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◆摘 要:作文是语文学科的重要构成部分之一,其在语文考试中所占的分数比例较大,作文教学对于学生语文成绩具有重要影响。小学作文教学具有一定的难度,教师无法对写作过程进行指导,仅是讲解写作技巧,之后让学生写作训练,整体教学效率不高。本文从写作兴趣入手,给予学生过程化作文写作指导,强化写作训练,进而全方面促进学生写作能力提升。
◆关键词:小学语文;中年级;作文教学
小学作文教学是学生接触写作的初级阶段,打好小学生作文基础,对于学生日后语文学习具有重要意义。作文写作具有一定的难度,中年级学生理解能力有限,对于文字的运用能力需要教师指导与培养,因此,中年级起步作文教学至关重要。教师需要强化对学生写作的过程指导,从多方面培养学生的写作兴趣,才能促进学生自主开展写作训练,使得学生将写作技巧应用于实践。
一、强化写作积累与练习、激发学生写作兴趣
小学中年级学生对于作文具有模糊性,尤其是写作训练,经常出现无从下笔的现象,为了解决这一问题,教师需要帮助学生树立信心,给予学生认可与鼓励,逐渐培养学生的写作兴趣。教师需要做好作文教学的铺垫,为了提升学生的写作能力,关键是要丰富学生的日常积累,在语文教学过程不断渗透学生写作技巧,此外,加强学生写作训练,经常给学生布置作业,让学生写一小段的练笔,为作文教学奠定基础。对于作文教学而言,作文分为几部分,教师可以要求学生对不同部分语句进行积累,收集名言警句,以便于用于写作中,提高作文词句的华丽度。教师要讲解作文的写作基础结构,确保学生写作语句通过,能够将内容表达清楚,再逐渐强化学生写作能力,提高作文的写作质量。兴趣是行为的主导者,培养写作兴趣是促进学生开展写作训练的源動力,首先教师要增强学生的自信心,使其认识到写作的重要性与魅力;其次帮助学生打好作文写作基础,在教学过程引导学生写作积累与练习,帮助学生打好基础;最后,从各个方面给予学生写作指导,创新作文教学方法与模式,吸引学生的注意力,进而激发写作兴趣。
二、通过情境体验指导学生写作训练
传统的写作教学枯燥无味,教师讲解写作要求之后,按照教材写作资料让学生进行写作,没有对学生写作过程进行指导,导致作文教学实效性不高。为了改善目前的教育现状,需要结合中年级学生年龄特征创新教学方法,采用情境教学法开展教学。通过情境体验指导学生写作训练,主要包括以下几方面:一是拓宽题目范围,让学生结合生活情境体验,自主确定写作题目,从而开展写作训练。学生自主确定写作题目,可以打破写作的局限性,其可以将心中所想所思通过文字表达出来,给学生提供了自我发挥的空间;二是结合生活实际创设写作情境,教师要引导学生注意观察生活的现象,吸引学生的注意力,使得学生发散思维,结合生活情境进行想象,进而开展作文写作。教师可以通过创设情境的方式改善作文教学环境,使得学生处于轻松愉悦的氛围,降低作文写作压力,有助于学生的自我发挥。例如,语文教材写作训练主题是爱国,教师可以对教师进行布置,张贴爱国英雄照片,给学生讲解我国英雄事迹,激发学生的爱国情怀,通过环境使得学生充分感受到爱国精神的伟大,再引导学生进行写作创作,将内心的情感进行表达,提高作文训练的写作质量。
三、利用量表法开展作文教学、重视作文的批阅
量表法属于新的教学方式,尤其适用于写作起步阶段的学生,其可以针对写作水平不同的学生,给予全面的指导。教师需要针对学生写作水平制作作文教学评价量表,对各个阶段学生的写作水平进行评价,记录教学方法跟踪,在量表中记录多种教学策略,进而为作文教学做好准备。教师可以制作学生写作量表,在量表中写明对于不同学生的写作要求、提升标准等,使得每一位学生了解自身写作水平,进而有目的性的提升。教师将推荐给学生的书籍、名言警句记录在量表中,使得每一位学生拥有作文写作档案,记录学生作文写作的过程。教师要注重作文的批阅,创新作文批阅方式,通过批语给予学生客观的评价,指出学生写作存在的问题,并且给出改正方法。例如,对于作文的批阅,教师可以将学生分成小组,小组之间互相批阅作文,找出作文存在的语法错误、语句不通顺的地方,并且给予正确的修改。此种方法,学生在互相批阅作文的过程,复习了写作技巧,了解了其他同学的写作内容与方式,对于自身写作训练具有借鉴意义。通过分组批阅作文,加强了学生之间的沟通,提高了中年级起步作文教学的科学性与实效性。
四、结论
综上所述,文章从利用量表法开展作文教学、重视作文的批阅,通过情境体验指导学生写作训练,强化写作积累与练习、激发学生写作兴趣三方面,论述了小学语文中年级起步作文教学对策,进而为小学作文教育研究提供参考依据。
参考文献
[1]胡珊.小学语文三年级起步作文教学策略初探[J].戏剧之家,2018(34):153.
[2]李丽晖.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].课程教育研究,2017(38):84.
[3]徐琳玲.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].学周刊,2016(09):154.
◆关键词:小学语文;中年级;作文教学
小学作文教学是学生接触写作的初级阶段,打好小学生作文基础,对于学生日后语文学习具有重要意义。作文写作具有一定的难度,中年级学生理解能力有限,对于文字的运用能力需要教师指导与培养,因此,中年级起步作文教学至关重要。教师需要强化对学生写作的过程指导,从多方面培养学生的写作兴趣,才能促进学生自主开展写作训练,使得学生将写作技巧应用于实践。
一、强化写作积累与练习、激发学生写作兴趣
小学中年级学生对于作文具有模糊性,尤其是写作训练,经常出现无从下笔的现象,为了解决这一问题,教师需要帮助学生树立信心,给予学生认可与鼓励,逐渐培养学生的写作兴趣。教师需要做好作文教学的铺垫,为了提升学生的写作能力,关键是要丰富学生的日常积累,在语文教学过程不断渗透学生写作技巧,此外,加强学生写作训练,经常给学生布置作业,让学生写一小段的练笔,为作文教学奠定基础。对于作文教学而言,作文分为几部分,教师可以要求学生对不同部分语句进行积累,收集名言警句,以便于用于写作中,提高作文词句的华丽度。教师要讲解作文的写作基础结构,确保学生写作语句通过,能够将内容表达清楚,再逐渐强化学生写作能力,提高作文的写作质量。兴趣是行为的主导者,培养写作兴趣是促进学生开展写作训练的源動力,首先教师要增强学生的自信心,使其认识到写作的重要性与魅力;其次帮助学生打好作文写作基础,在教学过程引导学生写作积累与练习,帮助学生打好基础;最后,从各个方面给予学生写作指导,创新作文教学方法与模式,吸引学生的注意力,进而激发写作兴趣。
二、通过情境体验指导学生写作训练
传统的写作教学枯燥无味,教师讲解写作要求之后,按照教材写作资料让学生进行写作,没有对学生写作过程进行指导,导致作文教学实效性不高。为了改善目前的教育现状,需要结合中年级学生年龄特征创新教学方法,采用情境教学法开展教学。通过情境体验指导学生写作训练,主要包括以下几方面:一是拓宽题目范围,让学生结合生活情境体验,自主确定写作题目,从而开展写作训练。学生自主确定写作题目,可以打破写作的局限性,其可以将心中所想所思通过文字表达出来,给学生提供了自我发挥的空间;二是结合生活实际创设写作情境,教师要引导学生注意观察生活的现象,吸引学生的注意力,使得学生发散思维,结合生活情境进行想象,进而开展作文写作。教师可以通过创设情境的方式改善作文教学环境,使得学生处于轻松愉悦的氛围,降低作文写作压力,有助于学生的自我发挥。例如,语文教材写作训练主题是爱国,教师可以对教师进行布置,张贴爱国英雄照片,给学生讲解我国英雄事迹,激发学生的爱国情怀,通过环境使得学生充分感受到爱国精神的伟大,再引导学生进行写作创作,将内心的情感进行表达,提高作文训练的写作质量。
三、利用量表法开展作文教学、重视作文的批阅
量表法属于新的教学方式,尤其适用于写作起步阶段的学生,其可以针对写作水平不同的学生,给予全面的指导。教师需要针对学生写作水平制作作文教学评价量表,对各个阶段学生的写作水平进行评价,记录教学方法跟踪,在量表中记录多种教学策略,进而为作文教学做好准备。教师可以制作学生写作量表,在量表中写明对于不同学生的写作要求、提升标准等,使得每一位学生了解自身写作水平,进而有目的性的提升。教师将推荐给学生的书籍、名言警句记录在量表中,使得每一位学生拥有作文写作档案,记录学生作文写作的过程。教师要注重作文的批阅,创新作文批阅方式,通过批语给予学生客观的评价,指出学生写作存在的问题,并且给出改正方法。例如,对于作文的批阅,教师可以将学生分成小组,小组之间互相批阅作文,找出作文存在的语法错误、语句不通顺的地方,并且给予正确的修改。此种方法,学生在互相批阅作文的过程,复习了写作技巧,了解了其他同学的写作内容与方式,对于自身写作训练具有借鉴意义。通过分组批阅作文,加强了学生之间的沟通,提高了中年级起步作文教学的科学性与实效性。
四、结论
综上所述,文章从利用量表法开展作文教学、重视作文的批阅,通过情境体验指导学生写作训练,强化写作积累与练习、激发学生写作兴趣三方面,论述了小学语文中年级起步作文教学对策,进而为小学作文教育研究提供参考依据。
参考文献
[1]胡珊.小学语文三年级起步作文教学策略初探[J].戏剧之家,2018(34):153.
[2]李丽晖.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].课程教育研究,2017(38):84.
[3]徐琳玲.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].学周刊,2016(09):154.