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在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就要培养起学生的学习兴趣。几年来,我在教学实践中围绕这一课题,进行了一些探索和尝试。
一、引起情感共鸣
教学不仅是一个认知过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感,使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,且能更好地胜任以后的工作,必须学习英语并且一定要学好英语。其次,教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后,在教学过程中教师要注意批评的技巧,要维护学生的自尊心和个人尊严,在婉言中让学生改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬 帮助”的原则,避免“批评与训斥”。
二、情景再现操练
学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。精心设计好每一堂课,把抽象的语言,单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,提高其学英语的能动力。现以初中英语课本第二册(下)第73课为例加以说明。这是一节对话实践课,主题是:Getreadyforthetriptoanisland.我事先上网收集了一些风景图片,在开始上课时展示给学生,学生马上活跃起来,纷纷说道:Oh,it’ssobeautiful.Iknowit’sJiuzhaigou/Lijiang/Yandangshan...Ihavebeenthere./Ihaveneverbeenthere.教师趁势问道:Wherehaveyoubeen?Whendidyougothere?Whodidyougowith?Howdidyougothere?Canyoutellussomethinginterestingthere?这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。我又追问道:Doyouwanttogoouttohaveapicnicwithyourfriends?Ifyoudo,whatwillyoutakewithyou?学生四人为一组热烈讨论,给出了许许多多的不同答案,有food,match,knife,stick,rope,pot,water,tent...每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西,这时他们互相借鉴着,又互相竞争着。我再问道:Doyouwanttogotoanewplaceyou’veneverbeentoortheplaceyou’veeverbeento?Why?经过这场讨论,学生已经在脑海中勾画出了去野炊的情景,于是,我说道:Nowyoucanhaveapicnicwithyourfriends.Howareyougoingtogetreadyforthetriptoanewplace?Trytomakedialogues.学生感觉有话可说,四人一组说得很热闹,这时,我走入他们当中,给予一点指点。然后学生兴致勃勃地表演和欣赏。整堂课学生都是积极地参与,既有个体活动又有群体活动,享受着谈话带来的乐趣。
三、激发竞争意识
每个学生都有好胜心理,根据学生的心理特点制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如在学会话时,我就告诉学生:在一段时间后,我们将采用竞赛的方式进行会话比赛,选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好,方能取胜。同时,班与班之间也有比赛,从而激发学生竞争意识,培养学习兴趣。
四、体验成功快乐
课堂教学要尽量给学生以成就感。学生学习的最大乐趣,莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中,教师要学会欣赏,当学生取得一点儿成绩、取得一点儿进步时,教师都要及时加以肯定和鼓励。人在受到激励和赞许的时候,往往精神振奋、信心倍增,学生的学习亦然。
五、开展各种活动
活动可以在课内,也可以在课外。创设丰富多彩的活动,能激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如:举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报比赛、演讲比赛等课外活动,从报幕到解说,从评比到颁奖,一般不准使用汉语,尽可能让学生全部使用英语。这类活动为学生提供了说英语的真实场景,学生们表现出了高度的热情。另外,还可以自编视听小品。根据课文内容,结合学生实际,每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如:一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品,几个同学购物的对话小品等,当学生们看到自己同学的表演之后,极大地调动了他们说的欲望。重播时,我采取消聲让同学们配音的办法,使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总之,英语本来就是一门有趣的学科,如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生的学习兴趣,发挥学生潜在的能动力,相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
(责任编辑周侯辰)
一、引起情感共鸣
教学不仅是一个认知过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感,使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,且能更好地胜任以后的工作,必须学习英语并且一定要学好英语。其次,教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后,在教学过程中教师要注意批评的技巧,要维护学生的自尊心和个人尊严,在婉言中让学生改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬 帮助”的原则,避免“批评与训斥”。
二、情景再现操练
学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。精心设计好每一堂课,把抽象的语言,单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,提高其学英语的能动力。现以初中英语课本第二册(下)第73课为例加以说明。这是一节对话实践课,主题是:Getreadyforthetriptoanisland.我事先上网收集了一些风景图片,在开始上课时展示给学生,学生马上活跃起来,纷纷说道:Oh,it’ssobeautiful.Iknowit’sJiuzhaigou/Lijiang/Yandangshan...Ihavebeenthere./Ihaveneverbeenthere.教师趁势问道:Wherehaveyoubeen?Whendidyougothere?Whodidyougowith?Howdidyougothere?Canyoutellussomethinginterestingthere?这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。我又追问道:Doyouwanttogoouttohaveapicnicwithyourfriends?Ifyoudo,whatwillyoutakewithyou?学生四人为一组热烈讨论,给出了许许多多的不同答案,有food,match,knife,stick,rope,pot,water,tent...每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西,这时他们互相借鉴着,又互相竞争着。我再问道:Doyouwanttogotoanewplaceyou’veneverbeentoortheplaceyou’veeverbeento?Why?经过这场讨论,学生已经在脑海中勾画出了去野炊的情景,于是,我说道:Nowyoucanhaveapicnicwithyourfriends.Howareyougoingtogetreadyforthetriptoanewplace?Trytomakedialogues.学生感觉有话可说,四人一组说得很热闹,这时,我走入他们当中,给予一点指点。然后学生兴致勃勃地表演和欣赏。整堂课学生都是积极地参与,既有个体活动又有群体活动,享受着谈话带来的乐趣。
三、激发竞争意识
每个学生都有好胜心理,根据学生的心理特点制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如在学会话时,我就告诉学生:在一段时间后,我们将采用竞赛的方式进行会话比赛,选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好,方能取胜。同时,班与班之间也有比赛,从而激发学生竞争意识,培养学习兴趣。
四、体验成功快乐
课堂教学要尽量给学生以成就感。学生学习的最大乐趣,莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中,教师要学会欣赏,当学生取得一点儿成绩、取得一点儿进步时,教师都要及时加以肯定和鼓励。人在受到激励和赞许的时候,往往精神振奋、信心倍增,学生的学习亦然。
五、开展各种活动
活动可以在课内,也可以在课外。创设丰富多彩的活动,能激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如:举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报比赛、演讲比赛等课外活动,从报幕到解说,从评比到颁奖,一般不准使用汉语,尽可能让学生全部使用英语。这类活动为学生提供了说英语的真实场景,学生们表现出了高度的热情。另外,还可以自编视听小品。根据课文内容,结合学生实际,每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如:一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品,几个同学购物的对话小品等,当学生们看到自己同学的表演之后,极大地调动了他们说的欲望。重播时,我采取消聲让同学们配音的办法,使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总之,英语本来就是一门有趣的学科,如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生的学习兴趣,发挥学生潜在的能动力,相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
(责任编辑周侯辰)