摘 要：新阶段，随着我国经济的发展和社会的进步，我国政府和国民也逐渐地开始重视人文社会的构建。在此背景下，教育事业对于人文关怀的重视程度也越来越高。小学教育作为义务教育的基础阶段，对于学生日后的学习和发展都具有十分重要的意义。因此，下文就人文关怀的简单概述、人为关怀视角下的现代小学教育管理的意义以及人为关怀视角下的现代小学教育管理措施方面做了简单阐述，希望对提高我国小学教育管理的水平，促进我国教育事业的繁荣等方面有所启示和帮助。
　　关键词：人文关怀;小学教育;管理探析
　　1 引言
　　小学教育是学生接受素质教育的初级阶段，对于小学生的素质培养和基础教育等方面都有着至关重要的现实意义。基于此，我国小学教育的管理者应该加强教育管理工作，利用人文关怀来提高小学教育管理工作的质量。另外，我國现代小学教育也对教学管理工作提出了更加深层次的要求，教师在培养学生知识素养的同时还需要帮助小学生建立正确的价值观和人生观，这些也需要教育管理者在管理工作中融入人文关怀。
　　2 小学教育管理中人为关怀的简单概述
　　2.1人文关怀的定义
　　人文关怀从定义上来解释指的是尊重人的主体地位，严格遵循以人为本的精神理念，从而加强对人身心方面的关注[1]。而小学教育管理中的人文关怀则指的是小学教育管理工作者在实际的管理工作中要坚持学生的主体地位，注意构建学生与学生之间、学生与教师之间的和谐关系，让小学生在日常的学习和生活过程中切身感受到教师对他们的关心和照顾，进而塑造正确的人生观和价值观，实现身心的健康发展。
　　2.2小学教育管理中人文关怀的内容
　　第一，小学教育管理工作者要对小学生的性格特点和发展潜力有一个准确的了解，从而清晰学生定位，合理选择教育管理的方式;第二，小学教育管理者要了解学校的教育管理制度，从而在实际的教育管理工作中，细化纪律和学习两方面的管理措施，提高教育管理工作的科学性;第三，小学生和其他阶段的学生相比较，小学时间较短，一天内的很长一段时间是在家里的，因此，学生家长也应该加强对学生的引导，充分发挥家庭这个第二课堂的作用，利用自身的言行举止对孩子进行教育。
　　3 人文关怀视角下的现代小学教育的意义
　　我国传统的教育管理模式中并没有掺杂任何的人文关怀的内容，这样的管理模式也具有一定的优势，例如，教育管理者的工作更加有序，也不会对教师的教学工作产生太大的影响。但是，与此同时，我国传统的教育管理模式也具有一定的缺陷，例如，管理模式较为僵硬和程序化，小学教育管理者在实际操作的过程中容易忽略自身和学生的人文特点，在一定程度上也与我国素质教育的要求背道而驰。
　　人文关怀视角下的现代小学教育则刚好补足了以上我国传统教育管理模式的缺点。首先，小学教师在实际的教育管理工作中，可以将人文关怀的相关措施和实际的管理工作结合起来，从而实现新时期下教育改革的“以人为本”的教育管理要求;其次，通过加强对小学生的人文关怀，在一定意义上也有利于凸显学生学习的主体地位，提高小学教育管理工作的质量;最后，小学教育管理者在实施人文关怀时需要加强和学生的交流和沟通，因此，也更容易发现学生内心真正的需求，进而在实际的教育管理工作中尊重学生内心的想法，有利于实现小学生的个性发展。
　　4 人为关怀视角下的现代小学教育管理措施
　　4.1注意优化管理制度和人文关怀的关系
　　第一，小学教育管理者要明确管理制度和人文关怀二者之间是一对矛盾关系，二者相互影响，相互促进;第二，小学教育管理者在调节管理制度和人文关怀的过程中需要注意控制好节奏，时刻把控好管理目的和性质的区别，这直接决定着人文关怀能够在教育管理工作中的实效性是否得以真正发挥;第三，学校自身也要及时根据国家关于教育的指导方针进行管理，以教育政策为管理制度的制定基础，切实有效的制定出科学合理的方案才能更好的落实小学教育工作;第四，小学教育管理者在实际的管理工作中要时刻秉承“以人为本”的管理原则，不断优化管理制度和人文关怀之间的关系，从而提高教育管理工作的质量。
　　4.2将人文关怀融入到校园的文化建设中
　　小学的教育管理者应该将人文关怀的管理理念融入到校园的文化建设中去，从而利用小学的文化建设贯彻落实人文关怀的理念。为此，第一，小学在进行校园文化建设时，需要按照师生共同发展的原则，将人文关怀的相关方面融入到校园的文化建设中，在文化建设中营造人文氛围;第二，小学教师在实际的教学过程中也需要加强对学生的关心，让学生感受到教师对自己的关爱，从而激发学习的热情，提高学习的主动性;第三，小学的教育管理者要注意将校园内的教育管理制度和人文关怀的内容结合起来，在教育管理制度的制定上就遵循人文关怀的理念标准。例如，教师在教学过程中除了关注学生的学习成绩和学习进度以外，还需要关注学生的生活，不断增长教育管理工作的“人情味”。
　　4.3加强对教育管理者的重视
　　第一，学校自身首先要为教师提供完善的教育管理平台，适当的减少教师的教学工作量，避免教师在实际的教育管理工作中出现力不从心的现象;第二，对于工龄较长的教师，学校应该提供相关的福利，让教师有充足的时间进行调整和休息，从而可以将自己的教育管理经验进行归纳总结，并将其传授给信任教师;第三，校方要加强和教师的沟通和交流，了解教师的职业规划，同时，校方也应该适当的关心教师的生活，结合教师的需要合理安排上班模式，让教师也感受到校方对自己的关怀，从而在日常的教育管理工作中更加的尽心尽力;第四，校方要定期的组织教师外出学习和交流，提高教师队伍的整体素质，最终提高教育管理工作的质量。
　　4.4加强对受教育者的重视
　　第一，教师要充分发挥自身的引导作用，在教学过程中，严格按照人文关怀的理念进行教育管理。例如，教师在安排课下作业的时候，可以让学生根据自己对本节课知识的实际掌握情况进行规划，提高作业安排的针对性和有效性;第二，教师在实际教学过程中也需要综合考虑学生的心理情况，加强对学生的提问和评价，让学生感受到教师对自己的关注和认可，从而激发学习潜力，提高课堂学习效果;
　　5 结束语
　　综上所述，在现代小学教育管理工作中融入人文关怀，不仅可以提高小学教育管理工作的质量，同时也可以提高学生学习的积极性，促进学生身心的全面发展。
　　参考文献
　　[1]卢小陶，余雪莲，杜德栎，等.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究，2017（3）：18-20.