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摘要：在小学时期，班主任是班级中的灵魂，负责小学生的知识教育，同时也对小学生校园生活进行管理，目的是让小学生可以学习到知识并对小学生的不良习惯进行改正，让小学生养成更好的行为习惯。班主任在小学班级管理中的任务非常重，班主任在对小学生进行管理时，要注意管理的方式，运用各种语言技巧，使班级管理工作更加高效。本文对小学班主任的管理工作中语音技巧的运用进行了分析。
关键词：小学班主任;小学学生;班级管理;语言艺术
小学生年龄都比较小，正处于性格形成阶段，而且小学阶段也是小学生养成各种良好习惯的重要阶段。在小学阶段，班主任对小学生的管理工作非常重要，班主任不但要教会小学生知识，还要指正小学生的各种不良习惯。小学班主任对小学生进行管理时，一定要注意语言的运用，认识到语言艺术的重要性，这样才可以更加有效地管理班级。
一、小学班主任管理工作的注意事项
小学班主任的管理目標是一群年龄比较小的孩子，所以在管理的时候一定要重视语言艺术的运用，如果小学班主任可以灵活地运用语言，可以使小学生班主任的管理工作更加简单。小学生班主任在管理的时候一定要注意以下几点：第一，在小学生的眼里，班主任的形象通常都是高大的，所以，小学班主任要有一个榜样的形象，在日常的班级管理中，要努力提高自身的素养，在小学生的心里树立一个良好的形象，答应学生的事情一定要做到，让学生对小学班主任信服，这样可以使小学班主任的管理工作更加顺利进行;第二，小学班主任在对班级进行管理的时候经常会遇到一些突发事件，小学班主任在处理这些突发事件的时候一定不要武断，要先对事件的起因和整个过程做到细致了解，不能只听一两个学生对事件的描述，因为小学生的认知能力有限，可能描述得不准确，要参考多名学生的描述，然后对突发事件做到公平、公开处理，在处理事件的过程中教育学生什么是对、什么是错，让学生可以对是非曲直有一个大致了解，为学生打造正确的观念，这对学生来说是非常重要的;第三，教师要明白，小学生的个体之间有很大的不同，这些不同不但表现在能力上，还表现在性格上，教师在对不同的学生进行管理的时候，要运用不同的语言表达表达方式，充分发挥出语言技巧的作用，这样才可以提高小学生班主任管理工作的效率。
二、小学班主任管理技巧中语言艺术的应用策略
（一）运用鼓励性的语言，提高学生的积极性
小学生非常喜欢表现自己，也喜欢受到表扬，特别是教师的表扬。小学班主任在管理中一定要重视鼓励对学生产生的重要作用，有时候一个积极的鼓励，可以改变一个学生对小学班主任的态度，使学生变得更加积极。比如在班主任上课的时候，提出一个问题以后，要用鼓励的眼神巡视所有学生，使学生感觉到教师在时刻关注着自己，对于勇于举手回答问题的学生，教师要及时给予鼓励，并且要在课堂上对这样的学生当面表扬，学生在得到表扬以后，会更加努力地学习，在课堂上更加积极地表现自己，他们会很期待下一次的表扬，特别是那些不爱回答问题的学生，在得到了教师的表扬以后，会变得更加努力，对学习会更加积极。小学班主任在对学生进行鼓励的时候要注意场合，尽量在人多的时候对学生进行鼓励，这样可以使其他学生产生一种羡慕的心理，在人多的地方对学生进行鼓励，不但可使被鼓励的学生产生一种积极的学习心态，那些没被鼓励的学生也会更加努力，尽量表现自己，他们也会希望得到教师的鼓励，小学班主任在管理中多运用鼓励性的语言，学生可以在日常的学习和生活中表现得更加积极，上课发言的次数明显增加，更喜欢表现自己，并且可以创造一个更加良好的学习氛围，建立良好的师生关系，不但可以提高学生的学习成绩，也可以使小学生班主任的班级管理工作顺利进行。
（二）使用情感特色的语言对小学生进行管理
小学班主任在进行管理工作的时候，一定要注意多运用带有情感特色的语言，这样可以让小学生理解班主任对自己的良苦用心，情感特色的语言会让小学生更加听话，可以有效提高小学班主任管理工作的效率。在小学生班主任的班级管理工作中，课堂纪律是管理工作的重点部分，小学生班主任在管理中要监督小学课堂的纪律，指正小学生在课堂表现上的不足，让小学生在课堂上有一个良好的言行举止，在这个过程中，如果教师一味进行批评教育，会让小学生产生一种抵触的心理，管理的效果非常不好，教师可以使用带有情感特色的语言对小学生进行说教，这样小学生可以更加理解教师的用意，学生会对小学生班主任产生一种信赖的心理，可以明显提升管理的效果。对待学生要宽厚，小学班主任要可以包容学生犯下的小错误，对他们进行教育的时候要有情感交流的层次，让他们在内心中可以明白自己犯下的错误，对教师的指正更加接受，可以塑造小学生良好的品格。
（三）使用友善的语言进行班级管理
小学班主任在进行班级管理的时候，要注意运用友善的语言，这样才能与学生建立起一个良好的师生关系。师生关系的好坏与班级管理的成效有非常直接的关系，如果学生对班主任产生厌恶的感觉，那么就会给班主任的班级管理工作带来巨大的困难，所以，教师要与学生交朋友，在与学生交流和沟通的时候多运用友善的语言，建立一个平等的师生关系，不要在学生心理建立起一个高高在上的形象。当学生犯错误的时候，批评要适度，要让学生知道自己犯的错误，而且还不能引起学生的反感。
三、结语
综上所述，小学班主任在管理的时候，要注意语言技巧的运用，充分分析小学生的性格特点，多运用鼓励性的语言提高学生的积极性，并使用情感特色的语言约束小学生的各种不良行为，这样才可以提高学生成绩，同时让学生养成各种良好的习惯，使班级管理工作可以顺利进行。
（责编
关键词：小学班主任;小学学生;班级管理;语言艺术
小学生年龄都比较小，正处于性格形成阶段，而且小学阶段也是小学生养成各种良好习惯的重要阶段。在小学阶段，班主任对小学生的管理工作非常重要，班主任不但要教会小学生知识，还要指正小学生的各种不良习惯。小学班主任对小学生进行管理时，一定要注意语言的运用，认识到语言艺术的重要性，这样才可以更加有效地管理班级。
一、小学班主任管理工作的注意事项
小学班主任的管理目標是一群年龄比较小的孩子，所以在管理的时候一定要重视语言艺术的运用，如果小学班主任可以灵活地运用语言，可以使小学生班主任的管理工作更加简单。小学生班主任在管理的时候一定要注意以下几点：第一，在小学生的眼里，班主任的形象通常都是高大的，所以，小学班主任要有一个榜样的形象，在日常的班级管理中，要努力提高自身的素养，在小学生的心里树立一个良好的形象，答应学生的事情一定要做到，让学生对小学班主任信服，这样可以使小学班主任的管理工作更加顺利进行;第二，小学班主任在对班级进行管理的时候经常会遇到一些突发事件，小学班主任在处理这些突发事件的时候一定不要武断，要先对事件的起因和整个过程做到细致了解，不能只听一两个学生对事件的描述，因为小学生的认知能力有限，可能描述得不准确，要参考多名学生的描述，然后对突发事件做到公平、公开处理，在处理事件的过程中教育学生什么是对、什么是错，让学生可以对是非曲直有一个大致了解，为学生打造正确的观念，这对学生来说是非常重要的;第三，教师要明白，小学生的个体之间有很大的不同，这些不同不但表现在能力上，还表现在性格上，教师在对不同的学生进行管理的时候，要运用不同的语言表达表达方式，充分发挥出语言技巧的作用，这样才可以提高小学生班主任管理工作的效率。
二、小学班主任管理技巧中语言艺术的应用策略
（一）运用鼓励性的语言，提高学生的积极性
小学生非常喜欢表现自己，也喜欢受到表扬，特别是教师的表扬。小学班主任在管理中一定要重视鼓励对学生产生的重要作用，有时候一个积极的鼓励，可以改变一个学生对小学班主任的态度，使学生变得更加积极。比如在班主任上课的时候，提出一个问题以后，要用鼓励的眼神巡视所有学生，使学生感觉到教师在时刻关注着自己，对于勇于举手回答问题的学生，教师要及时给予鼓励，并且要在课堂上对这样的学生当面表扬，学生在得到表扬以后，会更加努力地学习，在课堂上更加积极地表现自己，他们会很期待下一次的表扬，特别是那些不爱回答问题的学生，在得到了教师的表扬以后，会变得更加努力，对学习会更加积极。小学班主任在对学生进行鼓励的时候要注意场合，尽量在人多的时候对学生进行鼓励，这样可以使其他学生产生一种羡慕的心理，在人多的地方对学生进行鼓励，不但可使被鼓励的学生产生一种积极的学习心态，那些没被鼓励的学生也会更加努力，尽量表现自己，他们也会希望得到教师的鼓励，小学班主任在管理中多运用鼓励性的语言，学生可以在日常的学习和生活中表现得更加积极，上课发言的次数明显增加，更喜欢表现自己，并且可以创造一个更加良好的学习氛围，建立良好的师生关系，不但可以提高学生的学习成绩，也可以使小学生班主任的班级管理工作顺利进行。
（二）使用情感特色的语言对小学生进行管理
小学班主任在进行管理工作的时候，一定要注意多运用带有情感特色的语言，这样可以让小学生理解班主任对自己的良苦用心，情感特色的语言会让小学生更加听话，可以有效提高小学班主任管理工作的效率。在小学生班主任的班级管理工作中，课堂纪律是管理工作的重点部分，小学生班主任在管理中要监督小学课堂的纪律，指正小学生在课堂表现上的不足，让小学生在课堂上有一个良好的言行举止，在这个过程中，如果教师一味进行批评教育，会让小学生产生一种抵触的心理，管理的效果非常不好，教师可以使用带有情感特色的语言对小学生进行说教，这样小学生可以更加理解教师的用意，学生会对小学生班主任产生一种信赖的心理，可以明显提升管理的效果。对待学生要宽厚，小学班主任要可以包容学生犯下的小错误，对他们进行教育的时候要有情感交流的层次，让他们在内心中可以明白自己犯下的错误，对教师的指正更加接受，可以塑造小学生良好的品格。
（三）使用友善的语言进行班级管理
小学班主任在进行班级管理的时候，要注意运用友善的语言，这样才能与学生建立起一个良好的师生关系。师生关系的好坏与班级管理的成效有非常直接的关系，如果学生对班主任产生厌恶的感觉，那么就会给班主任的班级管理工作带来巨大的困难，所以，教师要与学生交朋友，在与学生交流和沟通的时候多运用友善的语言，建立一个平等的师生关系，不要在学生心理建立起一个高高在上的形象。当学生犯错误的时候，批评要适度，要让学生知道自己犯的错误，而且还不能引起学生的反感。
三、结语
综上所述，小学班主任在管理的时候，要注意语言技巧的运用，充分分析小学生的性格特点，多运用鼓励性的语言提高学生的积极性，并使用情感特色的语言约束小学生的各种不良行为，这样才可以提高学生成绩，同时让学生养成各种良好的习惯，使班级管理工作可以顺利进行。
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