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【摘要】笔者结合教学实践，认为学生的尝试学习应：一、给予机会，认识"尝试"；二、激发兴趣，喜欢"尝试"；三、创造条件，快乐"尝试"。
【关键词】尝试；认识；喜欢；快乐
众所周知，学生的学习过程伴随着学生的情感，而我们就是要发挥情感的积极作用，让学生在尝试学习中情感得到升华，由"知之"到"好之"到最高境界"乐之"。
一、给予机会，认识"尝试"
我们应给予学生进行尝试学习的机会，让学生走进"尝试学习"，进而认识"尝试学习"。例如，学习"异分母分数加、减法"时，我是这样设计的：
1、两道准备题：练习通分和同分母分数相加、减，并口述计算法则。
2、在上述题中选两题分别改成异分母分数相加、减，提问："这两题会做吗？"
3、请同学们自学课本例题，看看书上是怎样做类似题目的。
4、学生板演尝试题，并交流想法。
5、根据学生做、说、议的情况老师进行点拨，重点引导学生理解异分母分数为什么不能直接相加减，异分母分数相加、减的计算法则。
6、二次尝试，并对尝试题进行检验。
7、尝试运用，做形式多样的练习题。
8、学生对本节课学习情况进行回忆、质疑、评价。
学生参与这样的学习过程，必然会领悟到尝试学习是怎样的学习方式，尝试学习的特点是什么，等等。
二、激发兴趣，喜欢"尝试"
我们不仅要让学生认识"尝试学习"，更要对其产生兴趣。那怎样激发学生的尝试学习兴趣呢？
1、讲讲故事
例如课开始，老师讲爱迪生经过无数次尝试实验，发明了许多东西，终于成为大发明家。故事讲完后，老师追问："同学们愿意去尝试吗？"
2、引发好奇心
尝试学习的特点是"先试后导，先练后讲，先学后教"，所以以疑引发好奇心。
3、抓住求知心态
例如尝试题出示以后，让学生自己先探索、研究，或自学课本，或与其他同学合作，或自己动手操作，进而嘗试解决问题。
4、利用辅助手段
在学习中，适当运用多媒体、图片、实物、模型等直观性辅助手段，也可激发学生学习兴趣。
三、创造条件，快乐"尝试"
快乐"尝试"就是在尝试学习中，学生感到心情愉悦，充满了自信、活力，体验到成功的喜悦。 "乐之"更胜于"好之"。
1、营造和谐的学习氛围
我们要让学生快乐"尝试"，必须在课堂内营造一个民主、平等、相互尊重、充满信任的学习氛围。老师平等对待每一个学生，尊重学生的每一次尝试；而学生也尊重老师，积极参与尝试学习，成为学习的真正主人。
2、获得成功
每一个学生都渴望成功，这是学生的共同心声。然而尝试的结果，可能成功，也可能失败，所以我们要正确面对。如果失败了，我们应把它作为一次尝试"彩排"；如果成功了，让它成为我们下一次尝试的强大动力。
诚然，通过创造以上条件，让学生在尝试学习的空间中自由自在的遨游，使学生真正感受到学习的乐趣，陶醉于尝试学习之中。
总之，我们一定要让学生在尝试学习中的情感，实现"知之"-"好之"-"乐之"的转变，真正发挥"尝试"的巨大作用。
【关键词】尝试；认识；喜欢；快乐
众所周知，学生的学习过程伴随着学生的情感，而我们就是要发挥情感的积极作用，让学生在尝试学习中情感得到升华，由"知之"到"好之"到最高境界"乐之"。
一、给予机会，认识"尝试"
我们应给予学生进行尝试学习的机会，让学生走进"尝试学习"，进而认识"尝试学习"。例如，学习"异分母分数加、减法"时，我是这样设计的：
1、两道准备题：练习通分和同分母分数相加、减，并口述计算法则。
2、在上述题中选两题分别改成异分母分数相加、减，提问："这两题会做吗？"
3、请同学们自学课本例题，看看书上是怎样做类似题目的。
4、学生板演尝试题，并交流想法。
5、根据学生做、说、议的情况老师进行点拨，重点引导学生理解异分母分数为什么不能直接相加减，异分母分数相加、减的计算法则。
6、二次尝试，并对尝试题进行检验。
7、尝试运用，做形式多样的练习题。
8、学生对本节课学习情况进行回忆、质疑、评价。
学生参与这样的学习过程，必然会领悟到尝试学习是怎样的学习方式，尝试学习的特点是什么，等等。
二、激发兴趣，喜欢"尝试"
我们不仅要让学生认识"尝试学习"，更要对其产生兴趣。那怎样激发学生的尝试学习兴趣呢？
1、讲讲故事
例如课开始，老师讲爱迪生经过无数次尝试实验，发明了许多东西，终于成为大发明家。故事讲完后，老师追问："同学们愿意去尝试吗？"
2、引发好奇心
尝试学习的特点是"先试后导，先练后讲，先学后教"，所以以疑引发好奇心。
3、抓住求知心态
例如尝试题出示以后，让学生自己先探索、研究，或自学课本，或与其他同学合作，或自己动手操作，进而嘗试解决问题。
4、利用辅助手段
在学习中，适当运用多媒体、图片、实物、模型等直观性辅助手段，也可激发学生学习兴趣。
三、创造条件，快乐"尝试"
快乐"尝试"就是在尝试学习中，学生感到心情愉悦，充满了自信、活力，体验到成功的喜悦。 "乐之"更胜于"好之"。
1、营造和谐的学习氛围
我们要让学生快乐"尝试"，必须在课堂内营造一个民主、平等、相互尊重、充满信任的学习氛围。老师平等对待每一个学生，尊重学生的每一次尝试；而学生也尊重老师，积极参与尝试学习，成为学习的真正主人。
2、获得成功
每一个学生都渴望成功，这是学生的共同心声。然而尝试的结果，可能成功，也可能失败，所以我们要正确面对。如果失败了，我们应把它作为一次尝试"彩排"；如果成功了，让它成为我们下一次尝试的强大动力。
诚然，通过创造以上条件，让学生在尝试学习的空间中自由自在的遨游，使学生真正感受到学习的乐趣，陶醉于尝试学习之中。
总之，我们一定要让学生在尝试学习中的情感，实现"知之"-"好之"-"乐之"的转变，真正发挥"尝试"的巨大作用。