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摘要：在开展幼儿园教育活动时，教师要以爱施教，尊重幼儿，走进每位幼儿的心理，建立和谐的师生关系。教师要给予幼儿更多的理解和关心，肯定他们取得的成绩。只有这样才能促进幼儿的发展，确保幼儿园教育目标的实现。
关键词：幼儿园；幼儿心理；和谐师生关系
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1009-010x（2016）04-0047-02
对幼儿园教育而言，教师要帮助幼儿养成个性，培养幼儿的创新精神和能力，促进幼儿的全面发展。教师在日常教学过程中，要尊重幼儿的主体地位、人格及其个性的自由发展，促使幼儿能够主动参与到教育中来，幼儿和教师享有平等地位，相互包容和尊重。因此，教师要努力建立和谐的师生关系，只有这样才能让幼儿更加健康、活泼地成长。
一、建立和谐师生关系的重要性
（一）有利于发挥幼儿主体作用
教师改善与幼儿的关系，可以将幼儿的主体作用充分发挥出来，这是幼儿园教育的重要内容。在和谐师生关系之下，能够更好地将幼儿的积极性和主动性调动起来，让幼儿的潜力得到发挥。和谐师生关系是指师生间的平等、民主关系，有了这样的关系，可以帮助教师更好开展教学工作，幼儿也能更好地学习，实现教学相长的目标。
（二）有利于促进幼儿全面发展
幼儿在学习过程中，容易出现很多错误，教师教育方法的有效性，对幼儿思想、学业的进步影响很大。教师在实际教学过程中，必须要把握好一个“度”，即教师在与幼儿交谈，或者处理事情时，要让幼儿有所收获，而不是感到委屈。在幼儿出现过错后，教师要采用合适的方法，做到批评到位、教育到位、策略到位，这样幼儿才能进步，才能在和谐师生关系下实现全面发展。
二、建立和谐师生关系的策略
（一）尊重幼儿主体地位
在幼儿园教育中，教师应尊重幼儿主体地位，精心创设良好的条件和氛围，让幼儿可以利用积累到的经验，主动学习和交往，在不断的尝试过程中体验各种情感。教师要尊重幼儿个体间的差异，在幼儿遇到困难后，应及时给予引导和点拨，根据幼儿实际需求安排教学内容。此外，教师还要给予幼儿展示自我、张扬个性的机会，将幼儿的主体性凸显出来，充分发挥自身的主导作用。教师在教育过程中要加强创新，改变以往落后的思想和观念，坚持以人为本的教育理念，努力让课堂教学活动更加生动、有趣。教师要从幼儿认知规律、学习需求出发，开展活动前深入研读文本，让教学方法更加富有趣味，精心设计教学方案，只有这样才能吸引幼儿的注意力，并营造出良好的学习氛围，取得事半功倍的教学效果。
（二）及时表扬，鼓励幼儿大胆想象
对幼儿园教育而言，教师要经常性地鼓励和表扬幼儿，不能简单地禁止幼儿的行为。在开展教育活动过程中，教师要经常对幼儿说：“让我们试一试”、“当然可以”等话语，给予幼儿更多的肯定、鼓励、支持、表扬，形成和谐的师生关系，让幼儿有空间去发挥自己的想象力。例如，在纸工课堂上，教师在教幼儿折一只鸟的过程中，可以先进行示范，然后为幼儿进行展示，并问幼儿像不像。此时幼儿积极表达自己看法，说像孔雀、鸵鸟，有着浓厚的兴趣，整个课堂氛围十分活跃和融洽。教师要肯定和表扬幼儿的想象力，并指导他们在折鸟的过程中进行创造。幼儿在教师的带动下，都积极投入到折纸活动中，很快就会折出青蛙、飞机、小船等，充分发挥了自身的想象能力。
（三）组织游戏，培养幼儿创新精神
在幼儿园教育中，游戏活动很重要，教师要注意在让幼儿参与游戏活动时，培养幼儿合作、礼让、相互帮助等意识。此外，教师还要重视培养幼儿的自主能力，用爱来指导幼儿活动，从而为建立和谐师生关系奠定良好的思想基础。例如，对户外活动“吹泡泡”而言，幼儿都比较感兴趣，主要利用“吹泡泡”代替画画，是一个极具创意的游戏。教师可以将食用色素添加到泡泡水中，在“吹泡泡”的过程中，会将很多彩色的圆留在纸上。之后教师继续指导幼儿发挥自己的想象，通过“吹泡泡”添画。这样，在纸上会出现可爱的叮当猫、活泼的小鸡、小鸭、小兔、小狗、小熊等动物，它们在草地上快乐地做游戏，俨然是一个动物世界。最后，教师让幼儿用废纸、瓶盖当印章蘸色点画背景，幼儿会画出层层叠叠的绿色森林，或者蓝色的海洋、鲜红的花簇等。在这个有创意的活动中，幼儿会产生很多惊叹，并建立了自信，享受到了快乐，体会到了成功。
（四）学会理解，宽容对待幼儿错误
幼儿个体间的不同，其性格、气质和心理状态会存在较大差异，所以，教师要在幼儿园教育过程中，对幼儿晓之以理、动之以情，避免出现“一刀切”的情况。幼儿在出现错误后，教师不能简单地批评和指责幼儿，如果教师太过严厉和严肃，会适得其反。这是由于幼儿自我概念系统不够完善，自我评价能力很低，幼儿对自己的评价，在很大程度上会受到教师的影响，教师如果严厉批评幼儿，幼儿就会感觉自己很笨，处处不如他人，从而产生自卑，渐渐疏远教师，甚至出现叛逆的心理，与教师对立。教师要正确认识到幼儿在学习生活中，因为成长的不够成熟，经验欠缺，加之很多幼儿十分顽皮，犯错误是在所难免的。对此，教师要心平气和地帮助幼儿分析犯错原因，帮助幼儿改正错误，给予幼儿更多的爱心和鼓励，只有这样，幼儿才会心悦诚服，并接受教师的批评，同时还可以拉近师生间的距离，建立起和谐的师生关系。
总之，在幼儿教育过程中，教师要以幼儿为本，给予幼儿更多的爱和尊重，让幼儿学会肯定自我，热爱、尊重自我和他人，明确学习的目标，和幼儿建立起和谐的关系。只有这样，幼儿才能在和谐的氛围下学习，并享受到快乐，并在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展自身个性。所以，教师与幼儿建立和谐关系意义重大，能够让幼儿更好地接受教育，成为与自然、与社会、与自身发展相和谐的人才。
关键词：幼儿园；幼儿心理；和谐师生关系
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1009-010x（2016）04-0047-02
对幼儿园教育而言，教师要帮助幼儿养成个性，培养幼儿的创新精神和能力，促进幼儿的全面发展。教师在日常教学过程中，要尊重幼儿的主体地位、人格及其个性的自由发展，促使幼儿能够主动参与到教育中来，幼儿和教师享有平等地位，相互包容和尊重。因此，教师要努力建立和谐的师生关系，只有这样才能让幼儿更加健康、活泼地成长。
一、建立和谐师生关系的重要性
（一）有利于发挥幼儿主体作用
教师改善与幼儿的关系，可以将幼儿的主体作用充分发挥出来，这是幼儿园教育的重要内容。在和谐师生关系之下，能够更好地将幼儿的积极性和主动性调动起来，让幼儿的潜力得到发挥。和谐师生关系是指师生间的平等、民主关系，有了这样的关系，可以帮助教师更好开展教学工作，幼儿也能更好地学习，实现教学相长的目标。
（二）有利于促进幼儿全面发展
幼儿在学习过程中，容易出现很多错误，教师教育方法的有效性，对幼儿思想、学业的进步影响很大。教师在实际教学过程中，必须要把握好一个“度”，即教师在与幼儿交谈，或者处理事情时，要让幼儿有所收获，而不是感到委屈。在幼儿出现过错后，教师要采用合适的方法，做到批评到位、教育到位、策略到位，这样幼儿才能进步，才能在和谐师生关系下实现全面发展。
二、建立和谐师生关系的策略
（一）尊重幼儿主体地位
在幼儿园教育中，教师应尊重幼儿主体地位，精心创设良好的条件和氛围，让幼儿可以利用积累到的经验，主动学习和交往，在不断的尝试过程中体验各种情感。教师要尊重幼儿个体间的差异，在幼儿遇到困难后，应及时给予引导和点拨，根据幼儿实际需求安排教学内容。此外，教师还要给予幼儿展示自我、张扬个性的机会，将幼儿的主体性凸显出来，充分发挥自身的主导作用。教师在教育过程中要加强创新，改变以往落后的思想和观念，坚持以人为本的教育理念，努力让课堂教学活动更加生动、有趣。教师要从幼儿认知规律、学习需求出发，开展活动前深入研读文本，让教学方法更加富有趣味，精心设计教学方案，只有这样才能吸引幼儿的注意力，并营造出良好的学习氛围，取得事半功倍的教学效果。
（二）及时表扬，鼓励幼儿大胆想象
对幼儿园教育而言，教师要经常性地鼓励和表扬幼儿，不能简单地禁止幼儿的行为。在开展教育活动过程中，教师要经常对幼儿说：“让我们试一试”、“当然可以”等话语，给予幼儿更多的肯定、鼓励、支持、表扬，形成和谐的师生关系，让幼儿有空间去发挥自己的想象力。例如，在纸工课堂上，教师在教幼儿折一只鸟的过程中，可以先进行示范，然后为幼儿进行展示，并问幼儿像不像。此时幼儿积极表达自己看法，说像孔雀、鸵鸟，有着浓厚的兴趣，整个课堂氛围十分活跃和融洽。教师要肯定和表扬幼儿的想象力，并指导他们在折鸟的过程中进行创造。幼儿在教师的带动下，都积极投入到折纸活动中，很快就会折出青蛙、飞机、小船等，充分发挥了自身的想象能力。
（三）组织游戏，培养幼儿创新精神
在幼儿园教育中，游戏活动很重要，教师要注意在让幼儿参与游戏活动时，培养幼儿合作、礼让、相互帮助等意识。此外，教师还要重视培养幼儿的自主能力，用爱来指导幼儿活动，从而为建立和谐师生关系奠定良好的思想基础。例如，对户外活动“吹泡泡”而言，幼儿都比较感兴趣，主要利用“吹泡泡”代替画画，是一个极具创意的游戏。教师可以将食用色素添加到泡泡水中，在“吹泡泡”的过程中，会将很多彩色的圆留在纸上。之后教师继续指导幼儿发挥自己的想象，通过“吹泡泡”添画。这样，在纸上会出现可爱的叮当猫、活泼的小鸡、小鸭、小兔、小狗、小熊等动物，它们在草地上快乐地做游戏，俨然是一个动物世界。最后，教师让幼儿用废纸、瓶盖当印章蘸色点画背景，幼儿会画出层层叠叠的绿色森林，或者蓝色的海洋、鲜红的花簇等。在这个有创意的活动中，幼儿会产生很多惊叹，并建立了自信，享受到了快乐，体会到了成功。
（四）学会理解，宽容对待幼儿错误
幼儿个体间的不同，其性格、气质和心理状态会存在较大差异，所以，教师要在幼儿园教育过程中，对幼儿晓之以理、动之以情，避免出现“一刀切”的情况。幼儿在出现错误后，教师不能简单地批评和指责幼儿，如果教师太过严厉和严肃，会适得其反。这是由于幼儿自我概念系统不够完善，自我评价能力很低，幼儿对自己的评价，在很大程度上会受到教师的影响，教师如果严厉批评幼儿，幼儿就会感觉自己很笨，处处不如他人，从而产生自卑，渐渐疏远教师，甚至出现叛逆的心理，与教师对立。教师要正确认识到幼儿在学习生活中，因为成长的不够成熟，经验欠缺，加之很多幼儿十分顽皮，犯错误是在所难免的。对此，教师要心平气和地帮助幼儿分析犯错原因，帮助幼儿改正错误，给予幼儿更多的爱心和鼓励，只有这样，幼儿才会心悦诚服，并接受教师的批评，同时还可以拉近师生间的距离，建立起和谐的师生关系。
总之，在幼儿教育过程中，教师要以幼儿为本，给予幼儿更多的爱和尊重，让幼儿学会肯定自我，热爱、尊重自我和他人，明确学习的目标，和幼儿建立起和谐的关系。只有这样，幼儿才能在和谐的氛围下学习，并享受到快乐，并在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展自身个性。所以，教师与幼儿建立和谐关系意义重大，能够让幼儿更好地接受教育，成为与自然、与社会、与自身发展相和谐的人才。