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【摘要】在我国不断深化新课程改革过程中具体开展小学教学活动时，信息技术的重要性得到不断凸显，教育人员在具体开展教学活动时，必须确保高度遵循学生发展规律，合理优化教学内容和教学方式，在此过程中，游戏教学法的合理应用能够有效提升课堂教学效果，本文综合探究游戏教学法具体应用策略。
【关键词】游戏教学法;小学阶段;信息技术教学;有效应用
小学阶段开展信息技术教学时，游戏教学法的合理应用能够有效提升学生学习热情，确保学生积极主动地参与课堂学习，让学生在玩中学、学中玩，进而提升学生学习效率，为了进一步明确在小学阶段信息技术教学过程中如何更为科学地应用游戏教学法，特别展开本次研究。
一、合理优化课堂导入
小学阶段学生大多活泼好动，具有较强的好奇心，教师需要以此为基础科学合理地开展信息技术教学。在进行信息技术教学时，新课导入是课堂教学中及其重要的一个环节，合理优化课堂导入能够确保学生在学习过程中集中注意力，使学生学习兴趣得到有效的激发。小学阶段学生大多喜欢游戏，在具体进行课堂导入时，合理应用小游戏能够激发学生学习兴趣，确保学生积极参与课堂教学，从而实现课堂教学效果的有效提升。例如，在进行移动鼠标位置相关内容教学时，笔者利用扫雷游戏进行课堂导入，组织学生开展比赛，学生在进行扫雷游戏时，需要熟练操作鼠标，能够使学生对鼠标操作技能具有更为全面的认知。与此同时，游戏还可以，使学生在学习过程中的注意力不易分散，学习兴趣得到全面有效激发，从而实现学习效率的进一步提升。相对于传统说教式教学而言，游戏导入能够实现学生操作技能的有效提升。
二、改进教学实践活动
现代社会发展过程中，教学技术对于学生实践技能提出了较高的要求，学生在完成理论学习之后，需要进行一定程度的课堂实践，在课余时间还需要勤奋练习，对新知识进行合理巩固。通常情况下，小学阶段学生的注意力很难长时间集中，反复练习会使学生产生厌倦情绪，进而丧失学习兴趣，此时教育人员需要科学引进游戏，确保学生在学习过程中始终保持热情，保障学生主体地位，实现学生学习效率的进一步提升。例如，在学生刚刚开始接触信息技术时，指法是教学工作开展的难点和重点，枯燥的知识点很难吸引学生兴趣，在开展教学活动时，笔者利用金山打字通，合理引进其中的打字游戏，学生非常感兴趣，还在游戏过程进行比赛，看谁的速度快，就这样学生在游戏过程中能够逐渐学会熟练应用之法，从而实现学生学习兴趣的有效提升，使其能够轻松掌握技能。
三、丰富课堂教学内容
游戏教学法的合理应用能够实现课堂教学方式的合理丰富，在我国以往小学阶段进行信息技术教学时，主要采取理论方式展开教学，以实践技能进行辅助教学，与现阶段学科规律存在一定的偏差。在此过程中，教育人员需要将其理论授课时间适当压缩，合理增加实践课程，确保学生能够对计算机知识进行更为有效的应用。在我国现阶段计算机教学过程中，游戏教学法具有相对广泛的应用，对其进行合理应用能够使其课堂教学具有较为丰富的教学方式。教师可以在整个教学过程中全面贯彻游戏教学。例如，在进行教学预习时，教育人员可以利用小游戏引导学生明确本堂课具体内容，而在具体进行课堂学习时，教师可以设置相关游戏，引导学生练习知识应用，在完成课堂教学之后，教师还可以利用相关游戏对学生布置课后作业，引导学生巩固课堂所学知识点。例如，在进行Scratch软件相关内容教学，笔者通过演示游戏作品，使学生对该软件具有明确的认识，激发学生学习兴趣，确保学生进一步明确Scratch软件创造具体途径，以此为基础，能够有效提升课堂教学效果，确保学生能够进一步掌握相关知识技能。总之，游戏教学法的合理应用，能够对其课堂教学方式进行合理丰富，对学生学习具有极其重要的价值，进而提升课堂教学质量。
四、强化学生操作技能
通常情况下，信息技术的逻辑性和理论性相对较强，学生在完成理论知识学习之后，还需要进行大量操作练习，教育人员在具体进行教学活动，需要合理应用电脑游戏，锻炼学生操作技能，巩固课堂所学知识。在此过程中，作为教师需要基于具体教学内容进行相关游戏的合理、科学的选择，實现学生学习兴趣的有效全面激发，使学生在具体操作过程中掌握相关理论知识，并对其进行合理巩固。与此同时，小学阶段学生大多具有强烈的表现和好胜的欲望，教师在具体设置游戏活动时，需要合理利用竞争机制，使学生在学习过程中具有更高的热情和动力，进而保障学生积极参与学习过程，提高课堂教学实效。以此为基础，能够进一步保障学生主体地位，使其在探究交流中不断深化相关知识，进而提升操作技能。例如，在进行漂亮的风车相关内容教学时，笔者让学生进行分小组制作相关作品，进一步培养学生设计能力，确保学生具有更高的实践能力，在此过程中，教师需要组织以小组为单位进行比赛，对于比赛取得优异的小组需要进行一定程度的物质奖励和精神鼓励，以此为基础，不仅能够使学生更为高效的应用信息技术，同时还可以实现学生合作意识和竞争意识的有效提升，对学生未来发展具有极其重要的价值，确保学生在学习过程中具有更高的积极性和主动性，实现学生学习效率的有效提升，从而打造高效信息技术课堂。
五、结束语
总而言之，通过合理优化课堂导入，改进教学实践活动，丰富课堂教学内容，强化学生操作技能，在小学阶段进行信息技术教学过程中合理应用游戏教学法，就能有效提升课堂教学效率，确保学生在学习过程中能够主动解决问题，培养学生的信息思维。同时，提升学生创新精神，推进现代教育工作的进一步发展，让学生的信息技术素养不断提升。
参考文献：
[1].张小平.小学信息技术教学中游戏教学法的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018，616（12）：44.
[2].黄国华.小学信息技术教学引入教育游戏的对策探究[J].时代教育，2018（8）：140.
【关键词】游戏教学法;小学阶段;信息技术教学;有效应用
小学阶段开展信息技术教学时，游戏教学法的合理应用能够有效提升学生学习热情，确保学生积极主动地参与课堂学习，让学生在玩中学、学中玩，进而提升学生学习效率，为了进一步明确在小学阶段信息技术教学过程中如何更为科学地应用游戏教学法，特别展开本次研究。
一、合理优化课堂导入
小学阶段学生大多活泼好动，具有较强的好奇心，教师需要以此为基础科学合理地开展信息技术教学。在进行信息技术教学时，新课导入是课堂教学中及其重要的一个环节，合理优化课堂导入能够确保学生在学习过程中集中注意力，使学生学习兴趣得到有效的激发。小学阶段学生大多喜欢游戏，在具体进行课堂导入时，合理应用小游戏能够激发学生学习兴趣，确保学生积极参与课堂教学，从而实现课堂教学效果的有效提升。例如，在进行移动鼠标位置相关内容教学时，笔者利用扫雷游戏进行课堂导入，组织学生开展比赛，学生在进行扫雷游戏时，需要熟练操作鼠标，能够使学生对鼠标操作技能具有更为全面的认知。与此同时，游戏还可以，使学生在学习过程中的注意力不易分散，学习兴趣得到全面有效激发，从而实现学习效率的进一步提升。相对于传统说教式教学而言，游戏导入能够实现学生操作技能的有效提升。
二、改进教学实践活动
现代社会发展过程中，教学技术对于学生实践技能提出了较高的要求，学生在完成理论学习之后，需要进行一定程度的课堂实践，在课余时间还需要勤奋练习，对新知识进行合理巩固。通常情况下，小学阶段学生的注意力很难长时间集中，反复练习会使学生产生厌倦情绪，进而丧失学习兴趣，此时教育人员需要科学引进游戏，确保学生在学习过程中始终保持热情，保障学生主体地位，实现学生学习效率的进一步提升。例如，在学生刚刚开始接触信息技术时，指法是教学工作开展的难点和重点，枯燥的知识点很难吸引学生兴趣，在开展教学活动时，笔者利用金山打字通，合理引进其中的打字游戏，学生非常感兴趣，还在游戏过程进行比赛，看谁的速度快，就这样学生在游戏过程中能够逐渐学会熟练应用之法，从而实现学生学习兴趣的有效提升，使其能够轻松掌握技能。
三、丰富课堂教学内容
游戏教学法的合理应用能够实现课堂教学方式的合理丰富，在我国以往小学阶段进行信息技术教学时，主要采取理论方式展开教学，以实践技能进行辅助教学，与现阶段学科规律存在一定的偏差。在此过程中，教育人员需要将其理论授课时间适当压缩，合理增加实践课程，确保学生能够对计算机知识进行更为有效的应用。在我国现阶段计算机教学过程中，游戏教学法具有相对广泛的应用，对其进行合理应用能够使其课堂教学具有较为丰富的教学方式。教师可以在整个教学过程中全面贯彻游戏教学。例如，在进行教学预习时，教育人员可以利用小游戏引导学生明确本堂课具体内容，而在具体进行课堂学习时，教师可以设置相关游戏，引导学生练习知识应用，在完成课堂教学之后，教师还可以利用相关游戏对学生布置课后作业，引导学生巩固课堂所学知识点。例如，在进行Scratch软件相关内容教学，笔者通过演示游戏作品，使学生对该软件具有明确的认识，激发学生学习兴趣，确保学生进一步明确Scratch软件创造具体途径，以此为基础，能够有效提升课堂教学效果，确保学生能够进一步掌握相关知识技能。总之，游戏教学法的合理应用，能够对其课堂教学方式进行合理丰富，对学生学习具有极其重要的价值，进而提升课堂教学质量。
四、强化学生操作技能
通常情况下，信息技术的逻辑性和理论性相对较强，学生在完成理论知识学习之后，还需要进行大量操作练习，教育人员在具体进行教学活动，需要合理应用电脑游戏，锻炼学生操作技能，巩固课堂所学知识。在此过程中，作为教师需要基于具体教学内容进行相关游戏的合理、科学的选择，實现学生学习兴趣的有效全面激发，使学生在具体操作过程中掌握相关理论知识，并对其进行合理巩固。与此同时，小学阶段学生大多具有强烈的表现和好胜的欲望，教师在具体设置游戏活动时，需要合理利用竞争机制，使学生在学习过程中具有更高的热情和动力，进而保障学生积极参与学习过程，提高课堂教学实效。以此为基础，能够进一步保障学生主体地位，使其在探究交流中不断深化相关知识，进而提升操作技能。例如，在进行漂亮的风车相关内容教学时，笔者让学生进行分小组制作相关作品，进一步培养学生设计能力，确保学生具有更高的实践能力，在此过程中，教师需要组织以小组为单位进行比赛，对于比赛取得优异的小组需要进行一定程度的物质奖励和精神鼓励，以此为基础，不仅能够使学生更为高效的应用信息技术，同时还可以实现学生合作意识和竞争意识的有效提升，对学生未来发展具有极其重要的价值，确保学生在学习过程中具有更高的积极性和主动性，实现学生学习效率的有效提升，从而打造高效信息技术课堂。
五、结束语
总而言之，通过合理优化课堂导入，改进教学实践活动，丰富课堂教学内容，强化学生操作技能，在小学阶段进行信息技术教学过程中合理应用游戏教学法，就能有效提升课堂教学效率，确保学生在学习过程中能够主动解决问题，培养学生的信息思维。同时，提升学生创新精神，推进现代教育工作的进一步发展，让学生的信息技术素养不断提升。
参考文献：
[1].张小平.小学信息技术教学中游戏教学法的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018，616（12）：44.
[2].黄国华.小学信息技术教学引入教育游戏的对策探究[J].时代教育，2018（8）：140.