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摘 要：随着教育体制改革的推进，素质教育的理念逐渐被教育人士所接受和认同。并且，旨在完善和丰富素质教育理念体系的探索活动亦是推陈出新、数不胜数。其中，生本教育模式尤其强调以人为本、以学生为本，它是转变传统教育理念、优化课堂效果的有益尝试。将生本教育理念与小学语文的教学相结合，成为学界探索的重点领域。
关键词：生本教育；小学语文；阅读；教学
生本教育是指在教育的过程中，重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，以更好地实现教学目标的一种新颖的教学模式。生本教育是在师本教育基础上完善发展，与师本教育相区别的同时，亦存在诸多相似之处。现阶段二者的关系并非是对立排斥的，相反生本教育与师本教育相互影响、互为补充。
一、 生本教育内涵分析
相较于之前的学生，二十一世纪的小学生学习能力和知识水平已有大幅度的提高。其知识储备已达到一个比较高的层次，对语文课程的有关内容已有自己的看法，传统填鸭式教育模式早已远远不能满足学生的需要。在此基础上，生本教育模式的兴起有其必然性的一面。
在知识大爆炸和互联网技术普及的时代，学生获取信息的能力大大增强，初步建立起自己的逻辑思维体系。在此背景下，生本教育的模式应运而生。在某种程度上，生本教育可以说是弱化教师的作用，强化学生的主体地位。在新课标体系下，教学过程对教师提出了更好的要求。教师不再是传统意义上的知识“搬运工”——只负责将教科书的内容简单地传授给学生，而是需要引导学生对问题进行反思，从根本上提高自己的阅读能力和阅读水平。
如果说师本教育是“授之以鱼”，那么生本教育则是“授之以渔”。在生本教育模式下，教师的作用更多地体现在引导学生进行阅读、反思和提高，在充分发挥学生主体作用的前提之下，全面提高学生综合素质。
二、 教学模式构建
生本教育走进小学语文课堂，既是对语文教学模式的创新，也是对教育理念的丰富和拓展。生本教育模式从两个维度分别对教师和学生提出要求。一方面，生本教育模式强调教师需要在了解学生阅读能力和阅读需求的基础上，制定出具备针对性的教学任务和选择适当的教学方式。与此同时，生本教育模式侧重发挥学生的能动作用和积极性，学生是学习过程的主角，是学习过程的直接受益者。
举例而言，在教授《只有一个地球》这一课程的过程中，首先，教师需要充分地备课，把握课程的重点和难点，制定初步的教学计划。其次，教师需要了解学生对环境恶化以及环境保护等问题的认识程度。再次，根据学生的实际需求和能力，对既定的教学计划进行修改和完善。教师在讲授课程前，明确学生的阅读任务，需要学生找出文章独特的表达方式，以及写出阅读本篇文章最深刻的体会。在授课过程中，鼓励学生对自己课前的准备活动进行展示，请其他同学对此进行完善和补充。教师在整理学生发言的基础之上，概括出文章所要传达的情感；授课结束后，请学生继续留意有关环境污染和地球保护的知识，探索如何行动起来，呼吁大家一起努力拯救地球。
三、 有效措施初探
传统的语文授课模式缺乏针对性和人文关怀，教学目标十分刻板和单薄。而生本教育模式要求教师对学生进行了解、给予学生人文关怀。它的大致流程是教师在了解学生特点和学习需求的基础上，选择适当的教学模式。教师可以尝试对学生进行分组，鼓励学生以小组为单位进行学习，最终达到提高学生团队合作意识以及自主学习能力的教学目标。
教师在讲述《小枣树和小柳树》这篇文章，可以将教学过程划分成紧密相连的三个阶段：第一个阶段，需将课程学习的任务予以介绍，并将任务化整为零，为开展小组学习活动打下基础；第二个阶段，将整个班级划分为若干个小组，根据小组成员的特点为其安排学习任务，为有骄傲情绪的学生安排小柳树的角色，有自卑倾向的学生安排小枣树的角色；最后一个阶段，鼓励学生汇报学习成果和发表学习感言，以此达到传授知识、培养情感和完善人格的目的。
教师可以综合利用现有资源，以提高学生的参与度和积极性，提高学习效率和优化学习效果。教师在讲述古诗时，可以充分发挥学生的想象力，并在充分想象的基础上，引入多媒体技术，丰富课堂内容。就学习《春晓》一诗而言，首先，教师可以鼓励学生充分发挥想象力，在阅读和理解的基础上，对诗歌的内容展开描述、绘画或者再创作。在此基础之上，将教师对此篇诗歌的理解以幻灯片的形式展示出来，供学生分析和批评。
四、 结语
生本教育模式是在教育体制改革的背景下产生的，它以师本教育为基础，对其进行了必要补充和改造。与师本教育相比，它尝试从根本上提高学生的能力，全面提高学生的综合素质。将生本教育引入小学语文课堂，是小学语文教学模式的一次大变革，它对提高语文课堂的趣味性和丰富性起着至关重要的作用。目前，教师可以尝试通过小组学习的模式来转变教育方式，逐渐转变学生的学习理念，生本教育模式的发展还需要多方主体共同努力。
参考文献：
[1]李维.试论生本教育理念下小学语文有效课堂教学的研究[J].课堂内外·教师版，2013（11）：21-22.
[2]秦洪英.浅谈生本教育理念在小学语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2015（5）：60.
[3]王燕.基于现代生本教育理念下的小学语文教学思考[J].新课程导学，2015（6）：77.
[4]马建成.生本教育理念下的小学语文作业设计研究[J].课程教育研究：新教师教學，2014（15）：50.
作者简介：
陈世菊，湖北省十堰市，湖北省竹山县实验小学。
关键词：生本教育；小学语文；阅读；教学
生本教育是指在教育的过程中，重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，以更好地实现教学目标的一种新颖的教学模式。生本教育是在师本教育基础上完善发展，与师本教育相区别的同时，亦存在诸多相似之处。现阶段二者的关系并非是对立排斥的，相反生本教育与师本教育相互影响、互为补充。
一、 生本教育内涵分析
相较于之前的学生，二十一世纪的小学生学习能力和知识水平已有大幅度的提高。其知识储备已达到一个比较高的层次，对语文课程的有关内容已有自己的看法，传统填鸭式教育模式早已远远不能满足学生的需要。在此基础上，生本教育模式的兴起有其必然性的一面。
在知识大爆炸和互联网技术普及的时代，学生获取信息的能力大大增强，初步建立起自己的逻辑思维体系。在此背景下，生本教育的模式应运而生。在某种程度上，生本教育可以说是弱化教师的作用，强化学生的主体地位。在新课标体系下，教学过程对教师提出了更好的要求。教师不再是传统意义上的知识“搬运工”——只负责将教科书的内容简单地传授给学生，而是需要引导学生对问题进行反思，从根本上提高自己的阅读能力和阅读水平。
如果说师本教育是“授之以鱼”，那么生本教育则是“授之以渔”。在生本教育模式下，教师的作用更多地体现在引导学生进行阅读、反思和提高，在充分发挥学生主体作用的前提之下，全面提高学生综合素质。
二、 教学模式构建
生本教育走进小学语文课堂，既是对语文教学模式的创新，也是对教育理念的丰富和拓展。生本教育模式从两个维度分别对教师和学生提出要求。一方面，生本教育模式强调教师需要在了解学生阅读能力和阅读需求的基础上，制定出具备针对性的教学任务和选择适当的教学方式。与此同时，生本教育模式侧重发挥学生的能动作用和积极性，学生是学习过程的主角，是学习过程的直接受益者。
举例而言，在教授《只有一个地球》这一课程的过程中，首先，教师需要充分地备课，把握课程的重点和难点，制定初步的教学计划。其次，教师需要了解学生对环境恶化以及环境保护等问题的认识程度。再次，根据学生的实际需求和能力，对既定的教学计划进行修改和完善。教师在讲授课程前，明确学生的阅读任务，需要学生找出文章独特的表达方式，以及写出阅读本篇文章最深刻的体会。在授课过程中，鼓励学生对自己课前的准备活动进行展示，请其他同学对此进行完善和补充。教师在整理学生发言的基础之上，概括出文章所要传达的情感；授课结束后，请学生继续留意有关环境污染和地球保护的知识，探索如何行动起来，呼吁大家一起努力拯救地球。
三、 有效措施初探
传统的语文授课模式缺乏针对性和人文关怀，教学目标十分刻板和单薄。而生本教育模式要求教师对学生进行了解、给予学生人文关怀。它的大致流程是教师在了解学生特点和学习需求的基础上，选择适当的教学模式。教师可以尝试对学生进行分组，鼓励学生以小组为单位进行学习，最终达到提高学生团队合作意识以及自主学习能力的教学目标。
教师在讲述《小枣树和小柳树》这篇文章，可以将教学过程划分成紧密相连的三个阶段：第一个阶段，需将课程学习的任务予以介绍，并将任务化整为零，为开展小组学习活动打下基础；第二个阶段，将整个班级划分为若干个小组，根据小组成员的特点为其安排学习任务，为有骄傲情绪的学生安排小柳树的角色，有自卑倾向的学生安排小枣树的角色；最后一个阶段，鼓励学生汇报学习成果和发表学习感言，以此达到传授知识、培养情感和完善人格的目的。
教师可以综合利用现有资源，以提高学生的参与度和积极性，提高学习效率和优化学习效果。教师在讲述古诗时，可以充分发挥学生的想象力，并在充分想象的基础上，引入多媒体技术，丰富课堂内容。就学习《春晓》一诗而言，首先，教师可以鼓励学生充分发挥想象力，在阅读和理解的基础上，对诗歌的内容展开描述、绘画或者再创作。在此基础之上，将教师对此篇诗歌的理解以幻灯片的形式展示出来，供学生分析和批评。
四、 结语
生本教育模式是在教育体制改革的背景下产生的，它以师本教育为基础，对其进行了必要补充和改造。与师本教育相比，它尝试从根本上提高学生的能力，全面提高学生的综合素质。将生本教育引入小学语文课堂，是小学语文教学模式的一次大变革，它对提高语文课堂的趣味性和丰富性起着至关重要的作用。目前，教师可以尝试通过小组学习的模式来转变教育方式，逐渐转变学生的学习理念，生本教育模式的发展还需要多方主体共同努力。
参考文献：
[1]李维.试论生本教育理念下小学语文有效课堂教学的研究[J].课堂内外·教师版，2013（11）：21-22.
[2]秦洪英.浅谈生本教育理念在小学语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2015（5）：60.
[3]王燕.基于现代生本教育理念下的小学语文教学思考[J].新课程导学，2015（6）：77.
[4]马建成.生本教育理念下的小学语文作业设计研究[J].课程教育研究：新教师教學，2014（15）：50.
作者简介：
陈世菊，湖北省十堰市，湖北省竹山县实验小学。