【摘 要】
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素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中就要落实"掌握知识、发展智能、陶冶情操"的三维教学目标,使学生成为既有丰
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素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中就要落实"掌握知识、发展智能、陶冶情操"的三维教学目标,使学生成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。这里的所谓人格,是指学生的能力特征和品德特征的总和。这不仅是小学数学课堂教学的奋斗目标,也是督导评估小学数学课堂教学的依据。现就小学数学课堂教学评价问题,构想如下:
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95%灭幼脲TF、97%除虫脲TF、95%氟铃脲TF3种几丁质合成抑制剂室内毒力测定结果表明：3种药剂药后10 d校正死亡率差异不显著;药后20 d和30 d,95%氟铃脲与97%除虫脲和95%灭幼脲的
改革开放后的今天,人们对知识的渴求和对知识分子的尊重,投射到了对文凭的崇拜,形成了一股唯文凭论人才、辨水平的人才观。这样,导致社会上流行以文凭划分成分的"新成分论",
一、 从课题入手探究文章的中心思想 课题是文章的“眼睛”，是文章的“窗口”。从“窗口”可以窥视文中的一切。有些课题中的关键词语具有揭示中心、点明主旨的作用，可谓提纲挈领，画龙点睛。教学时，可紧扣课题中的关键词语，引导学生探究课文中心，深刻体会思想感情。如小语第七册《珍贵的教科书》，全文以“教科书”为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。课题中的“珍贵”是贯穿全篇的中心词，教学本文时要以此为着
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摘要：我们的艺术教育应开拓学生的视野、加厚学生的文化底蕴、激发学生的创造力,培养与时代发展同步的高素质、创造性的复合型人才。现代艺术教育应立足于教学、实践、科研于一体的形式,提倡学生在实践中学习、在研究中学习、在应用中学习。努力构建具有中国特色的艺术教育体系,以适应新经济发展对艺术教育的要求。 关键词：艺术教育；艺术；教学 谈到艺术，我们会毫不犹豫地说出一系列艺术作品和艺术家。但是，当我们
现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时。让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。因而，数学素质教育中教师的作用不应被看成“知识的授予者”。而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者。 要教好高中数学，