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摘 要：在小学数学的教学过程中，小组合作学习的方法在数学教学应用中，取得了很好的效果，不仅能够提高学生对数学概念、几何等知识方面的理解，还能在减轻教室负担的情况下，提高教学的质量和效率。因此，在现在提倡新课改的前提下，教师应该积极主动认知和学习小组合作学习法的应用，以及提高自身的教育理念，与此同时，将其有效运用到实际的课堂教学中。本文针对如何将小组合作学习法在小学数学教学中有效应用进行研究与分析，结合教学实践经验，提出可行性建议。
关键词：小组合作学习法;小学数学;对策
到目前为止，由于长期收到传统和应试教育的影响下，小学数学教学过程中还是存在教师为主体，学生被动听课的现象，长期以往下去，学生随着年级的增长，慢慢产生了厌学或者反感的心理，这样会严重的影响学生学习兴趣和健康的成长。因此，教师应该根据新课改的要求，积极转变自身的教育观念，创新教学方法，在教学过程中积极的与学生进行互动，营造一个和谐平等的课堂，积极的采用小组合作学习的教学模式，这样才能够实现教与学共同提升的目标，为构建一个互动性强、效率高、质量过关的数学课堂奠定坚实的基础。
1.小组合作学习应用——数学教学导入
在小学阶段，学生处于一个活泼的时期，专注力不够强，尤其在上数学课中，导入环节非常的重要，如果导入的没有吸引力，那么学生对后面知识的学习就会大打折扣，因此，教师在课堂导入的环节中，应该积极的根据教材内容，实施小组合作学习的方法进行导入，这样既可以活跃氛围，又能很好的调动学生学习的兴趣，能够让学生很快的进入教学活动中，不断的引导，提高学生的参与性，从而潜移默化的提高了课堂的教学效率。
例如，在讲三角形分类的相关知识中，为了将导入环节做的具有实效性，既能够提高教学的效率，还能激发学生学习动力，教师可以将学生进行分组，让学生自主的进行画三角形，什么形状都可以，然后教师通过小组组长收集，整理与分类的过程中，教师运用语言的能力进行对学生学习意识的刺激：你们看我分的对不对，谁能说出我错在哪了啊！学生更加有欲望的想要展现自我。教师可以带领大家共同的来验证一下，这样很自然的将学生引导在三角形的学习当中。这样的教学方式能够减少课堂之上不必要的时间浪费，同事能够很好的激发学生的学习思维，让学生带着问题或者动力来进入课堂，这样的小学数学教学是非常高效的，这也为学生下一步的学习做好了重要的铺垫，提升学生之前的友好的合作精神。
2.小组合作学习应用——数学问题思考
数学教学过程中，学生对数学问题的思考环节是最重要的环节，教师应该给予重视，像以往传统模式的教学，对学生问题思考的空间都没有，甚至教师都是自问自答，学生思考的余地都不留，这样的方式只会淹没学生思维的发展。所以，教师在数学问题思考的教学环节，应该更好的应用小组合作学习，在此环节，小组合作学习的方式对其非常的适合，在学生通过合作的方式进行对问题的思考和探索解决方法的过程中，大大的提高了对数学知识重难点的突破和理解，同时也提高了数学课堂的学习效率。
例如，还是上述的三角形分类一课中，进行了有效的导入后，教师可以乘胜追击的提出问题，钝角三角形的定义是什么？钝角三角形可以有几个钝角？三角形可以拥有几个直角？我们刚才在分类的过程中有几个是钝角三角形？类似这样的问题，学生可以马上通过刚才分好的小组进行探讨。学生在小组的合作中体验到了自主探究的学习的快乐，同时也在不断的提高自我独立思考问题的能力，事实证明，这样的学习方式能勾引有效的提升课堂的教学效率和质量，学生能够在短时间内理解和掌握要点。
3.小组合作学习应用——数学习题的练习
习题练习是学生对学习的数学知识一个有效的巩固途径，它能够很好的提高学生对数学知识的理解和应用，有效的提升学生实践应用的能力。在做习题的过程中，教师经常督促学生一定要独立完成，不得进行抄袭，独立完成不错，独立完成指的是思维上的独立，而并不是行为上的独立，在家中孩子经常碰到不会的或者难的题，家长经常会让孩子放弃，做下一题。所以，我们经常我会发现现在学生的试卷空白的地方越来越多。在此，建议教师运用小组合作学习的方法来引导学生习题练习，学生通过相互的探讨和沟通能够激发学生内在的思维潜能，同时也能够让学习好的学生带动基础比较差的学生，互帮互助，增强友善的同时完成作业，也提高了学习的效率，教师采用这样的方式何乐而不为之呢？
例如，在上述的三角形分类的课程中，通过小组合作学习思考问题的环节，学生增强了思考的能力，教室可以在这一环节对学生进行布置练习题，让学生巩固所学的数学知识，上述我们知道了钝角三角形，教师可以提出一些延伸的问题，根据分类三角形有几种？直角三角形、钝角三角形和锐角三角形有什么相同点和不同点？让学生根据幻灯片出示的图形进行判断哪些属于等类似的问题。
教师在此组织学生按照上课的组别进行探讨，并将其书写在纸上，派代表进行讲述，这样不进能够提高解答的完善性，还能强化学生解决问题的实践能力，而且有效的复习了前面所学的内容，加深了本课程三角形分类的知识点。教学目标有效的实现同时，更加在情感上对学生的友谊进行了升华。学习好的学生带动学习差的，也带动了班级整体的学习氛围和动力。所以小组合作学习的方法对小学数学教学有些至关重要的意义。
结束语
综上所述，本文通过对小组合作学习在三角形分类课程中的应用分析，可以看出，小组合作学习方式能够提高教学水平，也提升学生学习兴趣，营造了一个活跃性高、高效性强的数学课堂，同时这也符合现在新课改的要求。顺应了教育發展的需求，最重要的是完善了小学数学教学中的不足，弥补了数学教学上漏洞，为学生学习数学知识增添了一条有效的途径。
参考文献：
[1]冯光琼.浅析小组合作学习法在小学数学教学中的应用[J].新课程（综合版）.2018年11期
[2]乐瞳.浅析小学数学教学中小组合作学习法的运用[J].课程教育研究.2018年18期
[3]罗彩霞.对小组合作学习法在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程（小学）.2018年04期
[4]丁秋露.浅析合作学习法在小学数学教学中的运用[J].新课程（小学）.2018年09期
关键词：小组合作学习法;小学数学;对策
到目前为止，由于长期收到传统和应试教育的影响下，小学数学教学过程中还是存在教师为主体，学生被动听课的现象，长期以往下去，学生随着年级的增长，慢慢产生了厌学或者反感的心理，这样会严重的影响学生学习兴趣和健康的成长。因此，教师应该根据新课改的要求，积极转变自身的教育观念，创新教学方法，在教学过程中积极的与学生进行互动，营造一个和谐平等的课堂，积极的采用小组合作学习的教学模式，这样才能够实现教与学共同提升的目标，为构建一个互动性强、效率高、质量过关的数学课堂奠定坚实的基础。
1.小组合作学习应用——数学教学导入
在小学阶段，学生处于一个活泼的时期，专注力不够强，尤其在上数学课中，导入环节非常的重要，如果导入的没有吸引力，那么学生对后面知识的学习就会大打折扣，因此，教师在课堂导入的环节中，应该积极的根据教材内容，实施小组合作学习的方法进行导入，这样既可以活跃氛围，又能很好的调动学生学习的兴趣，能够让学生很快的进入教学活动中，不断的引导，提高学生的参与性，从而潜移默化的提高了课堂的教学效率。
例如，在讲三角形分类的相关知识中，为了将导入环节做的具有实效性，既能够提高教学的效率，还能激发学生学习动力，教师可以将学生进行分组，让学生自主的进行画三角形，什么形状都可以，然后教师通过小组组长收集，整理与分类的过程中，教师运用语言的能力进行对学生学习意识的刺激：你们看我分的对不对，谁能说出我错在哪了啊！学生更加有欲望的想要展现自我。教师可以带领大家共同的来验证一下，这样很自然的将学生引导在三角形的学习当中。这样的教学方式能够减少课堂之上不必要的时间浪费，同事能够很好的激发学生的学习思维，让学生带着问题或者动力来进入课堂，这样的小学数学教学是非常高效的，这也为学生下一步的学习做好了重要的铺垫，提升学生之前的友好的合作精神。
2.小组合作学习应用——数学问题思考
数学教学过程中，学生对数学问题的思考环节是最重要的环节，教师应该给予重视，像以往传统模式的教学，对学生问题思考的空间都没有，甚至教师都是自问自答，学生思考的余地都不留，这样的方式只会淹没学生思维的发展。所以，教师在数学问题思考的教学环节，应该更好的应用小组合作学习，在此环节，小组合作学习的方式对其非常的适合，在学生通过合作的方式进行对问题的思考和探索解决方法的过程中，大大的提高了对数学知识重难点的突破和理解，同时也提高了数学课堂的学习效率。
例如，还是上述的三角形分类一课中，进行了有效的导入后，教师可以乘胜追击的提出问题，钝角三角形的定义是什么？钝角三角形可以有几个钝角？三角形可以拥有几个直角？我们刚才在分类的过程中有几个是钝角三角形？类似这样的问题，学生可以马上通过刚才分好的小组进行探讨。学生在小组的合作中体验到了自主探究的学习的快乐，同时也在不断的提高自我独立思考问题的能力，事实证明，这样的学习方式能勾引有效的提升课堂的教学效率和质量，学生能够在短时间内理解和掌握要点。
3.小组合作学习应用——数学习题的练习
习题练习是学生对学习的数学知识一个有效的巩固途径，它能够很好的提高学生对数学知识的理解和应用，有效的提升学生实践应用的能力。在做习题的过程中，教师经常督促学生一定要独立完成，不得进行抄袭，独立完成不错，独立完成指的是思维上的独立，而并不是行为上的独立，在家中孩子经常碰到不会的或者难的题，家长经常会让孩子放弃，做下一题。所以，我们经常我会发现现在学生的试卷空白的地方越来越多。在此，建议教师运用小组合作学习的方法来引导学生习题练习，学生通过相互的探讨和沟通能够激发学生内在的思维潜能，同时也能够让学习好的学生带动基础比较差的学生，互帮互助，增强友善的同时完成作业，也提高了学习的效率，教师采用这样的方式何乐而不为之呢？
例如，在上述的三角形分类的课程中，通过小组合作学习思考问题的环节，学生增强了思考的能力，教室可以在这一环节对学生进行布置练习题，让学生巩固所学的数学知识，上述我们知道了钝角三角形，教师可以提出一些延伸的问题，根据分类三角形有几种？直角三角形、钝角三角形和锐角三角形有什么相同点和不同点？让学生根据幻灯片出示的图形进行判断哪些属于等类似的问题。
教师在此组织学生按照上课的组别进行探讨，并将其书写在纸上，派代表进行讲述，这样不进能够提高解答的完善性，还能强化学生解决问题的实践能力，而且有效的复习了前面所学的内容，加深了本课程三角形分类的知识点。教学目标有效的实现同时，更加在情感上对学生的友谊进行了升华。学习好的学生带动学习差的，也带动了班级整体的学习氛围和动力。所以小组合作学习的方法对小学数学教学有些至关重要的意义。
结束语
综上所述，本文通过对小组合作学习在三角形分类课程中的应用分析，可以看出，小组合作学习方式能够提高教学水平，也提升学生学习兴趣，营造了一个活跃性高、高效性强的数学课堂，同时这也符合现在新课改的要求。顺应了教育發展的需求，最重要的是完善了小学数学教学中的不足，弥补了数学教学上漏洞，为学生学习数学知识增添了一条有效的途径。
参考文献：
[1]冯光琼.浅析小组合作学习法在小学数学教学中的应用[J].新课程（综合版）.2018年11期
[2]乐瞳.浅析小学数学教学中小组合作学习法的运用[J].课程教育研究.2018年18期
[3]罗彩霞.对小组合作学习法在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程（小学）.2018年04期
[4]丁秋露.浅析合作学习法在小学数学教学中的运用[J].新课程（小学）.2018年09期