位的学生起调控作用，同时教师要树立“先生就是服务”主导重在引导的思想，树立没有主体就没有主导的理念。在政治课教学中，做到有张有弛，参与适度，力求在形式与内容的最佳结合点上求得教学效益。
（2）、确保主体作用有效性的发挥
在教学中要发掘受教育者的内因作用，变“教我学”为“我要学”，因此，要注重形式与内容的有机结合和统一。学生主体作用的发挥关键在于思维参与，即要与教师有没有教学目的与要求上的同步思维，有没有教学方法内容上的交*思维，有没有于教学课题展开前的超前思维，徒有其表的形式是难以获得良好的教学效果的。
（3）、教师要善于创设良好的教学环境
高中思想政治课是一门科学，它的教育任务大部分是在课堂教学过程中完成的，因此要创设良好的学习环境，以利于学生主体作用的发挥，使学生积极参与。首先，教师对内容的实施方案要精心设计，切实形成能使学生参与，发挥主体作用的基本框架。其次，要瞄准情感起伏的“兴奋点”，抓住契机，以精辟的论述传授知识，启迪思想，把读书育人紧密联系起来。再次，要针对教学内容特点，有针对性的培养典型人物，树立学生队伍中的引路人，让他们在同学中发挥带头作用、示范作用、启迪作用。只有这样，在教学中充分发挥学生主体作用才有群众基础，才能持之以恒。